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| | <p class="ql-block"> 舊歲末，整理完迎春事宜，閑來無事翻開了剛?cè)肼殨r(shí)，憑著一骨碌熱情買的大夏圖書系列之一的《聽竇桂梅老師評(píng)課》，說來也是自己愚鈍，在未讀之前，尚不知竇老師何許人也，跟風(fēng)似的買了一打，卻又任其蒙塵，再次深感慚愧。不過好在，即時(shí)補(bǔ)救，為時(shí)不晚。</p> <p class="ql-block"> 說書前，先來認(rèn)識(shí)一下，竇老師何許人也？</p><p class="ql-block"> 竇桂梅，現(xiàn)任清華大學(xué)附屬小學(xué)黨總支書記、校長(zhǎng)。全國(guó)著名特級(jí)教師，教授，博士生導(dǎo)師。</p><p class="ql-block"> 想必是語文老師們?cè)偈煜げ贿^的，說到這，竟對(duì)語文老師們產(chǎn)生了諸多羨慕，可跟隨諸多名師的腳步不斷提高升與成長(zhǎng)。但轉(zhuǎn)念一想，教學(xué)總歸是相通的，總有意想不到的收獲。</p><p class="ql-block"> 有時(shí)候，我常常在想，人生果真就是因緣際會(huì)，比如，我們?cè)谧瞿臣虑橹?，想著已?jīng)了解的很具體了，但做完以后或多或少還會(huì)有些許遺憾，好在是有了先前的入門，才會(huì)有下一次經(jīng)驗(yàn)倍增后給親朋好友分享的機(jī)會(huì)。正所謂，有一才有二，恰好是我剛讀了這本書，也是恰巧今年的寒假網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，又聆聽到竇老師《小學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的一些做法，再次深受啟發(fā)。借用張愛玲的一句話，于千萬人之中遇見，你所要遇見的人，于千萬年之中，時(shí)間的無涯的荒野里，沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上了…而我想改一句：很慚愧，我想更早一步！</p> <p class="ql-block"> 再來說，為什么要強(qiáng)烈安利這本書（或者可以說是這種名師系列的書籍），大概是就是共鳴的力量吧，竇老師書中每一字一句都在直擊我的內(nèi)心：</p><p class="ql-block"> 天吶，這說的不就是我自己么！</p><p class="ql-block"> 沒錯(cuò)、沒錯(cuò)就是這樣！</p><p class="ql-block"> 啊，原來可以這樣去說啊。</p><p class="ql-block"> 雖然書中提及的很多內(nèi)容是語文學(xué)科的，但要相信一堂好課的表達(dá)卻是相似的，甚至當(dāng)我讀到《楓葉如丹》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我也想重返小時(shí)候，回到那樣的課堂中。</p> <p class="ql-block"> 下面列舉一下，書中提到的，我踩過的至目前還在的坑。</p><p class="ql-block">1、課堂提問過多，問題太多、太碎。</p><p class="ql-block">總以為學(xué)生回答上了問題就是掌握了知識(shí)，其實(shí)不然，學(xué)生沒有沉下心來思考，感悟語言、文學(xué)（感悟美術(shù)語言），我只是完成了一堂教學(xué)課，談不上上了一堂語文課。（美術(shù)課）</p><p class="ql-block">2、課堂氛圍因老師提問而非?；钴S，幾名學(xué)生回答后，老師又繼續(xù)拋出下一個(gè)問題，沒有對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理總結(jié)，簡(jiǎn)單的說就是課上得不扎實(shí)，學(xué)生知識(shí)也沒落實(shí)。</p><p class="ql-block">3、教師語言</p><p class="ql-block">【1】書中談到學(xué)科表達(dá)要規(guī)范化，表現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，比如教語文，就要體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，所以我們也要思考教自己的學(xué)科，我們的學(xué)科特點(diǎn)是什么？</p><p class="ql-block">【2】語氣“義正詞婉”“理直氣和”</p><p class="ql-block">【3】避免口頭禪，如“嗯”、“啊”等</p><p class="ql-block">【4】學(xué)會(huì)用表情動(dòng)作等無聲語言輔助有聲語言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。</p><p class="ql-block">【5】不重復(fù)學(xué)生的發(fā)言，“對(duì)話”一定要聚焦教學(xué)內(nèi)容，是具有鮮明“教育性”的交流與表達(dá)。</p><p class="ql-block">【6】教師高度的語言修養(yǎng)，課堂導(dǎo)入切入點(diǎn)要緊扣教學(xué)內(nèi)容</p><p class="ql-block">4、課堂結(jié)構(gòu)</p><p class="ql-block">教學(xué)環(huán)節(jié)盡量簡(jiǎn)單，教學(xué)內(nèi)容落得“實(shí)”，清清爽爽(簡(jiǎn)單是從復(fù)雜中提煉出來的簡(jiǎn)單)</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block"> 等等，就不一一羅列了，相信讀完后的你，會(huì)有更多不同的感受。</p><p class="ql-block"> 學(xué)然后知不足，教然后知困，沒有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師一開始就表現(xiàn)的游刃有余；沒有一朵花，一開始就是花，一路生花的花路，需要養(yǎng)料與陽光，一路成長(zhǎng)的我們同樣也需要書籍與前輩與指引。</p><p class="ql-block"> 用一句竇老師的原話與君共勉：工資再低也要買書，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書，工作再忙也要讀書。</p>