<p class="ql-block" style="text-align: center;">——“澆小樹”單元整體教學設(shè)計匯報展示活動線上亮相</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 秋天，是一個美麗的季節(jié)。雖不比百花盛開的春天那樣勃勃生機，卻有金色誘人的碩果累累。此番秋韻亦是令人神往。秋天的美，美在樸實，美在成熟，美在收獲的愉悅體驗。</p> <p class="ql-block"> 在這炫彩斑斕的美麗季節(jié)，焦作小數(shù)人迎來了我們期待已久的“澆小樹”單元整體教學設(shè)計匯報展示活動。全體焦小數(shù)人聚集云端，分享各自研究成果，共同品味成長的愉悅。</p> <p class="ql-block"> 此次活動是在市教研員李毅老師的高位設(shè)計引領(lǐng)下，圍繞“小學數(shù)學單元教學設(shè)計”開展的系列活動之一“單元視角現(xiàn)實學情評估”成果的分享與交流?；顒又衼碜匀懈骺h區(qū)的九個教研團隊代表分享了各自的研究成果。雖然分享內(nèi)容不同，但都精彩紛呈。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>山陽區(qū)小數(shù)教研團隊</b></p> <p class="ql-block"> 山陽小數(shù)教研團隊對人教版小學數(shù)學“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“數(shù)的認識”大單元進行了題為“單元視域統(tǒng)領(lǐng)教學，延拓視野深析學情”的現(xiàn)實學情分析。</p><p class="ql-block"> 立足大單元視角，以四年級“大數(shù)的認識”為核心單元，從大單元視域下知識結(jié)構(gòu)分析、延拓視野下現(xiàn)實學情分析、和基于現(xiàn)實學情的教學策略分析三個方面，多維度、多形式、全方位地展開現(xiàn)實學情分析。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>焦作市道清小學</b></p> <p class="ql-block"> 焦作市道清小學分享的是《感悟度量本質(zhì) 積累測量經(jīng)驗》，依據(jù)制定的單元目標，從“縱向”和“橫向”兩個視角進行學情分析。縱向分析即縱向?qū)徱曅W六年有關(guān)圖形測量領(lǐng)域的知識和教學實施存在的問題；橫向分析則對學生各個年級內(nèi)的學習基礎(chǔ)、學習路徑、學習困難等方面進行詳細分析，以此來了解圖形與幾何領(lǐng)域的教學現(xiàn)狀，并作出積極改變，力圖引領(lǐng)學生深度學習，把握度量本質(zhì)，提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>武陟縣實踐團隊</b></p> <p class="ql-block"> 在單元整合視角下，武陟縣大單元實踐團隊以“長方形和正方形”這一單元為例，打破傳統(tǒng)教學思維，改變碎片化、常態(tài)化教學方法，精心設(shè)計前測題目，找準學生的現(xiàn)實起點和知識生長點，對單元框架重新統(tǒng)整，使學生在探索和思辨中走向概念內(nèi)涵的理解。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>焦作市實驗小學</b></p> <p class="ql-block"> 焦作市實驗小學的張娜娜給大家分享的是《厘清“數(shù)”脈絡(luò)，多元育數(shù)感》—《萬以內(nèi)數(shù)的認識》單元視角現(xiàn)實學情分析，她主要從教材分析、學情調(diào)研、教學路徑三方面入手。她從數(shù)最核心的概念“計數(shù)單位”入手，打通了知識間內(nèi)在的聯(lián)系，幫助學生建構(gòu)了本單元的知識體系，并從學生的現(xiàn)實學情出發(fā)，制定有效的教學路徑助力知識結(jié)構(gòu)化，進一步發(fā)展了學生的數(shù)感，真正的把核心素養(yǎng)落到實處。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>解放區(qū)學生路小學</b></p> <p class="ql-block"> “創(chuàng)度量之尺，孕量感之魂”是解放區(qū)學生路小學深入學習課標，強化課程的綜合性和實踐性成果。他們立足大單元視角，進行多維度、深入的學情評估。通過學前生活經(jīng)驗的調(diào)查分析、深入的跟蹤式學情調(diào)查，嘗試通過四個整合對“認識長度單位”這個主題活動進行整體性設(shè)計，極力打造體現(xiàn)“綜合”與“實踐”特質(zhì)的數(shù)學課堂新形態(tài)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>解放區(qū)環(huán)一、環(huán)二小學</b></p> <p class="ql-block"> 本次綜合與實踐課程是一道關(guān)于周長和面積的綜合應用題。這激發(fā)了解放區(qū)環(huán)一、環(huán)二兩個學校極大的研究興趣。他們隨即展開相關(guān)的調(diào)研活動。整個活動以房屋裝修設(shè)計為載體，主要涉及讓學生實際進行市場調(diào)查、測量鋪地板磚、貼地角線、刷墻漆，并計算相關(guān)費用等。在一系列活動中深度區(qū)分周長和面積的概念，引導學生一步步走出課本，走向社會，走進空間幾何世界……用自己已有的知識去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并開拓創(chuàng)新、激發(fā)潛能。