最是書(shū)香能致遠(yuǎn)

申粉茹

品書(shū)香，養(yǎng)浩然之氣；悟書(shū)韻，修管理之道。在沙河市教育局的大力支持下，2020年11月20日，校長(zhǎng)內(nèi)涵發(fā)展論壇成立了！教育局領(lǐng)導(dǎo)于永革擔(dān)任主持人，特邀嘉賓有沙河市教工委書(shū)記、教育局局長(zhǎng)朱如森，姚鳳芳副局長(zhǎng)和潘延杰副局長(zhǎng)。 這是一個(gè)隨“心”的組織，沒(méi)有行政干預(yù)，一切源于我熱愛(ài)、我愿意！這是一個(gè)凝“心”的團(tuán)隊(duì)，因書(shū)結(jié)緣，以書(shū)筑夢(mèng)，愿以星星之火，漸成燎原之勢(shì)！ 2020年12月8日，第一期校長(zhǎng)內(nèi)涵發(fā)展論壇交流，共讀書(shū)目《窗邊的小豆豆》。該書(shū)講述了小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園，在校長(zhǎng)小林的愛(ài)護(hù)和教導(dǎo)下逐漸成為一個(gè)大家都能接受的孩子的故事。 第二期共讀書(shū)目《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)校》。優(yōu)質(zhì)學(xué)校和一般學(xué)校的差異在于學(xué)校的品質(zhì)不同。一所學(xué)校品質(zhì)提高的關(guān)鍵在于學(xué)校能不斷變化。而學(xué)校如何變化，則來(lái)自“發(fā)現(xiàn)”?！鞍l(fā)現(xiàn)”是一種新實(shí)踐、新認(rèn)識(shí)和新創(chuàng)造，通過(guò)“發(fā)現(xiàn)”我們可以看到或找到前人沒(méi)有看到或找到的事物或規(guī)律。 第三期共讀書(shū)目《未來(lái)學(xué)?！贰Ｎ覀兘裉煊X(jué)得天經(jīng)地義的學(xué)校生活，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，會(huì)在潤(rùn)物無(wú)聲的改變中，發(fā)生翻天覆地的變化。未來(lái)，傳統(tǒng)的學(xué)校不再是唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。朱永新對(duì)未來(lái)教育趨勢(shì)做出了預(yù)判：今天的學(xué)校會(huì)被未來(lái)的學(xué)習(xí)中心取代。 第四期共讀書(shū)目《靜悄悄的革命》。學(xué)校內(nèi)外的社會(huì)和文化的急劇變化正在引發(fā)一場(chǎng)教室里的教和學(xué)的“靜悄悄的革命”。學(xué)校應(yīng)成為“學(xué)習(xí)共同體”，在教室中要實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)的、合作的、探究的學(xué)習(xí)”。在傳統(tǒng)的“階梯型”課程之外創(chuàng)造“登山型”課程。 第五期共讀書(shū)目《和校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)對(duì)話(huà)》。學(xué)校的本質(zhì)屬性決定了只有具有健全個(gè)性，在為人之德、為學(xué)之德和為師之德上表現(xiàn)優(yōu)異，有自己的教育理想，具有較強(qiáng)教育教學(xué)能力和組織領(lǐng)導(dǎo)力的人才能做校長(zhǎng)。 第六期共讀書(shū)目《干法》。讓成功持續(xù)的所謂的“干法”，最重要的一點(diǎn)就是“無(wú)私”，就是抱著無(wú)私之心去工作、去做事。 第七期共讀書(shū)目《學(xué)生第二》。關(guān)注學(xué)生，首先應(yīng)該從關(guān)注教師開(kāi)始。當(dāng)學(xué)校把教師放在第一位的時(shí)候，教師也會(huì)把學(xué)生放在第一位。 第八期共讀書(shū)目《給教師的建議》。當(dāng)你跨進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，決心把自己的一生獻(xiàn)給教育人的事業(yè)。請(qǐng)記住，你不僅僅是活的知識(shí)庫(kù)，不僅僅是一名專(zhuān)家，善于把人類(lèi)的智力財(cái)富傳授給年輕一代，并在他們的心靈中點(diǎn)燃求知欲望和熱愛(ài)知識(shí)的火花。你是創(chuàng)造未來(lái)人的雕塑家，是不同于他人的特殊雕塑家，請(qǐng)謹(jǐn)記，你手中還緊握著雕刻的刀子和利劍。 第九期共讀書(shū)目《為什么是撫松》。這不僅是一部關(guān)于鄉(xiāng)村教育再造的書(shū)，而且是一部關(guān)于基礎(chǔ)教育再造的書(shū)。尤其喜歡撫松的這一教育理念：只要人好，世界就好。 第十期共讀書(shū)目《洛克菲勒給子女的一生忠告》。人類(lèi)歷史上第一位億萬(wàn)富翁講給子女們聽(tīng)的奮斗史。 第十一期共讀書(shū)目《鄉(xiāng)土中國(guó)》。