<p class="ql-block"> 為落實(shí)《泗陽(yáng)縣素養(yǎng)化課堂教學(xué)（“三學(xué)”范式）指導(dǎo)意見》，深入推進(jìn)素養(yǎng)化課堂教學(xué)（“三學(xué)”范式）項(xiàng)目研究工作，泗陽(yáng)縣教師發(fā)展中心于12月16日在泗陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦“學(xué)生高階思維”專題研討會(huì)。本次活動(dòng)采用線上騰訊會(huì)議與線下課堂教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。泗陽(yáng)縣教師發(fā)展中心科研規(guī)劃科負(fù)責(zé)人王通科長(zhǎng)、教學(xué)研訓(xùn)科趙文超副科長(zhǎng)、泗陽(yáng)中學(xué)附屬初中莊兵副校長(zhǎng)、相文路小學(xué)蔣麗副校長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)學(xué)校史健副校長(zhǎng)、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)熊守霆副校長(zhǎng)、“學(xué)生高階思維”項(xiàng)目組成員、“展示交流”項(xiàng)目組成員等參加了活動(dòng)。</p> 課堂教學(xué)與評(píng)析 <p class="ql-block"> 泗陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)王琳主任執(zhí)教的高階思維研究課內(nèi)容是蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《解決問題的策略》。課堂上，王主任以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平與已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過設(shè)計(jì)三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：一引，即引導(dǎo)學(xué)生在尋找圖形的“變”與“不變”的過程中理解轉(zhuǎn)化的意義、方法與本質(zhì)；二連，勾連“舊知”與“新知”，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建轉(zhuǎn)化策略的知識(shí)體系；三立，通過反思回顧，確立以 “轉(zhuǎn)化”策略解決問題這一數(shù)學(xué)思想。本節(jié)課，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)處啟發(fā)思維、在對(duì)比技能中外顯思維、在策略回顧中發(fā)展思維，提高了創(chuàng)新能力，有效落實(shí)了“自學(xué)?合學(xué)?展學(xué)”的課堂教學(xué)范式。</p> <p class="ql-block"> 隨后，王主任從教學(xué)背景，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)意圖三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了解說。趙科長(zhǎng)、蔣校長(zhǎng)對(duì)本節(jié)課先后做了精彩點(diǎn)評(píng)。 蔣校長(zhǎng)指出，本節(jié)課通過“問題驅(qū)動(dòng)”“探究反思” “對(duì)比選擇”等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升了學(xué)生的策略意識(shí)，提高解決問題的能力，真正指向了思維的高階發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 趙科長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，課堂上要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力。在解決問題的過程中尋找解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生信息的整合能力、知識(shí)的構(gòu)建能力、評(píng)價(jià)反思能力，能夠更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。</p> 主題沙龍與講座 <p class="ql-block"> 教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)。在王通科長(zhǎng)的主持下，特邀專家們開展了以“綻放思維之花”為主題的沙龍活動(dòng)，他們從思維的概念、思維分類、思維的過程等幾個(gè)方面展開激烈的討論。</p> <p class="ql-block"> 王科長(zhǎng)認(rèn)為分析和綜合彼此聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生高階思維要關(guān)注技能和思維的能力的培養(yǎng)。趙科長(zhǎng)認(rèn)為教學(xué)很奇妙，思維最重要，要讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中，經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，才能形成高階思維。莊校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，要以新舊知識(shí)關(guān)系建立為核心，通過“自學(xué)、合學(xué)、展學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。蔣校長(zhǎng)認(rèn)為思維的種類是多種多樣的，思維的分類可以根據(jù)思維發(fā)展的水平、思維的邏輯性、思維的指向性、思維的創(chuàng)新性程度來進(jìn)行分類。史校長(zhǎng)通過盲人摸象的事例來形容思維形成的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高階思維，要對(duì)知識(shí)形成的過程進(jìn)行親身體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 接著，泗陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)萬家喜副書記就“素養(yǎng)化課堂教學(xué)《展示交流》操作指南”做了專題講座。展示交流是通過師生互動(dòng)、生生交流進(jìn)行思維的碰撞，以達(dá)到深入理解、掌握、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過程。萬副書記從概念界定、基本原則、操作流程和評(píng)價(jià)量表等方面對(duì)“三學(xué)”課堂的“展示交流”環(huán)節(jié)做了具體的說明。大家立足課堂實(shí)際對(duì)指南提出了各自的看法以及修改意見。</p> 活動(dòng)小結(jié)與期望 <p class="ql-block"> 最后，王通科長(zhǎng)真誠(chéng)地感謝第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)莊永策校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)的大力支持，并言簡(jiǎn)意賅地總結(jié)了本次活動(dòng)，他說：“教育的目的是育人，我們改革課堂，指向思維與素養(yǎng)，就是要以人為本，讓課堂充滿活力。我們探索“三學(xué)”范式，就是要搭建知識(shí)、思維、能力、素養(yǎng)路徑，讓課堂變學(xué)堂，真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的地方，期望各項(xiàng)目組全力以赴結(jié)碩果！”王科長(zhǎng)的指導(dǎo)思想給大家進(jìn)一步明析了研究方向，也堅(jiān)定了各項(xiàng)目組深入研究的信心！</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 承辦：第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">技術(shù)支持：李前安</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">編輯：劉 瑞</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">一審：王 琳</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">二審：熊守霆</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">終審：莊永策</p>