幼小銜接待花開，雙向奔赴筑未來—2022年云溪區(qū)幼小科學(xué)銜接培訓(xùn)

云溪區(qū)城南幼兒園

幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳過大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。 　　為貫徹落實(shí)《岳陽市學(xué)前教育提質(zhì)“童升工程”實(shí)施方案》、《岳陽市學(xué)前教育“ 1+1+X” 教研共同體實(shí)施方案》和《岳陽市云溪區(qū)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)施方案》等文件和上級(jí)會(huì)議精神，全面推進(jìn)我區(qū)學(xué)前教育提質(zhì)和幼小科學(xué)銜接工作，提高教育管理隊(duì)伍和一線教師專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，確保我區(qū)學(xué)前教育事業(yè)穩(wěn)步、健康發(fā)展，2022年云溪區(qū)幼小科學(xué)銜接培訓(xùn)班于11月26日在路口鎮(zhèn)中心幼兒園盛大舉行。來自全區(qū)教育系統(tǒng)的小學(xué)校長、幼兒園園長、骨干教師共計(jì)120余人參加了培訓(xùn)活動(dòng)。 開班典禮 　　云溪區(qū)教育體育局對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)高度重視，從課程設(shè)置、專家聘請(qǐng)、參培人員等方面均進(jìn)行了嚴(yán)格把關(guān)，出席開班儀式的領(lǐng)導(dǎo)有：云溪區(qū)教育體育局黨委書記、局長周振華同志；云溪區(qū)教體局副局長潘安元同志；云溪區(qū)教體局總督學(xué)陳麗同志；云溪區(qū)教體局學(xué)前教育管理股余潔主任；岳陽市第二幼兒園吳敏園長。 　　開班儀式由云溪區(qū)教體局潘安元副局長主持，他重點(diǎn)闡述了本次幼小科學(xué)銜接培訓(xùn)班的目的、意義和培訓(xùn)要求，同時(shí)提出“學(xué)至于行而止矣”，希望全體學(xué)員做到學(xué)思結(jié)合、知行合一，更好地服務(wù)于幼兒、服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于教育事業(yè)。 　　學(xué)前教育管理股余潔主任從培訓(xùn)主題、專家、課程等方面對(duì)培訓(xùn)方案作了詳細(xì)的解讀，本次培訓(xùn)聘請(qǐng)的專家既有對(duì)幼小科學(xué)銜接工作具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的園長，也有來自一線經(jīng)驗(yàn)豐富的小學(xué)管理者，讓參訓(xùn)學(xué)員能全方位、深層次、實(shí)效性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 　　陳麗督學(xué)作為岳陽市幼小科學(xué)銜接指導(dǎo)專家，在開班儀式的發(fā)言中強(qiáng)調(diào)要從思想上認(rèn)識(shí)幼小銜接工作的重要性，從行動(dòng)上避免“幼兒園小學(xué)化”與“小學(xué)非零起點(diǎn)教學(xué)”現(xiàn)象的產(chǎn)生。幼小銜接不是簡單的知識(shí)銜接，還包含情緒情感、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面的銜接，要建立幼小雙向銜接工作長效機(jī)制，幼兒園向上夠一夠，小學(xué)向下伸一伸，互學(xué)互鑒、共同推進(jìn)，全面提升我區(qū)幼兒園和小學(xué)的銜接效果和教育質(zhì)量。 　　周振華局長在開班儀式上作重要講話，他首先充分肯定了我區(qū)學(xué)前教育工作者所付出的努力和取得的成效，并對(duì)辛勤耕耘的園長與一線老師們表示感謝；其次生動(dòng)地借用記者采訪諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主卡皮察的故事，深刻地闡述了幼兒教育的重要性和決定性；最后著重強(qiáng)調(diào)了教育要回歸本真，各學(xué)段要明確自身任務(wù)，履行好各自職責(zé)，為學(xué)生健康茁壯成長、為辦好人民滿意教育貢獻(xiàn)力量。 同分享——共慧銜接路徑 　　朱熹說：“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之愈益明。”當(dāng)知道和了解得越清楚,行動(dòng)和實(shí)踐就會(huì)越扎實(shí),進(jìn)而認(rèn)識(shí)和理解也就會(huì)更加透徹。聚焦幼小科學(xué)銜接，我們邀請(qǐng)專家進(jìn)行了一系列的講座。 　　岳陽市二幼兒園吳敏園長主講的專題是《多途并舉，切實(shí)做好科學(xué)幼小銜接》，她從以下四個(gè)方面分享了在幼小銜接工作中的所思、所悟、所行：1.現(xiàn)象引發(fā)反思，知“幼小科學(xué)銜接”任重道遠(yuǎn)；2.多層面協(xié)同推進(jìn)，讓“幼小科學(xué)銜接” 系統(tǒng)規(guī)范；3.循幼兒身心規(guī)律，讓“幼小科學(xué)銜接” 落到實(shí)處；4.結(jié)合幼兒園實(shí)情，讓“幼小科學(xué)銜接” 更有成效。多途并舉，不僅是做好我們自己應(yīng)該做的，還要尋求行政之力來共同促進(jìn)科學(xué)的幼小銜接，助力孩子順利的迎接小學(xué)生活。 　　卡拉·詹姆斯說：“對(duì)許多人來說，生命中最長的一英里就是從依賴到獨(dú)立之間的距離”。