落實(shí)“雙減”提效率，教研先行促成長(zhǎng)——記燈塔市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本教研活動(dòng)

桃之夭夭

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教研沒(méi)有終點(diǎn)，教師們的學(xué)習(xí)也沒(méi)有止境。為了更好落實(shí)“雙減”政策，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，充分發(fā)揮教師的集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教研和備課效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，實(shí)驗(yàn)小學(xué)各教研組組織各學(xué)科教師開展了“雙減”模式下校本教研活動(dòng)。 各團(tuán)隊(duì)積極開展小課題研究，借助經(jīng)典課例展開研討，取得了很好的成果。 體育團(tuán)隊(duì) 　　體育團(tuán)隊(duì)以培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神為研究主題，由李雙雨老師帶來(lái)課例《跳躍類游戲》。體育團(tuán)隊(duì)在課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)具體明確，內(nèi)容選擇科學(xué);教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，體育課堂安全意識(shí)較強(qiáng);課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，課堂內(nèi)容充分體現(xiàn)出體育學(xué)科特色。能以學(xué)生為主體，充分激發(fā)了學(xué)生自主探究、自主訓(xùn)練的興趣和積極性，較好展示出學(xué)校的“自主”文化理念，體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想。 通過(guò)教研活動(dòng)，促進(jìn)了體育教師之間的相互交流學(xué)習(xí)，提高了體育教師的教育教學(xué)能力，為提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 音樂(lè)團(tuán)隊(duì) 蘇霍姆林斯基說(shuō)，影響心靈的手段中，音樂(lè)占據(jù)著重要地位，音樂(lè)是思維有力的源泉。沒(méi)有音樂(lè)教育，就不可能有合乎要求的智力發(fā)展。而我們，就是要用這股神奇的力量，引領(lǐng)孩子們感受世界的美好。音樂(lè)團(tuán)隊(duì)以如何在小學(xué)音樂(lè)課中開展有效的創(chuàng)編活動(dòng)為研究主題，由姚娜老師帶來(lái)課例《瑤族舞曲》。音樂(lè)教研組始終堅(jiān)持以審美為核心，注重音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，在教學(xué)活動(dòng)中，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化，面向全體學(xué)生，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。 美術(shù)團(tuán)隊(duì) 　　中國(guó)的繪畫淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而人類最早的繪畫，無(wú)論是東方還是西方，都源于線條。線描畫就是以線條為主要表現(xiàn)手段，用線條作畫，用線條說(shuō)話，極具裝飾性，更有獨(dú)特的視覺(jué)效果。然而任何一種藝術(shù)創(chuàng)作都需要對(duì)比的形式,平面造型藝術(shù)更離不開黑白對(duì)比。劉凱老師的《線描畫中的黑白對(duì)比》這節(jié)課，主要運(yùn)用了對(duì)比、觀察、探究等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析藝術(shù)作品中點(diǎn)、線、面的疏密排列方法，仔細(xì)觀察事物的輪廓和結(jié)構(gòu)特征，用線描的方式來(lái)創(chuàng)造，重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)能力，提升了學(xué)生的審美修養(yǎng)。 科學(xué)團(tuán)隊(duì) 　　科學(xué)教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，與當(dāng)今素質(zhì)教育背景下人們普遍關(guān)注的“主體教育”、“自主學(xué)習(xí)”等諸多以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的教育教學(xué)觀不謀而合?？茖W(xué)團(tuán)隊(duì)以小學(xué)科學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的策略研究為研究主題，由唐雪老師帶來(lái)課例《光源》。教學(xué)中，師生之間、學(xué)生之間相互交流、相互溝通、相互合作,通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探究活動(dòng),獲得知識(shí)、技能情感與態(tài)度的發(fā)展。 道法團(tuán)隊(duì) 　　敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本;興賢育才，為政之先務(wù)。道德與法治，是樹立學(xué)生正確三觀的因素，是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要科目。道法團(tuán)隊(duì)的劉瑩瑩老師帶來(lái)課例《古代科技耀我中華》，帶領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)醫(yī)學(xué)的偉大和奇妙、我國(guó)歷法的獨(dú)特創(chuàng)造等內(nèi)容，感受古代中國(guó)人的智慧以及對(duì)世界的貢獻(xiàn)等，增加民族自豪感和愛(ài)國(guó)意識(shí)。今后，道法團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)帶著對(duì)道法教學(xué)的新思考，潛心研究，立足課堂，用心、用情、用愛(ài)成就有溫度的教育! 英語(yǔ)團(tuán)隊(duì) 　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)五、六年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)提出的目標(biāo)是：能模仿范例寫句子；能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。寫作本身是創(chuàng)造性思維的活動(dòng)，但在實(shí)際教學(xué)中，老師常常給學(xué)生范文，讓學(xué)生仿寫，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)作欲望的激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生滿足于機(jī)械模仿，這就遏制了學(xué)生的主動(dòng)思維活動(dòng)，不利于學(xué)生良好的寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。 基于此，英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)以提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀寫作能力的策略研究為研究主題，由薛書航老師帶來(lái)課例《 Unit 3 my weekend plan part B read and write》。在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)思維的同時(shí)做到新舊知識(shí)相結(jié)合，從聽、說(shuō)、讀、寫這幾個(gè)方面讓學(xué)生的英語(yǔ)能力得到了進(jìn)一步的提升！ 一年團(tuán)隊(duì) 　　朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵,朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,也可以幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容,既是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基本功,又是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。