該書(shū)是費(fèi)孝通專(zhuān)門(mén)研究中國(guó)農(nóng)村的一部圖書(shū)，由14篇文章組成，涉及鄉(xiāng)土社會(huì)人文環(huán)境、傳統(tǒng)社會(huì)結(jié)構(gòu)、權(quán)力分配、道德體系、法禮、血緣地緣等各個(gè)方面；對(duì)中國(guó)基層社會(huì)的主要特征進(jìn)行了概述和分析，全面展現(xiàn)了中國(guó)基層社會(huì)的面貌。 第十二期共讀書(shū)目《教育的美好姿態(tài)》。這是寫(xiě)給每一位教師的生命之書(shū)。站上講臺(tái)，我是學(xué)生的陽(yáng)光；走出學(xué)校，我有自己的幸福。這，就是教育的美好姿態(tài)。 第十三期共讀書(shū)目《濰坊九問(wèn)》。任何發(fā)問(wèn)都是一種尋求?！案牡缴钐幨侵贫取保@是對(duì)濰坊教育改革經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)典總結(jié)。濰坊教育的百花園里已花開(kāi)朵朵，草木蔥蘢。希望濰坊教育改革的春風(fēng)能吹遍大江南北，染綠教育的山川叢林，喚醒一個(gè)百花盛開(kāi)的教育春天！ 第十四期共讀書(shū)目《給校長(zhǎng)的建議》。校長(zhǎng)應(yīng)該懂教學(xué)、懂德育、懂課程，但最重要的是必須懂管理；一個(gè)校長(zhǎng)不懂管理的話(huà)，他越是“懂教育”，學(xué)校可能越失敗。 第十五期共讀書(shū)目《教育變革》。本書(shū)利用最新的神經(jīng)生物學(xué)研究揭示了大腦是如何學(xué)習(xí)的。書(shū)中將教育、心理、腦科學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，既提供理論知識(shí)，也提供實(shí)踐案例，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也關(guān)注學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，尤其探討了如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的負(fù)面行為。 第十六期共讀書(shū)目《問(wèn)道教育》。什么是真正的教育？本書(shū)的作者張志勇說(shuō)，無(wú)論在什么樣的教育中，人都是第一位的。人是出發(fā)點(diǎn)，人也是歸宿！說(shuō)到底，教育應(yīng)該從人出發(fā)，又回到人。如何才能辦好真正的教育？或許只有一句話(huà)：離孩子們近些，離真正的教育就近些！ 第十七期共讀書(shū)目《教育漫話(huà)》。本書(shū)是一部飽含哲理而又寫(xiě)得深入淺出、生動(dòng)感人的教育著作，對(duì)父母的教育責(zé)任和早期教育的論述至今仍有現(xiàn)實(shí)意義，是教育工作者和父母的必讀之書(shū)。 第十八期共讀書(shū)目《重讀陶行知》《重讀蘇霍姆林斯基》。《重讀陶行知》不僅是李鎮(zhèn)西老師的讀書(shū)筆記，更是他多年來(lái)學(xué)“陶”、思“陶”、踐“陶”的理論研究與實(shí)踐探索?！吨刈x蘇霍姆林斯基》是李鎮(zhèn)西老師用自己的教育實(shí)踐閱讀蘇霍姆林斯基的書(shū)，是扎根中國(guó)大地、結(jié)合中國(guó)實(shí)際活學(xué)活用的書(shū)；是學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基教育論著的札記，也是經(jīng)過(guò)創(chuàng)造的中國(guó)教育理念。 第十九期共讀書(shū)目《愛(ài)心與教育》。本書(shū)以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書(shū)育人的感人故事。從中我們可以得到的最重要的啟示，首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才。 第二十期共讀書(shū)目《教師閱讀地圖》。本書(shū)主要提供了專(zhuān)業(yè)閱讀書(shū)目及對(duì)部分書(shū)籍的評(píng)述，也介紹了書(shū)目的使用方法，是融結(jié)構(gòu)、路徑、書(shū)目及評(píng)介，閱讀方法、使用案例等于一體的，永遠(yuǎn)處于開(kāi)放之中的全息閱讀地圖。通過(guò)這張地圖，你會(huì)找到屬于自己的合理閱讀路徑和最適合你閱讀的書(shū)。 兩年來(lái)，我們共讀共研了二十多本書(shū)。不知不覺(jué)中，大家把教育管理與閱讀聯(lián)結(jié)起來(lái)，把閱讀活動(dòng)融合到常態(tài)教育教學(xué)活動(dòng)中，讀書(shū)學(xué)習(xí)已然成為一種自覺(jué)的生活習(xí)慣，一種工作責(zé)任，一種精神追求。風(fēng)里雨里，讀書(shū)交流會(huì)在這里等你；線(xiàn)上線(xiàn)下，校長(zhǎng)內(nèi)涵發(fā)展論壇永遠(yuǎn)陪你。謹(jǐn)以此篇，獻(xiàn)給我們一起走過(guò)的日子！