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學(xué)課標(biāo),明方向——學(xué)習(xí)2022 版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》心得

一蓑煙雨

<p class="ql-block ql-indent-1">作為一線語文教師,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》,通過學(xué)習(xí),不僅明確了今后語文教學(xué)的努力方向,更為自己的課堂找到了理論基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">一是語文教學(xué)要加強立德樹人,培根鑄魂的教育思想,要將課程思政教育融入教學(xué)中,通過以文化人,培育學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">教育是國之大計,黨之大計。隨著義務(wù)教育的全面普及,教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”。作為教育者,必須明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的精神內(nèi)涵,通過學(xué)科教學(xué)優(yōu)化育人藍(lán)圖。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》堅持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向的原則,進一步強化了語文課程的育人的導(dǎo)向?!读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》在課程性質(zhì)中強調(diào):語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程,是工具性與人文性的統(tǒng)一。</p><p class="ql-block ql-indent-1">語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字,在真實的語言運用情境中,通過積極的語言實踐,積累語言經(jīng)驗,體會語言文字的特點和運用規(guī)律,培養(yǎng)語言文字運用能力,同時,發(fā)展思維能力,提升思維品質(zhì),形成自覺的審美意識,培養(yǎng)高雅的審美情趣,積淀豐厚的文化底蘊,繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化,增強對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理解和認(rèn)識,全面提升核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">語文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展,為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ);為培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的精神、實踐能力和合作交流能力,促進德智體美勞全面發(fā)展及學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程在推廣普及國家通用語言文字、增強凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識,建立文化自信、培育時代新人,實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。</p><p class="ql-block ql-indent-1">正是基于語文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位,因此,語文教育必須與時俱進。在實際的教學(xué)中,我們語文教師一定要結(jié)合部編教材,加強立德樹人,培根鑄魂的教育思想,要將政治思想教育融入教學(xué)中。特別是要結(jié)合部編教材中選編的革命文化內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建家國情懷,形成正確的價值取向,實現(xiàn)語文以文化人的教育目的。教師在具體的課堂教學(xué)中,不但要立足文本,還要走出文本,依托文本的人文主題和語文素養(yǎng),旁征博引,盡可能的通過革命英雄、各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物、文質(zhì)兼美的文章等,塑造學(xué)生愛國愛黨的美好品質(zhì)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)然,作為黨員教師,還要將向上、健康的政治思想教育融入教學(xué)中,還要加強自身的道德修養(yǎng)和政治理論水平。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">二是堅持在繼承中變革,在實踐中創(chuàng)新,準(zhǔn)確落實語文課程理念。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)我們認(rèn)真研讀了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》后,就會發(fā)現(xiàn),新課標(biāo)并不是全部否定過去,而是在以往的基礎(chǔ)上,結(jié)合新時代發(fā)展、人才培養(yǎng)的需求,對一些方面進行了科學(xué)的變革,以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展。義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)的基本要求,體現(xiàn)國家意志,在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。不論是 2001 年頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》,還是2011年頒布的義務(wù)教育各課程標(biāo)準(zhǔn),都堅持了正確的改革方向,體現(xiàn)了先進的教育理念,為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻(xiàn)。因此,作為課程的承擔(dān)者、實施者,我們要做的就是在繼承中變革,在實踐中創(chuàng)新,準(zhǔn)確落實語文課程理念。</p><p class="ql-block ql-indent-1">新課標(biāo)要求構(gòu)建語文<b style="color: rgb(237, 35, 8);">學(xué)習(xí)任務(wù)群</b>。學(xué)習(xí)任務(wù)群其實就是以前的學(xué)習(xí)目標(biāo),現(xiàn)在強調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)群,則是更注重了學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效整合,凸顯減負(fù)提質(zhì)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">因此,學(xué)習(xí)任務(wù)群就要以生活為基礎(chǔ),以語文實踐活動為主線,以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排還要注重整體規(guī)劃,要根據(jù)學(xué)段特征,突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求,體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">部編教材緊扣新課標(biāo)要求,突出課程內(nèi)容的時代性和典范性,充分吸收語言、文學(xué)研究新成果,關(guān)注數(shù)字時代語言生活的新發(fā)展,體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化。特別是在教材內(nèi)容的選編上,加強課程內(nèi)容的時代性,突出社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。并凸顯了學(xué)科整合,注重聽說讀寫的整合,促進知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度上價值觀的整體發(fā)展。