相聚一“線”，共學(xué)共“研”——武春蘭名師工作室十二月份活動(dòng)

小玉兒

用收獲告別2022用期待迎接2023 前言 　　帶著一份對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，對(duì)教學(xué)的執(zhí)著，2022年12月29日晚上7:00，武春蘭工作室全體成員在云端相聚，共同耹聽潘小明老師的講座《如何在真實(shí)問題解決中培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)——三年級(jí)〈周長(zhǎng)與面積〉教學(xué)實(shí)踐與思考》。 專家講座 　　潘小明老師的兩節(jié)課，以小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)化教學(xué)為導(dǎo)向，基于單元教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化重組，將原本分別處在三年級(jí)第一學(xué)期和第二學(xué)期的幾何教學(xué)內(nèi)容《面積》和《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合重組。 　　潘老師出示一個(gè)長(zhǎng)方形和三角形圖片，讓學(xué)生找出他們的周長(zhǎng)。對(duì)于周長(zhǎng)，大多數(shù)學(xué)生的前概念是“圖形一周的邊線”，因此，都是用尺緊貼圖形邊沿畫出一周的邊線，并且認(rèn)為，封閉圖形都有周長(zhǎng)，而這周長(zhǎng)就是一周的邊線。 師：孩子們，告訴你們，剛才你們這樣畫出來的，說是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)——錯(cuò)！你們畫了三角形的三條邊線，說是三角形的周長(zhǎng)——錯(cuò)！你們說這些圖形的邊線表示出來了，說是它們的周長(zhǎng)——錯(cuò)！ 教師連續(xù)的三個(gè)“錯(cuò)”，給學(xué)生強(qiáng)烈的刺激，促使學(xué)生進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己所畫出的，是圖形一周的邊線，而周長(zhǎng)應(yīng)該是圖形一周邊線的長(zhǎng)度，長(zhǎng)度是需要進(jìn)行測(cè)量的。 如何測(cè)量圖形的周長(zhǎng)呢？ 在學(xué)生用尺測(cè)量出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)后，教師沒有讓學(xué)生直接報(bào)出數(shù)據(jù)說出周長(zhǎng)，而是問學(xué)生“用什么測(cè)量的？”，為什么？ 因?yàn)槎攘繂挝皇菆D形測(cè)量的基本概念，測(cè)量圖形的大小，首先要建立恰當(dāng)?shù)亩攘繂挝弧?lt;/span> 而用度量單位“厘米”去拼接長(zhǎng)方形一周邊線，并通過數(shù)數(shù)的方法直接數(shù)出周長(zhǎng)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解度量單位的意義，感悟長(zhǎng)方形周長(zhǎng)就是它一周邊線所包含的長(zhǎng)度單位的個(gè)數(shù)，加深對(duì)圖形周長(zhǎng)本質(zhì)的理解。 在直接用長(zhǎng)度單位直觀測(cè)出周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)、正方形的特征，列式計(jì)算出周長(zhǎng)，并且經(jīng)分析、推理，歸納得出周長(zhǎng)的計(jì)算公式。 回顧整理: 引導(dǎo)學(xué)生回顧過程，不僅幫助理解周長(zhǎng)的概念、掌握測(cè)量周長(zhǎng)的方法，而且，幫助學(xué)生構(gòu)建測(cè)量圖形大小的核心概念——度量。 學(xué)生形成了度量的概念，將會(huì)自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)的遷移，去探索圖形面積、體積大小等的測(cè)量，學(xué)生的量感、幾何直觀、推理意識(shí)等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)才能得到有效培養(yǎng)。 下半場(chǎng)，潘老師講解長(zhǎng)方形和正方形的面積。 “長(zhǎng)方形、正方形的面積”是在學(xué)習(xí)了圖形的周長(zhǎng)及面積概念及長(zhǎng)方形特征等知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。重點(diǎn)是選用合適的面積單位進(jìn)行密鋪得到長(zhǎng)方形的面積，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其面積單位的個(gè)數(shù)與長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系，推得長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式，實(shí)現(xiàn)“數(shù)面積”向“算面積”的轉(zhuǎn)變。 通常，學(xué)生用 1平方厘米的小方塊進(jìn)行拼擺測(cè)量，理解面積即圖形所包含面積單位的個(gè)數(shù)；感悟長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與面積的關(guān)系，揭示其面積計(jì)算公式，并推得正方形面積計(jì)算公式。把教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)面積公式的理解和掌握上。 評(píng)課交流 　　觀課結(jié)束后，武春蘭校長(zhǎng)對(duì)兩節(jié)課分享了自己的感受，并鼓勵(lì)大家繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂上更多的實(shí)踐新課標(biāo)理念，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。其他工作室成員積極發(fā)表見解，對(duì)接自己的課堂，共同探討疑惑。 認(rèn)真學(xué)習(xí) 　　工作室全體成員認(rèn)真聆聽潘老師的講座。 心得體會(huì) 　　通過學(xué)習(xí)，我們深有感觸：課堂是老師引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考交流，討論獲得知識(shí)的生動(dòng)場(chǎng)面；課堂應(yīng)留給學(xué)生安靜思考的時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性和邏輯性；課堂變成師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間。新課改下的數(shù)學(xué)課就應(yīng)該這樣上！ 總結(jié) 　　行之有法，方能事半功倍。面對(duì)多變的教學(xué)環(huán)境，不變的是教師積極向上、求真務(wù)實(shí)的教研態(tài)度，是對(duì)工作孜孜以求、從不懈怠的昂揚(yáng)精神。短短兩個(gè)多小時(shí)的講座，工作室成員們獲益匪淺！ 每一次教研都是一次提升，聆聽了潘小明老師的講座，工作室全體成員對(duì)2022版新課標(biāo)的內(nèi)容和要求，尤其是“度量”有了更加深入的解析，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容有了更深刻的把握。今后，我們會(huì)繼續(xù)在學(xué)中思，在思中悟，在悟中行，將新課標(biāo)的新理念落實(shí)到未來的教育實(shí)踐中，探索新方法，實(shí)現(xiàn)新突破！