踔厲奮發(fā)，篤行不怠 ——記郯城二小勞動教師參加“義務(wù)教育階段勞動課程實(shí)驗(yàn)研究培訓(xùn)會議”紀(jì)實(shí)

小琴

為扎實(shí)做好第三期“基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”建設(shè)，一體化推進(jìn)義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)落地，教育部課程教材研究所與我市深度合作，建立了勞動教育學(xué)科課程實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，全面探索國家課程政策實(shí)施有效路徑。12月16日，教育部課程教材研究所面向我市召開勞動課程實(shí)驗(yàn)研究培訓(xùn)會。我校全體勞動教師如期參加會議，收獲豐碩！ 領(lǐng)導(dǎo)講話篇 　　會議在中小學(xué)課程研究中心副處長王杉杉的主持下拉開帷幕。 　　首先是課程教材所領(lǐng)導(dǎo)陳云龍講話。陳云龍向與會老師們做了《新時代拉動教育的內(nèi)涵、特征與價值》的講話報(bào)告，他主要從三個方面進(jìn)行講解：新時代勞動教育的內(nèi)涵、新時代勞動教育的特征、新時代勞動教育的價值。理解新時代、適應(yīng)新時代，才能引領(lǐng)新時代。站在新的歷史方位，精準(zhǔn)把握新時代勞動教育的內(nèi)涵、特征和價值，增強(qiáng)勞動教育的實(shí)效性，促進(jìn)大中小學(xué)生在熱愛勞動、尊重勞動的社會氛圍中健康成長，是順應(yīng)時代發(fā)展變化的應(yīng)然之舉，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的應(yīng)有之義。 　　緊接著，由臨沂實(shí)驗(yàn)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)張國富講話。首先張國富感謝教育部課程教材研究所領(lǐng)導(dǎo)、專家對我市勞動課程實(shí)驗(yàn)研究的支持與厚愛。接著向大家介紹了我市勞動課程實(shí)施團(tuán)隊(duì)，各實(shí)驗(yàn)區(qū)都成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，該項(xiàng)目成立以來開展了多次會議，所有項(xiàng)目都在有條不紊地開展。最后提出了以下要求：第一，與會老師要珍惜機(jī)會，提升品質(zhì)，以此來感謝課程教材研究所領(lǐng)導(dǎo)的厚愛。第二，加強(qiáng)保障，攜手發(fā)力，各縣區(qū)組織協(xié)調(diào)落實(shí)中小學(xué)勞動難題，區(qū)域間相互統(tǒng)籌，打造新格局。 專家報(bào)告篇 　　南京師范大學(xué)勞動課程標(biāo)準(zhǔn)組組長顧建軍教授做專題報(bào)告。 他以《聚焦勞動育人建設(shè)勞動課程——義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》為題，從勞動課標(biāo)的研制背景、研制思路、主要內(nèi)容和實(shí)施策略四個方面做交流指導(dǎo)。顧教授表示，《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布具有里程碑意義。勞動課標(biāo)從勞動課程的國家意志、時代擔(dān)當(dāng)出發(fā)，具有中國特色、反映時代特征、體現(xiàn)義務(wù)教育階段特點(diǎn)。勞動課標(biāo)研制立足社會背景、理論背景、政策背景和實(shí)踐背景。堅(jiān)持黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。 顧教授分別從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、為我們講解了課程的主要內(nèi)容。特別強(qiáng)調(diào)勞動素養(yǎng)要求聚焦在學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)上，課程性質(zhì)體現(xiàn)思想性、社會性、實(shí)踐性。課程理念堅(jiān)持育人導(dǎo)向，強(qiáng)化課程實(shí)施的安全保障。構(gòu)建以實(shí)踐為主的課程結(jié)構(gòu)，課程目標(biāo)從勞動意識勞動觀念、籌劃思維勞動能力、勞動習(xí)慣勞動品質(zhì)、勞動精神勞模精神工匠精神構(gòu)成。 課程內(nèi)容從日常生活勞動、生產(chǎn)勞動，和服務(wù)性勞動三個任務(wù)群進(jìn)行了講解。特別強(qiáng)調(diào)了三個勞動任務(wù)群貫穿每個年齡段。內(nèi)容要求的開放性，課程實(shí)施避免單一說教。 