<p class="ql-block"> 玉溪聶耳小學(xué)在“每天前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)”的辦學(xué)思想引領(lǐng)下，堅持教師發(fā)展學(xué)校的核心理念，櫛風(fēng)沐雨六十載扎實(shí)有效的實(shí)踐探索、經(jīng)營積淀，構(gòu)建了“科研興校，培訓(xùn)強(qiáng)師”的內(nèi)涵發(fā)展方略。勇于開拓，積極探索出“教—學(xué)—研—訓(xùn)—評—賽”六位一體化的教育科研管理模式。</p> <p class="ql-block"> 以課題研究為載體，走“自學(xué)自練與集中培訓(xùn)”合一,“教師提高與學(xué)生發(fā)展”合一,“課題研究與課堂教學(xué)”合一的有效途徑；搭建了“學(xué)?！虅?wù)處—教科室—課題組—教研組”五級研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了教育科研工作常規(guī)化、精細(xì)化、科學(xué)化，全面開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面，培養(yǎng)了一大批德藝雙馨的教學(xué)名師，全面提升了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量及辦學(xué)品質(zhì)。</p> 強(qiáng)基固本提質(zhì)量 <p class="ql-block"> 習(xí)近平總書記在人才培養(yǎng)指導(dǎo)工作中曾指出：硬實(shí)力、軟實(shí)力，歸根結(jié)底要靠人才實(shí)力。教師是培養(yǎng)人才的主導(dǎo)力量，多年的課程改革經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)科競賽可以成為教學(xué)與科研相互融合的紐帶，競賽的主體是學(xué)生，主導(dǎo)是教師，教師將自己的科研項(xiàng)目帶入教學(xué)中，有助于將書本知識引入實(shí)際科研中。因此，推行“教-學(xué)-研-訓(xùn)-評-賽”六位一體教學(xué)模式有助于提升教師的綜合素質(zhì)，從傳統(tǒng)的被動結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造結(jié)構(gòu)，有力地保證了整體的教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，學(xué)校要把“構(gòu)建有效課堂”當(dāng)作抓教學(xué)質(zhì)量的重要手段，并通過教研活動、檢查考評、總結(jié)匯報等一系列措施，切實(shí)把課堂抓出成效，使之成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。</p> <p class="ql-block"> 課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要抓手，是教學(xué)常規(guī)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校教務(wù)處認(rèn)真籌備，有序部署，開展“推門聽課評課”教研活動。</p> <p class="ql-block"> “推門聽課評課”教研活動不僅推開外在的塵封自守的課堂之門，更推開了教師的教學(xué)思想、教學(xué)方式之門。當(dāng)聽課成為教師自覺而規(guī)范的專業(yè)生活時，才能真正提升管理品質(zhì)和教學(xué)素養(yǎng)，推動課堂教學(xué)走向內(nèi)涵發(fā)展的高效之路。</p> 強(qiáng)師鑄魂重素質(zhì) <p class="ql-block"> 教育“以人為本”，建設(shè)好一支教師隊(duì)伍是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。玉溪聶耳小學(xué)始終堅持積極貫徹落實(shí)上級教育部門關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)政策和任務(wù)，通過加強(qiáng)師德建設(shè)和抓實(shí)教師繼續(xù)教育等工作，實(shí)現(xiàn)了教育科研工作常規(guī)化、精細(xì)化、科學(xué)化，培養(yǎng)了一大批思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，理論水平高，德藝雙馨的教學(xué)名師，全面提升了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量及辦學(xué)品質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)校定期組織教師開展教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展集體備課、賽課、聽課、評課等活動，積極參加各種層次和形式的教學(xué)培訓(xùn)活動，并承擔(dān)各類課題研究任務(wù)，激勵教師提高業(yè)務(wù)水平。