落實(shí)“雙減”“當(dāng)老師” 提質(zhì)增效跨學(xué)科———漢風(fēng)小學(xué)第一屆“我當(dāng)小老師”活動(dòng)掠影

大方

在“雙減”的教育背景下，漢風(fēng)小學(xué)力倡優(yōu)化作業(yè)形式，提質(zhì)增效，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的教育教學(xué)模式。 從去年秋季開學(xué)，我們就在全校開展了“我當(dāng)數(shù)學(xué)小老師”的活動(dòng)。延時(shí)課上，完成當(dāng)天的鞏固作業(yè)，回家后只布置少量的口頭作業(yè)，就是讓學(xué)生當(dāng)小老師。 我們意在通過“我當(dāng)數(shù)學(xué)小老師”這一活動(dòng)為載體，來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，由輸入到輸出，深度鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)。在作業(yè)的布置上，我們根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)情來設(shè)計(jì)，每天有2--3道題，有基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)，學(xué)生自行選擇，適合各種程度的學(xué)生來練習(xí)。 一年來，全體學(xué)生堅(jiān)持“我當(dāng)小老師”，天天講，天天練。同時(shí)這一活動(dòng)也得到了家長(zhǎng)的好評(píng)和大力支持，很多家長(zhǎng)為孩子買了小黑板，在家設(shè)置了專門講課的空間。 一分耕耘，一分收獲。學(xué)生在不斷地講課活動(dòng)中，整體素質(zhì)得到了明顯地提高，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也得到了提升，在春期五年級(jí)春期中心校質(zhì)量評(píng)估，六年級(jí)畢業(yè)質(zhì)量調(diào)研中，均取得了優(yōu)異的成績(jī)。 今秋開學(xué)，我們堅(jiān)持做好這項(xiàng)活動(dòng)。為提高全體學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，近兩周，我校組織開展了“我當(dāng)優(yōu)秀小老師”的比賽活動(dòng)，班班組織，人人參與，從初賽到?jīng)Q賽，最后評(píng)選出各級(jí)段優(yōu)勝選手，并在學(xué)校周一的升旗儀式晨會(huì)上，進(jìn)行了頒獎(jiǎng)表彰。 　　入學(xué)僅僅兩個(gè)月的一年級(jí)孩子，能夠站在講臺(tái)上，用稚嫩的聲音為大家做講解，背后老師們的付出可想而知。 　　各班數(shù)學(xué)老師精心組織，孩子們熱情高漲。 初賽中，一個(gè)又一個(gè)小老師走上講臺(tái)，展示著自己的風(fēng)采。每一次的掌聲，都讓我們清晰地感受到孩子們的成長(zhǎng)。 　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次活動(dòng)十分重視。在策劃、實(shí)施中，主要負(fù)責(zé)此次活動(dòng)的史校長(zhǎng)事無(wú)巨細(xì)、精耕細(xì)作，一直忙到深夜。 　　周五，是我們“我當(dāng)小老師”決賽的日子。在輔導(dǎo)員張老師熱情洋溢的開場(chǎng)白中，決賽拉開了帷幕。 　　李校長(zhǎng)講了本次活動(dòng)的意義，意在培養(yǎng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力，思考能力和表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科多種能力的提升，給予參賽選手鼓勵(lì)，并寄予了厚望。 　　六年級(jí)的孩子已經(jīng)能夠用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，把不同的題目講清楚。還能夠?qū)W著老師，運(yùn)用肢體語(yǔ)言，帶著親和力，儼然一副小老師模樣，讓評(píng)委們贊不絕口，未來可期。 　　通過比賽活動(dòng)，我們能夠明顯地看出，在“我當(dāng)優(yōu)秀小老師”活動(dòng)中，綜合、體驗(yàn)、嘗試、主動(dòng)參與、合作探究、生成等都成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。 而這樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式，正在融入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)與教育活動(dòng)之中，促進(jìn)我校師生“教與學(xué)”方式的深度變革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整體建構(gòu)的體系化與特色化。 教育教學(xué)的創(chuàng)新與探索，我們一直在路上。