實(shí)施策略上提出四點(diǎn)：一要關(guān)注勞動教育的時代使命和教育屬性，“做深”勞動課程，把握好方向把勞動課程開好。二要強(qiáng)化基于真實(shí)世界的勞動實(shí)踐項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)“做真”勞動課程。三是可把握目前勞動課程的重難點(diǎn)。四是構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會勞動課程協(xié)同實(shí)施體系，堅(jiān)持勞動課程價值理性、科學(xué)理性、實(shí)踐理性的高度統(tǒng)一“做恒”勞動課程。 最后強(qiáng)調(diào)勞動教育是目標(biāo)重建、內(nèi)容重組、治理重構(gòu)、文化重塑。顧教授對勞動課程和勞動課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了一個非常全面的解讀和介紹，期待我們在顧老師和專家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下做好，切實(shí)發(fā)揮德智體美勞育人的目標(biāo)。 　　中國教育科學(xué)研究院課程教學(xué)研究所副研究員，馮新瑞作報(bào)告 　　馮新瑞老師針對勞動課程與綜合實(shí)踐活動課程的關(guān)系及其實(shí)施策略發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。馮老師指出全國67%的學(xué)校勞動課和綜合實(shí)踐是整合在一起開展的，我們臨沂市也是如此。馮老師從設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程的要義、設(shè)置勞動課程的要義、解析二者的關(guān)系三個方面分析了將勞動課程從綜合實(shí)踐活動課程獨(dú)立出來的重要性和必要性，并介紹了具體的實(shí)施策略。 首先馮老師從綜合實(shí)踐活動課程的性質(zhì)和理念、課程目標(biāo)、主要活動方式以及在新課程方案中的變化四方面指出了綜合實(shí)踐活動課程設(shè)置的目的是為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以實(shí)踐的形式去學(xué)習(xí)。馮老師向我們介紹了勞動與綜合實(shí)踐活動課程的分合歷史，強(qiáng)調(diào)二者在課程方案中有著同等地位。 其次，馮老師詳細(xì)講解了勞動課程與綜合實(shí)踐活動課程的相似之處，正是因?yàn)檫@些相似之處，勞動與技術(shù)教育才曾經(jīng)被放在綜合實(shí)踐活動課程之中，綜合實(shí)踐活動才具有落實(shí)勞動教育的獨(dú)特優(yōu)勢。但二者也有各自的獨(dú)特之處，馮老師從課程的本質(zhì)、實(shí)施過程、學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)目標(biāo)四個方面分析了二者的區(qū)別。指出綜合實(shí)踐活動課程比勞動課程功能更多、更綜合、更全面。如果長期把二者融合成一門課程都會使雙方的獨(dú)特功能發(fā)揮不出來。因此為了更好地發(fā)揮兩門課程各自的獨(dú)特優(yōu)勢，馮老師建議在課程設(shè)置時重疊的部分可以適當(dāng)融合但不能相互取代。 最后馮老師向我們闡述了勞動課程的實(shí)施策略，強(qiáng)調(diào)要挖掘綜合實(shí)踐活動中已有勞動教育元素去落實(shí)勞動課程，要把綜合實(shí)踐活動的理念融入勞動課程設(shè)計(jì)和實(shí)施中，勞動課和綜合實(shí)踐活動兩門課程要整合開設(shè)。 　　下午會議由臨沂市教育局課改辦副主任朱成廣主持。 　　中國教育科學(xué)研究院課程教學(xué)研究所郝志軍專家作報(bào)告 　　理論是行動的先導(dǎo)，新時代高校重構(gòu)勞動教育的內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)“五育融合”的理論基礎(chǔ)?！拔逵诤稀币曇跋碌膭趧咏逃龔?qiáng)調(diào)其在學(xué)生終身發(fā)展下不可或缺的綜合育人價值，在各級各類教育環(huán)節(jié)中將勞動創(chuàng)造素養(yǎng)、勞動育人意識以整體融合的方式全程滲透、全面引導(dǎo)，才能“以提升學(xué)生勞動素養(yǎng)的方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。 首先郝老師指出了三個理念，“五育”中的勞動教育包含以下3個方面:我們都是一家人，一個都不能少；我中有“你們”，勞動教育結(jié)合育人價值；“你們”中有我，各育滲透勞動教育。