因此,要適應(yīng)這些變化,這就要求我們在具體的語文教學(xué)中,要緊密聯(lián)系相關(guān)的課內(nèi)外內(nèi)容,適當(dāng)?shù)臅r候還可以跨學(xué)科整合,變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓語文教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">三是落實雙減,任務(wù)引導(dǎo),精讀精練,注重語文課堂教學(xué)的實效性,讓語文教學(xué)回歸本真,在明確教什么,教到怎樣的程度的前提下,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),提升核心素養(yǎng)。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》與以往不同的是圍繞語文課程內(nèi)容明確提出了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”。課標(biāo)強調(diào):義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成,共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展,具有情境性、實踐性、綜合性。具體來講,共分三個層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群,其中第一層設(shè)“<b style="color: rgb(237, 35, 8);">語言文字積累與梳理</b>”1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,第二層設(shè)“<b style="color: rgb(237, 35, 8);">實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)</b>”3個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,第三層設(shè)“<b style="color: rgb(237, 35, 8);">整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)</b>”2 個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。根據(jù)學(xué)段特點,學(xué)習(xí)任務(wù)群安排側(cè)重也不一樣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">如:“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中,積累語言材料和語言經(jīng)驗,形成良好語感;通過觀察、分析、整理,發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點,掌握語言文字運用規(guī)范,感受漢字的文化內(nèi)涵,奠定語文基礎(chǔ)。“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中,通過傾聽、閱讀、觀察,獲取、整合有價值的信息,根據(jù)具體交際情境和交流對象,清楚得體表達(dá),有效傳遞信息,滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會生活交流溝通需要?!拔膶W(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中,通過整體感知、聯(lián)想想象,感受文學(xué)語言和形象的獨特魅力,獲得個性化的審美體驗:了解文學(xué)作品的基本特點,欣賞和評價語言文字作品,提高審美品位;觀察、感受自然與社會,表達(dá)自己獨特的體驗與思考,嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品?!八急嫘蚤喿x與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中,通過閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式,梳理觀點、事實與材料及其關(guān)系:辨析態(tài)度與立場,辨別是非、善惡、美衛(wèi),保持好奇心和求知欲,養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣:負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá),培養(yǎng)理性思維和理性精神?!罢緯喿x”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中,根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書,制訂閱讀計劃,綜合運用多種方法閱讀整本書:借助多種方式分享閱讀心得,交流研討閱讀中的問題,積累整本書閱讀經(jīng)驗,養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣,提高整體認(rèn)知能力,豐富精神世界。“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中,聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外,拓寬語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域:圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會生活中有意義的話題,開展閱讀、梳理、探究、交流等活動,在綜合運用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中,提高語言文字運兒能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">研讀這些具體要求我們會發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)任務(wù)群已經(jīng)為老師們旗幟鮮明地提出了語文教學(xué)的方向,同一個學(xué)習(xí)任務(wù)群,由于學(xué)段的不同,具體的要求也是不一樣的,采取的教學(xué)方式或側(cè)重點更不一樣。特別是課標(biāo)還給我們明確提出了各學(xué)習(xí)任務(wù)群具體落實的教學(xué)提示,這就為語文教師更精準(zhǔn)、更有效的教學(xué)提供了可供參考的方向,也為教師研究教材、確定重點難點、有效備課、有效上課提供了指導(dǎo)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">因此,作為語文教師,既要關(guān)注自己學(xué)段教學(xué)的要求,更要全面了解各學(xué)段的要求,只有做到胸有成竹,才會讓自己的教學(xué)有連貫性、層次性,才會在教學(xué)中,圍繞任務(wù)群,精讀精練,在減負(fù)提質(zhì)上做好文章,摒棄一些華而不實、嘩眾取寵的表演式教學(xué)模式,超學(xué)段學(xué)生實際接受能力的拔高性教學(xué),讓語文教學(xué)回歸本真,讓自己的語文教學(xué)實效性不斷提升。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們都知道,核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,是課程育人價值的集中體現(xiàn),是一個人文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。在語文教學(xué)中,我們就要結(jié)合學(xué)生學(xué)段的特點,結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)群,有目的、有方向、有層次性地進行引導(dǎo)。要把“用教材教”“學(xué)會學(xué)習(xí)”落到實處,最終讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會自己走路。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">總之,學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》,結(jié)合各位專家學(xué)者的解讀與引領(lǐng),會讓我們對語文教學(xué)如何教?教什么?教到怎樣的程度?都有一個明確的認(rèn)識和理解,這也為我們今后高效開啟語文教學(xué),根植學(xué)生美好品質(zhì),提升學(xué)生和核心素養(yǎng)內(nèi)涵提供了理論依據(jù)和指導(dǎo)思想。</p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)習(xí)是為了提升,提升是為了更好地有效工作。讓我們始終有思想、有方向、有靈魂的教學(xué),一定會讓語文教學(xué)更美。</p> <p class="ql-block">——禮縣雷壩鎮(zhèn)中心小學(xué)教師 楊愛強</p>

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