</p> <p class="ql-block"> 新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)創(chuàng)新的工作，它在課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)涵、課程特點(diǎn)等諸方面較以往有非常大的突破。為此，我校在區(qū)教育局的具體指導(dǎo)下，積極組織教師學(xué)習(xí)課改新理念，穩(wěn)步推進(jìn)了新課程改革。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)校由校長室牽頭，校長帶頭，教導(dǎo)處組織實(shí)施，教科室負(fù)責(zé)，積極參與省、市、區(qū)各種層面、各種形式的培訓(xùn)活動。教導(dǎo)處第一時間將《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（2022年版）》、《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)（2022年版）》書籍按學(xué)科征訂發(fā)給每一位教師。組織教師閱讀原著，幫助教師深刻領(lǐng)會課程改革的背景、內(nèi)容、要求、新的理念等，并要求教師逐步滲透在自己的教育教學(xué)中。</p> 深耕精研增效益 <p class="ql-block"> 課題研究是課堂教學(xué)質(zhì)量提升的助推器，課堂教學(xué)是課題研究的實(shí)踐場。教育科研，其最終目的是改革課堂教學(xué)、改進(jìn)教育方法、提高辦學(xué)水平。</p> <p class="ql-block"> 玉溪聶耳小學(xué)教學(xué)科研工作以常規(guī)落實(shí)為抓手，以質(zhì)量提升為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)改革為突破口，恪守“教是為了不教”的教育原則，進(jìn)一步加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)和研究，用常規(guī)工作來規(guī)范我們的教學(xué)行為，用科學(xué)研究來提升我們的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校大力發(fā)揮教育科研成果的應(yīng)用功能，對多年來辛勤耕耘的收獲——課題研究的成果進(jìn)行物化及應(yīng)用輻射與推廣。我校堅持“課題研究深入化、教研活動課題化、科研方向多元化”的方略，讓課題研究深入每位教師心中，全體教師都積極投入到課題研究當(dāng)中，形成了組組有課題、人人參與研究的局面。</p> <p class="ql-block"> 在2022年度紅塔區(qū)教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織課題專家對申請立項(xiàng)的課題進(jìn)行立項(xiàng)論證中，經(jīng)玉溪市紅塔區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審定，玉溪聶耳小學(xué)立項(xiàng)5個，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合學(xué)科。李繼雁老師《基于語文學(xué)習(xí)任務(wù)群指導(dǎo)小學(xué)高段整本書閱讀的策略研究》、劉芳老師《希沃白板5在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究》、陳紅玲老師《人教版小學(xué)廣角教學(xué)策略研究》、王曉芳老師《小學(xué)科學(xué)三、四年級教學(xué)中實(shí)踐活動的應(yīng)用研究》、趙東蕓老師《玉溪聶耳小學(xué)探索家長學(xué)校實(shí)施分層教育的實(shí)踐研究》。</p> <p class="ql-block"> 在課題研究的實(shí)踐工作中，老師們潛心研究，不僅把課題越做越“精”，越做越“實(shí)”，越做越“妙”，還讓我校教師走上一條研學(xué)的寬闊大道，在這條大道上享受課題研究的實(shí)效性，“研”有所“成”，“究”必結(jié)“果”。此外，我校還注重科研成果的應(yīng)用輻射與推廣，讓科研成果走出校門，毫不吝嗇地把成功經(jīng)驗(yàn)推廣出去，通過更大范圍和更多對象的實(shí)踐檢驗(yàn)，保證科研成果的進(jìn)步性和不斷臻于完善，實(shí)現(xiàn)了教育科研提質(zhì)增效的價值。</p> 學(xué)思并行促成長 <p class="ql-block"> 玉溪聶耳小學(xué)探索總結(jié)出具有特色的校本研修新模式，把教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究與校本研修有機(jī)的融為一體，促使教師素質(zhì)不斷提升，有效促進(jìn)了師德、師能的全面提升。</p> <p class="ql-block"> 分層研訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。學(xué)校的校本教研在突出年級組教研與學(xué)校主題教研相結(jié)合，落實(shí)梯級校本教研制度的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新豐富活動內(nèi)容，四種活動形式并存，相輔相成。</p> <p class="ql-block"> 移植研討，精進(jìn)教學(xué)技藝。