郝老師特別強(qiáng)調(diào)了這三個理念的意義，他講到人是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，落實(shí)新時代課程培養(yǎng)目標(biāo)，我們要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生。 其次，郝老師詳細(xì)講解了馬克思主義關(guān)于勞動教育發(fā)展的三個階段。一是為勞動而教育的階段，謀生、職業(yè)、勞動為目的；二是通過勞動而教育的階段，發(fā)展、成長，教育為目的；三是融合勞動而教育階段，勞動與自由個性、社會關(guān)系，融為一體，勞動與教育二和一。 最后郝老師向我們闡述了五育融合下中小學(xué)勞動教育的實(shí)施策略，強(qiáng)調(diào)要把握一條靈魂主線，把培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和勞動精神貫穿教育全過程，堅(jiān)持2個基本原則，強(qiáng)化三方協(xié)同育人、三類勞動內(nèi)容，用好四個育人途徑，要完善五個保障體系，在新時代“五育融合”的時代要求下，不能將德、智、體、美、勞割離和分裂開培養(yǎng)，而是以勞動教育為總抓手，將勞動教育觀時刻融合五育的培養(yǎng)之中，建立五育融合的協(xié)同培養(yǎng)體系。 　　成都市武侯區(qū)教育發(fā)展研究院王藝蓉教研員作報(bào)告。 王老師以成都市武侯區(qū)為例，講解了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的勞動課程開發(fā)與實(shí)施。勞動教育是落實(shí)立德樹人，促進(jìn)五育融合的重要內(nèi)容與途徑。武侯區(qū)以推進(jìn)“智教樂學(xué)”教育強(qiáng)區(qū)為主線，聚焦學(xué)生全面發(fā)展，健康成長，創(chuàng)新體制機(jī)制，實(shí)施課程教學(xué)改革，推進(jìn)武侯教育高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建武侯區(qū)“1356”育人新格局。 王藝蓉教研員借助2020年4月面向區(qū)域中小學(xué)開展勞動教育現(xiàn)狀調(diào)查，總結(jié)出了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與主要問題，并為勞動課程的教研指明了方向：聚焦素養(yǎng)，建立團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的梯隊(duì)培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)要注重培養(yǎng)勞動教育種子教師；注重融合，構(gòu)建縱橫相通的教研聯(lián)動機(jī)制；拓寬場所，打造多維賦能的勞動實(shí)踐基地，構(gòu)建大中小一體化，家校社三方協(xié)同格局；搭建平臺，開展雙線互促的師生展示活動。學(xué)校勞動教育實(shí)施方案的基本構(gòu)成要“神形兼?zhèn)洹薄坝徐`魂，有載體，有保障，有反思。”進(jìn)一步指出要讓政策精神落地落實(shí)落細(xì)；讓學(xué)校育人體系更加完善；讓所有學(xué)生有真實(shí)勞動可做；讓學(xué)校勞動真正指向綜合育人。 學(xué)無止境，王藝蓉教研員思路清晰的報(bào)告講解，讓我們收獲滿滿！ 會議總結(jié)篇 　　會議最后，由勞動課程實(shí)施研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組長郝志軍總結(jié)講話。首先，他肯定了各位專家的精彩報(bào)告，分別針對各位專家的報(bào)告進(jìn)行了簡短的點(diǎn)評。接著他又做了下一步的工作部署：一、如何落實(shí)報(bào)告內(nèi)容，將報(bào)告的功效發(fā)揮到極致？希望與會老師慢慢吸收消化；二、前期的調(diào)研報(bào)告盡快做出來，總結(jié)上學(xué)年勞動教育工作，謀劃下一學(xué)年勞動教育課程內(nèi)容。 學(xué)有所獲篇 　　我校全體勞動老師全程參加會議，并將會議總結(jié)反思落到紙上。 　　勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，加強(qiáng)勞動教育，是學(xué)生成長的必要途徑。勞動課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵之-以德育為主題，樹立健康的勞動觀。發(fā)揮勞動綜合育人功能，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動情感，增強(qiáng)創(chuàng)新精神，更有利于提升學(xué)生審美能力。在勞動育人的課程中，我們踔厲奮發(fā)，篤行不怠，永遠(yuǎn)在路上。 文稿編輯：肖曉芹劉秀秀李宗梅鄧偉黃靜靜孫素亞李娜史茜茜鄒在麗圖片收集：辛彩各年級勞動組長審核：肖曉芹