<p class="ql-block"> 數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。在小學數(shù)學教學中，如果能夠根據(jù)小學生的認知特點，將數(shù)學知識與學生的生活實際緊密結合，那么，在他們的眼里，數(shù)學將是一門看得見、摸得著、用得上的學科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣，學生學起來自然感到親切、真實，這也有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。對于學生更好地認識數(shù)學，學好數(shù)學，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。因此，我讓同學們利用宅家的便利多發(fā)掘一些數(shù)學信息，拍一些數(shù)學微課堂，讓學生自己動手，制作概念，學具將數(shù)學的知識聯(lián)系生活中的美，體悟數(shù)學奧妙。</p> <p class="ql-block"> 我們先來知道一下在我們國家，古代的前輩們也發(fā)明了不少長度單位。</p><p class="ql-block"> 在很久以前，當人們還生活在部落當中時，那個時候人們?nèi)粘龆?、日落而息。男人們外出打獵，獲取食物來源。女人們在部落里耕種、采野果。小孩子們在部落里幫助大人，學習必須掌握的生存技能。</p><p class="ql-block"> 而那個時候人們都生活在自己的部落里，很少去外面的世界看看，因為外面的世界里存在著各種未知和危險。為了生活的需要，各個部落都有屬于自己的長度單位，有的地方使用人胳膊的長度，有的地方使用人手一搾的長度、有的地方使用人腳的長度。慢慢地，隨著時間的推移，部落和部落之間的交流越來越緊密，有了更多的貿(mào)易往來。那個時候人們就發(fā)現(xiàn)：你的單位和我的單位不一樣，同樣的一只羊，在兩個地方竟然有兩種答案。</p><p class="ql-block"> 給大家舉一個形象的例子：現(xiàn)在請大家和老師一起雙手合十，我們一起穿越回到古代。嗖……有一天老師從自己的部落出發(fā)，牽著一頭羊（咩…）去另一個部落，打算把自己家的羊賣出去。到了地方之后，對方部落的人問老師：“你的羊多長?。俊?lt;/p><p class="ql-block"> 于是老師說：“我的羊8個手掌長，您放心，長度肯定沒問題”</p><p class="ql-block"> 結果對方的人不相信我，動手一量，說到“不對，你的羊只有5個腳印長，你一點都不誠實”</p><p class="ql-block"> 然后，我們兩個人就吵開了?！?個手掌長，5個腳印長。。。。”</p><p class="ql-block"> 最后還打了起來，老師身體沒有對方強壯，于是挨了頓狠揍，鼻子都被打破了。結果是挨了頓狠揍，羊還沒賣出去，只能垂頭喪氣地回家了。</p><p class="ql-block"> 看來，在古代，不同的長度單位會給人們的生活帶來很多麻煩。隨著時間的推移，部落和部落之間的關系越來越友好，就漸漸開始選擇了相同的長度單位，但距離比較遠的地區(qū)，還是存在著各式各樣的長度單位。一直到了秦始皇統(tǒng)一中國后，整個國家才正式統(tǒng)一了度量衡，統(tǒng)一了長度單位。</p><p class="ql-block"> 到了唐朝，唐太宗李世民規(guī)定，以他的雙步，也就是左右腳各一步作為長度單位，叫做“步”。并規(guī)定一步為五尺，三百步為一里；后來又規(guī)定把人手中指的一指節(jié)定為“一寸”。</p><p class="ql-block"> 到了18世紀，人們開始感到這種用人體作為長度標準缺點很多，因為每個人的身體長度都不一樣啊。這個時候大家都迫切希望找到一種長度固定不變的度量單位，終于想到了地球。當時認為地球的大小和長度不會變化，如果用地球上的一段距離作為長度單位，就可以得到固定不變的長度單位。</p><p class="ql-block"> 清朝康熙皇帝規(guī)定取地球子午線1度為200里，每里為1800尺。</p><p class="ql-block"> 1875年，17個國家的外交代表在法國巴黎簽署了“米制公約”，正式確定米尺為國際通用尺，而米也作為通用單位登上了世界的大舞臺。</p><p class="ql-block"> 就這樣，從最開始的“腳長”、“手長”到現(xiàn)在世界上公認的“米”，長度單位經(jīng)歷了歲月的洗禮。人們也在不斷摸索中不斷學習，不斷進步。</p> <p class="ql-block"> 因疫情受限，材料不好尋找，我們制作了一種簡單的尺子（手工）（廢物利用：廢紙片，廢紙條，衛(wèi)生紙等）</p><p class="ql-block">方法如下:</p><p class="ql-block"> 1、首先，我們需要一張彩色卡紙(彩色卡紙制作的更加美觀，而紙質(zhì)也更加好，尺子使用壽命也更長。)使用其他紙張也可以，隨便一張紙都可以，但是美觀度以及使用壽命會變低。</p><p class="ql-block"> 2、之后折疊，將其折疊成尺子的樣子，可以折疊幾次都可以，最好折疊三次，三次的話可以保證尺子的厚度，也不會影響尺子的準確度。</p><p class="ql-block"> 3、折疊完成后，就可以得到一個尺子的雛形了，但是上面非常單調(diào)，什么都沒有，這時候，我們可以畫一道分割線，用來分割尺子刻度以及下面的區(qū)分線。</p><p class="ql-block"> 4、之后就是畫刻度了，這也是最難的，也是最重要的，畢竟尺子就是用來測量的。這時候我們?？梢允褂靡粋€尺子，將其對著準備繪畫刻度的那面，之后使用筆進行刻度的繪畫(刻度繪畫一定要慢，慢工出細活。)</p><p class="ql-block"> 5、刻畫完成后，就有尺子的樣子了，這時候我。們將刻度填上，一個尺子就可以說制作完成了。</p> <p class="ql-block">我們的孩子的尺子成果展示來啦！</p> <p class="ql-block"> 窗外有風景，學習有前途，低頭是題海，抬頭是未來！加油吧少年們！未來可期！賈家寨小學二年級的同學們，宅家學習，豐富多彩，動手操作，在實踐1活動中得出結論，即符合低年級孩子的特性，又符合當前新課標教育教學的時勢。</p> <p class="ql-block"> 《制作米“尺”》，這節(jié)課對孩子們來說感受頗深。 由于長度單位比較抽象， 對于二年級的孩子來說幾乎沒有生活經(jīng)驗，所以這一內(nèi)容的學習學生有相當大的難度。 我先是讓孩子們把提前熟悉了一下（因為這是前置作業(yè)） ， 激發(fā)他們的學習興趣和熱情， 讓他們想探究。 其次讓學生在親自去比一比，量一量，測一測，再議一議的自主探究過程中，感受數(shù)學不再是一門枯燥無味的學科，數(shù)學很有意思， 數(shù)學好玩。孩子們在玩中學，學中玩得到知識，特別喜歡這類上課方式，受益良多！</p>