移是指移可移之處，植指創(chuàng)新思路，植下先進(jìn)的教學(xué)手段、教學(xué)方法。在“移植”的過程中提升自己的專業(yè)水平，促進(jìn)自我專業(yè)成長?！耙浦惭杏懻n”是充分利用和學(xué)習(xí)名師先進(jìn)的教育理念進(jìn)一步提高教師課堂教學(xué)水平和人文素養(yǎng)，積極構(gòu)建聶耳小學(xué)學(xué)習(xí)型教師專業(yè)成長共同體。真真是移名師之魂，植自我之魄，強(qiáng)前進(jìn)之路！</p> <p class="ql-block"> 沙龍教研，提升學(xué)科素養(yǎng)?！爸黝}沙龍系列教研活動”是玉溪聶耳小學(xué)校本教研的最大亮點(diǎn)和特色。沙龍式探究讓教研在活動中漸入佳境。為使我校校本教研由靜態(tài)走向動態(tài)，由個案走向一般，我校結(jié)合常規(guī)教研形式（課例研究、專題講座）外，創(chuàng)新性地推出“主題沙龍系列教研活動”。</p> <p class="ql-block"> “鴻雁”計劃，助力教師成長。為進(jìn)一步加快我校新教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校立足教育教學(xué)實(shí)踐，聚焦課堂，重點(diǎn)抓好新教師教學(xué)常規(guī)要求和課改理念的運(yùn)用，制定了《玉溪聶耳小學(xué)新教師培訓(xùn)實(shí)施方案》和《聶耳小學(xué)“新秀杯”教師綜合素養(yǎng)大賽實(shí)施方案》采用“青藍(lán)對子”即“1+1+1”的培訓(xùn)模式，一位骨干指導(dǎo)一名新教師，上好一堂課。通過專業(yè)理論、教學(xué)藝術(shù)、才藝特長三方面的考察，激勵新教師自主提升，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，向骨干、名師發(fā)展。</p> 多元評課綻芳華 <p class="ql-block"> 2022年版義務(wù)教育新課標(biāo)在各學(xué)科的“課堂教學(xué)評價建議”中，明確提出了“教學(xué)評一體化”要求，并予以了細(xì)致指導(dǎo)。以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為核心，落實(shí)“教學(xué)評一體化”成為中小學(xué)校教學(xué)改革的重點(diǎn)，對一線教師也提出了新要求和新挑戰(zhàn)。</p> <p class="ql-block"> “教學(xué)評一體化”是落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)評價改革的一項(xiàng)明確且強(qiáng)有力的舉措。落實(shí)“教學(xué)評一體化”設(shè)計的評價理念，教師不僅要知道教什么、怎么教，還要知道為什么教和如何評，使評價不再凌駕于教學(xué)之上或游離于教學(xué)之外，而是鑲嵌于教學(xué)之中，使教什么、怎么教，學(xué)什么、怎么學(xué)，以及評什么、怎么評體現(xiàn)出高度的一致性。</p> <p class="ql-block"> 課堂是學(xué)校的心臟，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂教學(xué)水平的高低。為提高教學(xué)常規(guī)管理實(shí)效性，打造原生態(tài)高效課堂，我校推出了“一聽、二查、三問、四評、五思”的推門聽課評課制度，確立了推門聽課評課工作流程和框架。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)校將由教務(wù)處牽頭，全體行政參與在全校范圍內(nèi)開展推門聽課評課研究活動。一聽，聽課堂教學(xué)；二查，查教師備課、查作業(yè)批改；三問，問授課教師教學(xué)設(shè)計，問學(xué)生掌握情況和意見，問學(xué)生作業(yè)情況；四評，評教學(xué)目標(biāo)是否定位精準(zhǔn)，教學(xué)過程如何實(shí)施，教學(xué)效果落實(shí)效果；五思，反思教學(xué)設(shè)計是否得當(dāng)、教學(xué)亮點(diǎn)、教學(xué)不足、整改措施。推門聽課需要的不僅是推開外在的塵封自守的課堂之門，更需要推開教師的教學(xué)思想、教學(xué)方式之門。當(dāng)聽課成為教師自覺而規(guī)范的專業(yè)生活時，才真正提升管理品質(zhì)、升華管理靈魂，也必然推動課堂教學(xué)走向內(nèi)涵發(fā)展的高效之路。 </p> 篤行不怠向未來 <p class="ql-block"> 以賽促“教”，賽中彰顯教學(xué)功底。在學(xué)校“教—學(xué)—研—訓(xùn)——評”的基礎(chǔ)上，學(xué)校積極爭取和創(chuàng)造機(jī)會讓教師在各級各類的課堂教學(xué)競賽中助力教師綜合素養(yǎng)整體提升。</p> <p class="ql-block"> 賽課、聽課、評課，是每一個教師專業(yè)成長的需要，課賽是思想和行動的對話，是思維與智慧的碰撞，是靈感與妙思的交鋒。以賽促練、以賽促研、以賽促改、以賽促教，賽課活動為我校教師搭建了一個展示自我、鍛煉自我的平臺，通過課賽讓全體教師能夠相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)步，為打造高效課堂而努力。