如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力——趙家二校家長(zhǎng)會(huì)

趙家二校

我們?cè)诮逃优倪^(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的困惑，特別是網(wǎng)課后孩子們回歸課堂表現(xiàn)出來(lái)的種種問(wèn)題，無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)講、閱讀、寫(xiě)字等等。我們?cè)撛趺磫拘押⒆?，促進(jìn)孩子成長(zhǎng)？我們學(xué)校廖鑫校長(zhǎng)首先想到了要家校結(jié)合:激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力！因此，我們請(qǐng)到全國(guó)家庭教育專家楊桂林，為我校兩千三百多名家長(zhǎng)和老師做專題培訓(xùn)。 　　2月24日上午，趙家二校舉行了以《如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力》為主題的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)分兩個(gè)時(shí)段進(jìn)行，第一時(shí)段在各班教室進(jìn)行班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。第二個(gè)時(shí)段在學(xué)校大操場(chǎng)進(jìn)行專題培訓(xùn)！ 培訓(xùn)過(guò)程中，楊老師首先通過(guò)角色扮演、讓家長(zhǎng)們覺(jué)察到在教育孩子中錯(cuò)誤的教育方式往往會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)心理。家長(zhǎng)們需要懂得尊重在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中的“生命”需求。喚醒|家長(zhǎng)們“愛(ài)”的能量——愛(ài)孩子就是要為孩子的生命賦能。 　　楊會(huì)長(zhǎng)在現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用了大量生動(dòng)鮮活的案例，從孩子、家長(zhǎng)、教師等不同視角出發(fā)，提出孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一個(gè)個(gè)具化問(wèn)題。如:學(xué)習(xí)遇到困難，家長(zhǎng)怎么給孩子溝通？才能更好的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。 　　楊會(huì)長(zhǎng)又從專業(yè)角度剖析了孩子在家庭、學(xué)校等不同環(huán)境以及不同年齡及成長(zhǎng)階段所呈現(xiàn)的具體復(fù)雜的心理狀態(tài)和情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足的原因，拋磚引玉式地提出當(dāng)前形勢(shì)下家庭教育所面臨的挑戰(zhàn)和帶來(lái)的思考。 　　培訓(xùn)中家長(zhǎng)們像孩子們一樣專心致志，心領(lǐng)神會(huì)，對(duì)楊會(huì)長(zhǎng)的案例分析感同身受，達(dá)成了對(duì)關(guān)注學(xué)生心理健康、指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育必要性、重要性以及緊迫性的共識(shí)。 本次家長(zhǎng)會(huì)是開(kāi)學(xué)季的一場(chǎng)及時(shí)雨，我們請(qǐng)來(lái)的專家——楊會(huì)長(zhǎng)從生動(dòng)的案例到專業(yè)深入的解讀，引入了家庭教育的新概念、構(gòu)建了家校共育的新平臺(tái)、給出了家校合作的新策略，引發(fā)了每位家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的共鳴與思考! 　　讓孩子們享受的教育，讓孩子們健康成長(zhǎng)，為孩子們的一生幸福奠基,是我們共同的愿望和責(zé)任。教育好孩子，是學(xué)校、家庭和社會(huì)有機(jī)結(jié)合。 　　人們常說(shuō):“父母是孩子的第一任老師?！奔彝ソ逃菍W(xué)校教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)校教育必須依靠家庭和社會(huì)教育的密切配合。 各位家長(zhǎng)，就讓我們攜起手來(lái)，為每一個(gè)孩子創(chuàng)造適合和發(fā)展的靈動(dòng)空間，最大限度的激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力!