深耕作文教學(xué)，靜待習(xí)作花開| 記寒亭區(qū)初中語文領(lǐng)航工作室第二次會議

Hannnn

得語文者得天下，得作文者得語文。如何提高學(xué)生的寫作能力，一直是困擾語文老師們的難題。為了提升我區(qū)初中語文教師作文教學(xué)水平，11月16日上午，初中語文領(lǐng)航工作室第二次會議在固堤街道中心學(xué)校召開，領(lǐng)航工作室全體成員參加了會議，高里中心學(xué)校的于妍老師主持。 【優(yōu)質(zhì)課程素養(yǎng)起航】 老師們觀摩了實驗中學(xué)董秀梅老師執(zhí)教的作文指導(dǎo)視頻課《寫人要抓住特點》。這節(jié)課在全國初中語文“整合教學(xué)”課堂教學(xué)展示中榮獲特等獎。這節(jié)課注重情境任務(wù)設(shè)置，在總?cè)蝿?wù)中要求學(xué)生制作班級作文集《同窗緣》,圍繞“風(fēng)云人物評選”“風(fēng)云人物漫畫”兩個分任務(wù)展開，以《再塑生命的人》《快手劉》兩篇文章材料為依托讓學(xué)生習(xí)得寫人方法，總結(jié)錦囊妙計，然后再完成寫作實踐。此節(jié)課突出“學(xué)教評一致化”，學(xué)生在具體可感的情境中，敢于寫、有話寫，效果明顯。董老師有效度、有深度的優(yōu)質(zhì)課堂，為老師們?nèi)绾斡行鋵崒懽髦笇?dǎo)課堂指明了方向。 固堤中學(xué)王俊涵老師執(zhí)教作文講評課《表達(dá)要得體》。王老師設(shè)置“火眼金睛找亮點”“妙筆生花我來改”“千錘百煉淬佳作”三個任務(wù)，出示學(xué)生習(xí)作片段，帶領(lǐng)學(xué)生們探尋作文的優(yōu)缺點，總結(jié)倡議書的寫作格式、得體表達(dá)及內(nèi)容要求，任務(wù)具體明確，層層遞進(jìn)，邏輯性強。學(xué)生根據(jù)總結(jié)的三個維度進(jìn)行自己作文的修改，明確了倡議書的寫作要求。 【智慧碰撞思維交流】 老師們分組就兩堂示范課展開討論，她們積極提問，熱烈討論，表達(dá)感受。經(jīng)過全體交流，大家認(rèn)識到，寫作課堂需要設(shè)計評價量規(guī)，提供學(xué)習(xí)支架，讓學(xué)生們有話說、有事做。老師們邊表達(dá)，邊記錄，黑板上留下了兩節(jié)課例的亮點及改進(jìn)的方面，這也是我們教學(xué)的方向。老師們的疑惑得以解答，思路得以打開，方法得以明晰。大家紛紛表示要更新教學(xué)理念，把所思所悟轉(zhuǎn)化為教學(xué)前行中的行動自覺，為作文教學(xué)賦能。 【素養(yǎng)導(dǎo)向優(yōu)化課堂】 語文教研員為大家作了《基于核心素養(yǎng)的寫作教學(xué)》的報告。她提倡基于情境的單元主題讀寫結(jié)合，以一個完整的單元為任務(wù)出發(fā)點，在創(chuàng)設(shè)的情境內(nèi)創(chuàng)設(shè)單元內(nèi)的各項活動，把課堂教學(xué)與寫作訓(xùn)練有機結(jié)合在一起，以任務(wù)驅(qū)動的方式讓教學(xué)過程有層次、深入性地開展，并出示了單元寫作的教學(xué)設(shè)計范例。同時，針對我區(qū)作文教學(xué)的要求與基于評價標(biāo)準(zhǔn)的作文批改做了詳細(xì)說明。她希望老師們在關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)上，能夠飽含教育情懷，并不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，作出高品質(zhì)的教學(xué)設(shè)計。同時布置每位工作室成員利用兩周時間錄制作文教學(xué)的視頻，評選優(yōu)秀作為第三次領(lǐng)航工作室分享的課例。 “日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事”，通過本次會議的學(xué)習(xí)，老師們對作文教學(xué)有了新的認(rèn)識與感悟，同時也更加明確了寫作教學(xué)的思路。相信他們定能在今后的教學(xué)過程中做到學(xué)有所思、學(xué)以致用，繼續(xù)譜寫寒亭區(qū)語文教學(xué)新的篇章。