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>馬村區(qū)實驗小學</b></p> <p class="ql-block"> 馬村區(qū)實驗學校李永梅老師《基于核心素養(yǎng) 把握認知起點》，從六年級上冊《圓》的單元視角著眼，通過單元學習任務單，既進行了學前學情調(diào)研，又讓學生整體感知單元內(nèi)容。引導學生用數(shù)學的眼光觀察圓的世界，用數(shù)學的語言描述圓，用數(shù)學的思維思考圓的實際問題，探索基于學科核心素養(yǎng)的單元整體教學路徑。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>示范區(qū)文苑街道小學</b></p> <p class="ql-block"> 示范區(qū)文苑街道小學高露露老師對《多邊形的面積》單元的學情分析進行匯報。高老師從素養(yǎng)導向、學生分析、教學建議三個模塊對學情進行了分析。通過對課標的解讀，對學生的研究和老師的采訪等多種渠道分析總結(jié)，提出課時調(diào)整、促進轉(zhuǎn)化遷移、加強實踐操作的教學建議。單元視角現(xiàn)實評估，真正讓教師掌握學生的認知起點和已有知識經(jīng)驗，從而更好地服務于教學。從大單元整體視角對教材二次整合和創(chuàng)編，讓教學更有效，更有利于學生素養(yǎng)發(fā)展。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>修武縣實驗小學</b></p> <p class="ql-block"> 云天收夏色，木葉動秋聲；研韻體學情，教學共相長。來自修武的祝靜靜老師以《研韻學情 教學相長》為題，圍繞“現(xiàn)狀分析——明困惑；邏輯關(guān)聯(lián)——依需求；目標結(jié)構(gòu)——歸原點”三大部分詳細闡述了學情調(diào)研的方式方法及結(jié)果分析。并據(jù)此確定了多維度的單元教學目標，整體規(guī)劃單元內(nèi)容。期待，行至心中向往之處，必是數(shù)學最美課堂！</p> <p class="ql-block"> 我市全體小數(shù)教師觀摩了此次活動，會后很多學校組織教師進行了線上交流，老師們也紛紛寫下了觀摩后的收獲與感悟，可謂醍醐灌頂、受益良多。通過活動大家對“單元視域”有了清晰的認識和深刻的理解。</p> <p class="ql-block"> 本次現(xiàn)實學情分析細致、精準、豐富、多元、深入……</p> <p class="ql-block"> 學情分析細致精準。每個縣區(qū)的教研團隊都精心設(shè)計每項調(diào)研內(nèi)容，采用多種方式調(diào)研，認真梳理每項數(shù)據(jù)，精準分析數(shù)據(jù)折射出的現(xiàn)象，讓后續(xù)的教學能真正的做到基于學情。</p> <p class="ql-block"> 學情分析內(nèi)容豐富。教研團隊精心設(shè)計調(diào)研內(nèi)容，涉及知識、技能、生活、實踐、應用、情感、文化、歷史、中外差異……，讓學情分析更深入、更詳實、更周全。</p> <p class="ql-block"> 學情分析方式多樣。教研團隊采取的方式不僅有問卷調(diào)查，還有訪談、觀察、操作、實踐等多種方式，全方位、多角度地了解學生的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)、情感體驗、認知高度等，了解到學生的真學情。</p> <p class="ql-block"> 學情分析視角多元。從成長看……、從身邊生活看……、從文化差異看……、從歷史演變看……、從學科整合看……，視角獨特、視野開闊、視域上位，即延拓了學情分析的廣度和深度，又豐富了學情分析的視角和領(lǐng)域。</p> <p class="ql-block"> 半日的聆聽，滿滿的收獲。感謝各教研團隊為大家傾情奉獻的三大領(lǐng)域，內(nèi)容不同、富有思考、極具創(chuàng)意、既有深度、又有內(nèi)涵的的現(xiàn)實學情分析。不僅延拓了老師們對教材的領(lǐng)悟、還啟發(fā)了大家對數(shù)學的思考、對教育的感悟。更重要的是促進老師對學生的認知，不只站在知識領(lǐng)域，還具有更大的格局：站在學科領(lǐng)域、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)、滲透文化，從學生終身發(fā)展角度思考數(shù)學，思考數(shù)學教育。參訓的每位老師都會深受啟迪、倍受啟發(fā)……</p> <p class="ql-block"> 這些優(yōu)秀團隊的領(lǐng)頭人——甘為人梯、默默付出、為師鋪路的教研員，帶領(lǐng)各自教研團隊深入研究、精雕細琢，讓所有參訓者品嘗到了豐盛美味的學情分析的思想盛宴。</p> <p class="ql-block"> 歸根結(jié)底是焦作小數(shù)領(lǐng)銜人李毅老師，拋出了高位引領(lǐng)、啟迪思維，并引發(fā)大家深入思考的話題。本次現(xiàn)實學情分析展示活動拉開了“澆小樹”單元視角教學整體設(shè)計的序幕，打開了焦小數(shù)人的育人視野，那么，后續(xù)的活動又會帶來怎樣的精彩呢？讓我們共同期待……</p> <p class="ql-block"> 秋色斑斕絢麗多彩，單元視角深析學情。當思考與深度相遇，深秋也因共同成長而如此美好！</p> <p class="ql-block">文稿：盧 珍</p><p class="ql-block">圖片：各縣區(qū)教研室</p><p class="ql-block">編輯：張青蕾 姚玲玲</p><p class="ql-block">審核：李 毅</p>