<p class="ql-block"> 水本無華，相蕩成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。為進一步落實新課標理念，轉變教師教學理念，深入探索基于語文學科核心素養(yǎng)的大單元任務群教學，提升教師的教學設計能力，促進課堂教學質量的穩(wěn)步提升。11月24日下午，我校語文組開展以“基于語文要素的單元整體讀寫聯(lián)動”為主題的教學教研活動。</p> <p class="ql-block"> 本次活動由張慧老師主持，分別由馬娜娜老師先就上午參加全市大單元教學研討分享學習心得，然后由我校二年級常瑞霞老師就本年級組在如何對本冊第六單元的大單元集體備課活動交流感受。</p> <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空，于是學思結合，共研共進?！疤剿鞔髥卧Z文教學，積極開展主體化，項目式學習等綜合性教學活動，促進學生舉一反三、融會貫通，加強知識之間的內在聯(lián)系，促進知識結構化?！瘪R娜娜老師以“聚集體智慧 研單元教學”拉開了本次研討活動的序幕。</p> <p class="ql-block"> 馬娜娜老師分別從語文單元教學的集中形式、如何把握單元整體教學的特點、為什么要進行單元整體教學，以及雙減背景下如何通過大單元教學提高教學質量等幾個方面為全體語文教師做了詳細的的分享與解答。</p> <p class="ql-block"> 隨后，我校二年級語文常瑞霞老師對本年級組就本冊第六單元“講好語文故事 傳承紅色基因”如何進行大單元語文教學集體備課交流了感受。</p><p class="ql-block"> 她認為：首先，單元語文教學就是把一個單元看成一個相對自足的學習整體，在明確的學習目標統(tǒng)領下，對一個單元的學習內容和活動進行系統(tǒng)規(guī)劃，整合設計，關注聯(lián)系，關注發(fā)展，充分發(fā)揮和落實單元學習價值，以清晰的路徑促進語文素養(yǎng)提升。其次，常瑞霞老師就本年級組老師在集體備課過程中如何從單元分析，情景與任務等環(huán)節(jié)中如何實施大單元教學分享了感受。</p> <p class="ql-block"> 最后，我校教學副校長李羚同志就我校教師在新課標背景下，如何有效實施大單元語文教學談了自己的看法并提了幾點建議。</p><p class="ql-block"> 李羚副校長認為：語文學習任務群是指向素養(yǎng)培訓的創(chuàng)新之舉，引領了課程改革的方向，單元教學設計應該由真實的主題情境、統(tǒng)整的學習任務、典型的實踐活動三個方面組成。對于大單元教學設計，她提出三點建議：第一、要站在語文育人的高度，凝煉單元主題，整個目標內容，解決只見工具，不見人文的問題；第二、要設計具有真實意義的情景任務，打通兒童和生活的聯(lián)系，解決學用疏離的問題；第三、設計以學習為主線的實踐活動，支持兒童深度學習，解決灌輸式、模式化等教學問題。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次教研活動讓老師們對于“大單元教學”有了直觀而又深刻的理解，為今后的“大單元教學”指明了前進的方向。一名優(yōu)秀的語文老師應該做到“眼中有語文，心中有學生”，七小的語文老師們將在探索“大單元教學”的路上繼續(xù)砥礪前行！</p> <p class="ql-block"> 美篇制作：樊 靜</p><p class="ql-block"> 美篇審核：李 羚</p><p class="ql-block"> 美篇簽發(fā)：李 宏</p>