<p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">入學(xué)準(zhǔn)備</span>教育是幼兒園課程的</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">重要組成部分</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">融入在<span style="color: rgb(255, 138, 0);">一日活動(dòng)</span>中</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">入學(xué)準(zhǔn)備不是到了大班才開始</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">孩子從<span style="color: rgb(255, 138, 0);">入園那一天起</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">幼小銜接綜合能力的<span style="color: rgb(255, 138, 0);">培養(yǎng)就已悄然開始</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">幼兒園沒有給每一件工作</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">都貼上入學(xué)準(zhǔn)備的標(biāo)簽</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">但每一刻的教育</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">都具有為入學(xué)做準(zhǔn)備的作用</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">幼兒<span style="color: rgb(255, 138, 0);">習(xí)慣的養(yǎng)成</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">學(xué)習(xí)<span style="color: rgb(255, 138, 0);">品質(zhì)的提升</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">理解<span style="color: rgb(255, 138, 0);">能力的發(fā)展</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">好奇心求知欲的增強(qiáng)</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">都是在為入小學(xué)做準(zhǔn)備</p> <p class="ql-block"> 2021年，教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，提出了幼兒園與小學(xué)“雙向銜接”。鋼山小學(xué)附屬幼兒園為老師們搭建交流研討的平臺(tái)，建構(gòu)幼兒園與小學(xué)雙向銜接機(jī)制。2023年2月21日下午，鋼山小學(xué)蔡文嫻老師和馬新茹老師受邀到幼兒園，與幼兒園老師實(shí)現(xiàn)雙向奔赴，架起了幼小教育之間的銜接之橋。</p> <p class="ql-block"> 馬新茹老師就小學(xué)教學(xué)形式、教學(xué)要求等方面結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享孩子進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)、生活情況，針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活上遇到的問(wèn)題，提出關(guān)于知識(shí)儲(chǔ)備、各項(xiàng)能力的準(zhǔn)備、習(xí)慣的養(yǎng)成等方面的建議。</p> <p class="ql-block"> 幼小雙方達(dá)成了共識(shí)：學(xué)海無(wú)涯，知識(shí)是無(wú)限的，提前熟悉下一學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容是治標(biāo)不治本的方法。承載孩子在學(xué)海暢游的“舟”是思維，是態(tài)度，是能力，是習(xí)慣，這些才是我們作為教育者應(yīng)該搭建給孩子的工具。</p> <p class="ql-block"> 幼兒園大班的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與一年級(jí)上學(xué)期的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上具有相似性，都注重“數(shù)與圖形”兩個(gè)方面，從客觀上來(lái)說(shuō)，這種課程內(nèi)容設(shè)置有利于進(jìn)行銜接教育。</p> <p class="ql-block"> 蔡文嫻老師帶領(lǐng)教師們重新認(rèn)識(shí)了田字格，田字格分為左上格、右上格、左下格、右下格，每一個(gè)數(shù)字在格子里都有定位點(diǎn)和占位，從數(shù)字0-9邊示范邊講解如何書寫的更加規(guī)范美觀，老師們則邊聽邊練習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 兩位老師與幼兒園老師在課程、教學(xué)、教研等方面進(jìn)行了深入交流，老師們紛紛表示意猶未盡，并且期待下一次更深度的交流。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)本次交流研討，為幼小雙向銜接架起了橋梁，強(qiáng)化了幼小協(xié)同合作，明確了幼小銜接工作的方向和具體實(shí)施策略。幼兒園與小學(xué)手牽手，雙方科學(xué)銜接、互通共融，才能為孩子的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讓我們科學(xué)幼小銜接，攜手雙向奔赴，共繪幼小銜接教育新篇章。</p> <p class="ql-block">編輯:司思</p><p class="ql-block">審核:孫曉燕</p>