小班觀察記錄:《運(yùn)動(dòng)大闖關(guān)》

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觀察對(duì)象：紀(jì)韓彤觀察日期：10.14 12.5 12.12觀察者：金秋君觀察目標(biāo)：鍛煉幼兒的平衡能力，促進(jìn)小腦的健康發(fā)育，同時(shí)增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)、應(yīng)變能力。 觀察1戶外體鍛時(shí)間，有幾個(gè)孩子來到了組合爬梯前一個(gè)接一個(gè)的玩了起來，我在一邊不斷的鼓勵(lì)他們，并且保護(hù)孩子們的安全。 《指南》—健康領(lǐng)域—?jiǎng)幼靼l(fā)展具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏1.能在較窄的低矮物體上走一段距離2.能雙腳靈活交替上下樓梯 營(yíng)造鍛煉環(huán)境，讓幼兒自由地練，充分利用各種適合的材料，如平衡木、爬梯等讓幼兒練習(xí)。 觀察2紀(jì)韓彤小朋友一直站在木梯上看著，我急忙招呼她爬過來，只見她把頭搖得像撥浪鼓似的，嘴里念叨著我不敢，就是不肯動(dòng)，還彎下腰企圖從下面鉆過來，這時(shí)華老師拉起她的小手鼓勵(lì)她說：“來，老師扶著你慢慢爬好嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，小心翼翼地爬了過來。 孩子對(duì)于體能方面的拓展訓(xùn)練比較膽小，而且對(duì)不喜歡做的事情和沒做過的事常常是采取拒絕和逃避的做法。 看到她爬起來顫巍巍的樣子，我感覺到孩子在這方面的能力是比較弱的，缺乏必要的鍛煉。今天不管孩子走的怎么樣，在我們的鼓勵(lì)和幫助下，她完整地走完全程。 觀察3紀(jì)韓彤兩次玩組合爬梯都獨(dú)立完成并順利通過，爬到我面前的時(shí)候露出了甜甜的笑容。 《指南》—社會(huì)—人際交往具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)1.能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其他活動(dòng)2.為自己的好行為或活動(dòng)成果感到高興 其實(shí)孩子逃避不是辦法，成人應(yīng)該想辦法讓他勇敢地去嘗試。在嘗試之前，鼓勵(lì)是必不可少的，信心需要我們幫她去樹立。其次，根據(jù)她的能力選擇適合她的內(nèi)容，由易到難，循序漸進(jìn)。另外，孩子嘗試后應(yīng)得到大人的肯定和表揚(yáng)。由此可見，孩子是可以改變的，他們的潛力是無窮無盡的，他們需要的是我們正確的引導(dǎo)。