<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 3月4日下午，為進(jìn)一步推進(jìn)課程領(lǐng)導(dǎo)力研究落實，提煉實踐經(jīng)驗，國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用項目“上海市提升課程領(lǐng)導(dǎo)力行動研究”工作組對三亞市第三小學(xué)進(jìn)行了專項視導(dǎo)。參加本次活動的有上海專家劉育蓓書記、三亞市教育研究培訓(xùn)院羅禹副院長、吳革主任、三亞市天涯區(qū)教育局林日光副局長、楊得伸督學(xué)，以及第三小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力項目組成員。吳革主任主持了活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 活動開始，趙翊杉校長通過課程故事的方式向與會專家展示了子項目——《廢舊材料在美術(shù)課程應(yīng)用中的實踐與研究》的點滴做法。匯報中，我們看到了在校長的課程領(lǐng)導(dǎo)上，第三小學(xué)已經(jīng)逐步探索出了一條觀念入手、行動轉(zhuǎn)變的課程領(lǐng)導(dǎo)的推進(jìn)機制；同時也看到了教師的課程研究的力量，看到了老師對于生活場景當(dāng)中所蘊含的學(xué)習(xí)、發(fā)展、實踐的一些觀察和思考。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 耳聽為虛，眼見為實。接下來的實地查看、交流、指導(dǎo)，讓視導(dǎo)組看到了第三小學(xué)在課程當(dāng)中融入深度探究的嘗試和探索，看到了學(xué)校在課程研究和實踐中的開拓引領(lǐng)精神。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">劉育蓓教授給予了以下建議：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">1. 緊靠育人目標(biāo)，向頂層發(fā)展，不僅僅是美術(shù)素養(yǎng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">2. 對特色的定義應(yīng)涵蓋：特色淵源、現(xiàn)今社會要求、學(xué)生需求，地域文化特色要顯著。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">3. 將資源重新梳理分類。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 楊得伸督學(xué)就發(fā)現(xiàn)能力、開發(fā)能力、實施能力和資源建設(shè)能力四大模塊對第三小學(xué)的過程性材料進(jìn)行查閱，并給予了滿分的高度評價。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 羅禹副院長在總結(jié)發(fā)言中肯定了第三小學(xué)在課程規(guī)劃和建設(shè)方面取得的突破。他用“精致”“雅致”“別致”等詞概括了學(xué)校對狹小空間的充分利用，所到之處設(shè)計創(chuàng)意別致，一花一草、一畫一匾、一桌一琴，都有獨特的安排，凸顯功能，用“逸致”盛贊校園的每個角落都散發(fā)育人的味道，聚焦育人的功能，注重環(huán)境育人。他指出這就是課程領(lǐng)導(dǎo)力項目給學(xué)校帶來的巨大變化。他強調(diào)課程建設(shè)和課題研究是一個殊途同歸的過程，建議學(xué)校將“麻繩創(chuàng)意”形成課題進(jìn)行研究，注重經(jīng)驗總結(jié)提升，三年周期后的經(jīng)驗要可復(fù)制、可推廣。要求學(xué)校利用課程改革的契機，影響教師教學(xué)行為，影響學(xué)生終身發(fā)展，最終落實立德樹人。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 趙翊杉校長在表態(tài)發(fā)言中回顧了在項目開展中摸石頭過河的探索過程，表示上級項目組領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可極大鼓舞了學(xué)校項目組成員，更加堅定了學(xué)校課程立項的信心。今后學(xué)校將按照三年周期的步伐扎實推進(jìn)項目建設(shè)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課程改革經(jīng)過20年持續(xù)推進(jìn)，教師是課程建設(shè)的關(guān)鍵已成共識。今后，第三小學(xué)將提高課程開發(fā)的意識，并將它與教師的專業(yè)特長、新時代發(fā)展要求、學(xué)生個性發(fā)展需求等結(jié)合起來，達(dá)成每位教師都能建構(gòu)屬于自己獨一無二的課程的美好愿景。</span></p>