在實(shí)踐中進(jìn)步，在研討中成長。玉溪聶耳小學(xué)全體教師積極參加各級各類課堂教學(xué)競賽，以課賽為載體，積極推進(jìn)課堂改革，落實(shí)新課標(biāo)新要求，不斷提升教育教學(xué)能力。</p> <p class="ql-block"> 一年來，我校教師迎難而上，勇創(chuàng)佳績，再獲殊榮。在省、市、區(qū)、學(xué)校各級各類比賽中共有279人次獲獎，用行動書寫教育初心。張小松校長被云南省教育廳聘為“云南省幼小銜接專家”；溥耘、李繼雁兩位老師分別入選云南省“興滇英才支持計劃”基礎(chǔ)教育省級小學(xué)美術(shù)、小學(xué)語文名師工作室；李繼雁老師參加2022年云南省小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽榮獲一等獎；張偲偲、劉丹、范陽三位老師參加第三屆“云嶺杯”中華經(jīng)典誦讀大賽獲教師組三等獎；楊宏波老師參加第十五屆云南省青少年學(xué)藝大賽，榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”；萬瓊麗、張玉娟、王蓉、伏林艷四位老師被評為云南省“愛我國防”知識網(wǎng)絡(luò)競賽小學(xué)組指導(dǎo)教師二等獎；趙子怡老師被評為“國培計劃”（2021年）緊缺領(lǐng)域骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員；萬瓊麗老師被評委紅塔區(qū)“十佳班主任”；飛惠玲老師被評為“紅塔區(qū)名師工作室優(yōu)秀主持人”。</p> <p class="ql-block"> 在紅塔區(qū)2021—2022學(xué)年小學(xué)全區(qū)統(tǒng)測中，我校新興校區(qū)各學(xué)科成績穩(wěn)中有升，名列前茅。在紅塔區(qū)2021-2022學(xué)年語文、數(shù)學(xué)、道法學(xué)科試卷命題比賽中，我校4位教師獲一等獎，3位教師獲二等獎。2022年，在紅塔區(qū)教育科學(xué)研究所組織而教育科研論文競賽中，我校金波老師《小學(xué)識字教學(xué)融入生活的拓展研究》、王海偲老師的《歡樂“小憩”高效課堂》、龍翠紅老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)有效改錯“三步”教學(xué)法初探》均榮獲二等獎。</p> <p class="ql-block"> 以賽促教共成長，聶小教師綻芳華。在2022年紅塔區(qū)中小學(xué)第十一屆“贏在課堂·朝華杯”道德與法治教學(xué)技能競賽中，我校劉玫老師榮獲區(qū)級一等獎、董群琳老師榮獲二等獎。在紅塔區(qū)信息科技課堂教學(xué)技能競賽中，我校劉芳老師榮獲區(qū)級一等獎、景明濤老師榮獲區(qū)級二等獎。在紅塔區(qū)第四屆“贏在課堂·茂楓杯”道德與法治教學(xué)技能競賽中，我校邱鶴嬌老師、姚卉老師榮獲區(qū)級一等獎。在紅塔區(qū)第八屆心理活動課比賽中，我校袁瓊老師榮獲區(qū)級一等獎，余麗老師榮獲區(qū)級二等獎 。在紅塔區(qū)第五屆音體美教師教學(xué)技能競賽（小學(xué)美術(shù)學(xué)科）比賽中，我校王菲老師、戴萌老師榮獲區(qū)級一等獎。2022年玉溪市新時代小學(xué)語文教師綜合素質(zhì)提升展評中，我校高芳老師代表紅塔區(qū)參加小學(xué)語文學(xué)科比賽， 郭珊杉老師代表紅塔區(qū)參加小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科比賽 ，期紅英老師參加小學(xué)道德與法治學(xué)科比賽，均獲得了市級一等獎的好成績。本學(xué)期，我校共獲得市級課賽3個一等獎，7個區(qū)級一等獎，3個區(qū)級二等獎的好成績！</p> 李繼雁老師參加省級語文課賽 高芳老師參加市級 語文課賽 郭珊杉老師參加市級數(shù)學(xué)課賽 期紅英老師參加市級道法課賽 王菲老師參加區(qū)級 美術(shù)課賽 戴萌老師參加區(qū)級 美術(shù)課賽 劉玫老師參加區(qū)級 道法課賽 董群琳老師參加區(qū)級道法課賽 邱鶴嬌老師參加區(qū)級道法課賽 姚卉老師參加區(qū)級 道法課賽 景明濤參加區(qū)級信息技術(shù)課賽 劉芳老師參加區(qū)級信息技術(shù)課賽 袁瓊老師參加區(qū)級心理健康課賽 余麗老師參加區(qū)級心理健康課賽 結(jié)束語 <p class="ql-block"> “百舸爭流千帆競，乘風(fēng)破浪正遠(yuǎn)航?！庇裣櫠W(xué)始終把教師發(fā)展學(xué)校，把教育科研作為學(xué)校改革和發(fā)展的基石，把教育科研與思想政治教育、日常教育教學(xué)、學(xué)校管理決策、隊(duì)伍建設(shè)、校園文化等深度融合，以實(shí)際行動探索并踐行著“沿著聶耳的足跡，每天前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)”的教育品牌之路，讓每一位教師有德有愛有為，讓每一個孩子向前向上向新，沿著聶耳的足跡前進(jìn)、前進(jìn)、前進(jìn)進(jìn)！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: right;">圖文編輯、審核：大雁老師</p><p class="ql-block"><br></p>