為了讓幼小科學(xué)銜接更好地落地，云溪小學(xué)教科室主任易婷老師結(jié)合《岳陽市云溪區(qū)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)施方案》和云溪小學(xué)的工作實(shí)際，從幼兒園做好入學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)校實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育、建立園校聯(lián)合教研、開展學(xué)校的教師培訓(xùn)、增進(jìn)家校協(xié)同有效溝通等方面全面介紹了云溪小學(xué)在幼小科學(xué)銜接工作中的深入思考和具體做法，為與會(huì)的小學(xué)校長和骨干教師提高了認(rèn)識(shí)，打開了思路。 　　云溪區(qū)永濟(jì)中心幼兒園教學(xué)園長盧仁老師帶來《聚焦自主游戲，助力科學(xué)銜接》的經(jīng)驗(yàn)分享，她從“學(xué)習(xí)安吉游戲---探尋育人新思路、踐行戶外游戲---打開成長新視角、拓展區(qū)域游戲---構(gòu)建保教新樣態(tài)”三個(gè)方面展開，匯報(bào)了永濟(jì)中心幼兒園作為湖南省游戲活動(dòng)和幼小科學(xué)銜接試點(diǎn)園在游戲活動(dòng)開展和幼兒入學(xué)準(zhǔn)備方面的探索和實(shí)踐。該園以踐行幼兒自主游戲?yàn)榍腥肟谔剿饔仔】茖W(xué)銜接，助力幼兒全面發(fā)展，持續(xù)搭建“腳手架”，設(shè)置“緩沖期”，為幼兒實(shí)現(xiàn)幼小銜接“軟著陸”奠定良好基礎(chǔ)。 同觀摩——共話游戲風(fēng)采 　　教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說：“孩子的知識(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而生活的本身就是游戲?！薄吨改稀芬仓赋觯骸俺扇藨?yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！睘榱藥椭處熂由顚?duì)創(chuàng)造性游戲的理解、助推創(chuàng)造性游戲的高質(zhì)量開展，26日下午進(jìn)行了游戲活動(dòng)案例展示。 　　云溪區(qū)公辦幼兒園胡信子老師呈現(xiàn)了一堂別開生面的大型角色游戲《兒童醫(yī)院》，在游戲前老師為幼兒增添了豐富的游戲材料，合理利用空間，創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，讓幼兒通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映生活經(jīng)驗(yàn)的游戲。游戲過程中，孩子們根據(jù)自己的需要選擇游戲材料，布置游戲場景，與同伴分工合作，積極參與到游戲中，享受角色游戲帶來的快樂。 　　岳化第一幼兒園吳璇園長展示分享了大型主題建構(gòu)游戲活動(dòng)《我的家鄉(xiāng)》，在主題搭建活動(dòng)中，孩子們是學(xué)習(xí)的主人，他們不斷思考、探索、嘗試、調(diào)整，掌握排列、組合、連接、拼插等搭建技能。孩子們充分發(fā)揮想象，一起商討，在與同伴合作中，體驗(yàn)到成功的樂趣，做到“建”有樂趣，“構(gòu)”有深度。 同交流——共探環(huán)境創(chuàng)設(shè) 　　虞永平教授說:“環(huán)境要讓幼兒的思想看得見，讓幼兒的學(xué)習(xí)看得見，讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)看得見，讓幼兒的愿望看得見?！?lt;/p> 　　為深入推進(jìn)岳陽市學(xué)前教育“1+1+X”教研共同體工作，岳陽樓區(qū)童之夢幼兒園劉芳韶副園長帶來專題講座《幼兒園主題環(huán)創(chuàng)的探索與實(shí)踐》，在劉園長分享的一個(gè)個(gè)的案例中讓大家感受到了童之夢幼兒園主題環(huán)創(chuàng)特色，也讓大家了解了探索園所主題環(huán)創(chuàng)的具體做法：首先是園部統(tǒng)籌、完善管理體制；其次是教研推動(dòng)、落實(shí)環(huán)創(chuàng)理念；最后是人員互動(dòng)，形成環(huán)創(chuàng)文化。她的講座，理論落地，內(nèi)容詳實(shí)，圖文精美，講解透徹，對(duì)一線園長和教師有很好的啟發(fā)、實(shí)操作用。 　　童之夢幼兒園骨干教師朱岳純老師帶來專題講座：《體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、沉浸式教育—?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有兒童情趣的主題環(huán)創(chuàng)》，她認(rèn)為主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)在師生互動(dòng)、家園互動(dòng)、生生互動(dòng)中，既能使孩子們充分感受到了美好、溫馨、有趣、探究、奇妙，又能獲得快樂、知識(shí)、情感與合作的體驗(yàn)。希望在未來能讓主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為孩子眼中最美的風(fēng)景，讓我們的無聲教育勝過千言萬語。 　　銜有溫，接有度。理解孩子真正的發(fā)展需要，才能恰到好處的給予支持。幼小銜接是一個(gè)系統(tǒng)的過程，不僅需要幼兒園、小學(xué)的雙向合作，更需要家庭、社會(huì)的支持與配合。優(yōu)質(zhì)的幼小銜接，應(yīng)該是面向未來的深度融合，要尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以人為本，傾聽兒童的心聲，讓孩子在科學(xué)、積極、快樂、向陽的幼小銜接中溫和過渡。 花開有時(shí)，銜接有度。孩子們?nèi)绱诺幕ɡ伲?lt;/p>在愛的滋養(yǎng)中不斷成長。讓我們共同努力，以“匠人”精神在幼小科學(xué)銜接工作中尋方法、探途徑、提合力，幫助孩子以更好的狀態(tài)迎接未來！