葉圣陶說(shuō)":多讀作品,多訓(xùn)練語(yǔ)感,必能駕馭文字。"在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,重視并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,是非常必要的。一年團(tuán)隊(duì)確立了一年級(jí)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練這一教研主題，進(jìn)一步解讀新課標(biāo)，進(jìn)行教材研討，集體備課，通過(guò)反復(fù)磨課，聽課評(píng)課，反思實(shí)踐，確立了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣；朗讀方式訓(xùn)練；明確要求，讓朗讀更規(guī)范；朗讀與技巧的指導(dǎo)；教師適時(shí)追問(wèn)，提高朗讀能力等五條策略。以邱勇老師的《比尾巴》一課為課例，探索出適合低年級(jí)學(xué)生朗讀能力的有效途徑和可操作方法，使學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、在讀中受到情感的熏陶。 二年團(tuán)隊(duì) 　　語(yǔ)文教學(xué)即教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言并學(xué)握語(yǔ)言文字，從基礎(chǔ)的漢語(yǔ)拼音到漢語(yǔ)言的段篇章，無(wú)一能離開讀。新課標(biāo)指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。根據(jù)課標(biāo)的需要，二年團(tuán)隊(duì)以朗讀教學(xué)為方向，以對(duì)話朗讀為立足點(diǎn)開展教研活動(dòng)，確立了基于小學(xué)低年段語(yǔ)文閱讀中的對(duì)話朗讀教學(xué)研究的研究主題。梳理出掃清字詞障礙、理解文本細(xì)節(jié)；營(yíng)造課堂氛圍、激發(fā)朗讀興趣；引導(dǎo)聯(lián)想創(chuàng)造、延伸文本感情三條策略。由潘威老師執(zhí)教《坐井觀天》一課，在課堂實(shí)踐中探索出適合本年段學(xué)生的朗讀方法。 三年團(tuán)隊(duì) 　　在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，有序思考的能力代表著思維水平的不同。所謂有序思考，就是指按照一定的順序?qū)?duì)象進(jìn)行排列組合，使其既不遺漏，又不重復(fù)。小學(xué)生處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段。由于受年齡和認(rèn)知特點(diǎn)所限，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)往往會(huì)只限表面，而不深究其內(nèi)在規(guī)律與特征。數(shù)學(xué)的性質(zhì)決定了數(shù)學(xué)教學(xué)既要以學(xué)生思考的有序性為基礎(chǔ)，又要培養(yǎng)學(xué)生思想方法的有序性。帶著這樣的思考，三年團(tuán)隊(duì)以如何培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力為研究主題，由楊林老師呈現(xiàn)《搭配中的學(xué)問(wèn)》一課，通過(guò)“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)搭配中蘊(yùn)涵的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。 四年團(tuán)隊(duì) 　　《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。四年團(tuán)隊(duì)以小學(xué)文言文教學(xué)策略為研究主題，由李浩老師為我們展示了《王戎不取道旁李》一課。課堂中能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過(guò)研讀、探究，使學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)展個(gè)人能力以及小組合作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)們獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生不再懼怕文言文，讓孩子愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。 五年團(tuán)隊(duì) 　　小組學(xué)習(xí)是一種“促進(jìn)學(xué)生在小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)”的教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人體驗(yàn)成功，探索與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)小組活動(dòng)中，讓學(xué)生掌握合作規(guī)則，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流意見(jiàn)，學(xué)會(huì)組織和評(píng)價(jià)，是小組合作學(xué)習(xí)的主要技能與方法。五年團(tuán)隊(duì)就如何讓學(xué)生的小組合作交流更有效展開研討，借助高爽老師《分?jǐn)?shù)與除法》這一經(jīng)典課例，通過(guò)樹立合作意識(shí)、科學(xué)建構(gòu)合作小組、合理布置合作內(nèi)容、建立激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制等策略使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出巨大的作用。 六年團(tuán)隊(duì) 　　小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是提升其語(yǔ)文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力的重要途徑。教師要合理選用教材，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口、勇于表達(dá)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的練習(xí)口語(yǔ)交際的氛圍。六年團(tuán)隊(duì)以培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力策略為研究主題，選取《請(qǐng)你支持我》這一經(jīng)典課例進(jìn)行研究。教學(xué)中，劉明霞老師采用了了解學(xué)情創(chuàng)設(shè)話題 、模擬情境角色扮演 、自主選擇合作交流、劃分層次多元評(píng)價(jià)等策略，引導(dǎo)學(xué)生把理由說(shuō)清楚、說(shuō)具體，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。 　　本學(xué)期的教研活動(dòng)以公開課為載體，以團(tuán)隊(duì)策略踐行研討為主體，為進(jìn)一步提升全校教師的專業(yè)素質(zhì)搭建了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)。在這為期兩個(gè)月的活動(dòng)中，各個(gè)團(tuán)隊(duì)教師從教學(xué)實(shí)踐中尋找問(wèn)題，精心研究策略，反復(fù)備課磨課驗(yàn)證策略可行性，充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，將新課程理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，將學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展置于首位。為期兩周的“六位一體”團(tuán)隊(duì)教研精彩展示，充分展現(xiàn)了實(shí)小教師們的鉆研精神，取得了豐碩成果。 　　“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！痹诮萄新飞?，每一個(gè)實(shí)小人都在奮起前行。我們將繼續(xù)在思索中感悟課堂藝術(shù)，在交流中升華教育思想，在實(shí)踐中促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，讓教研之花，開滿實(shí)??！