引領課堂綻異彩青藍攜手促成長——云鶴鎮(zhèn)第二小學青藍工程引領課展示活動

若隱

個人的力量是弱小的在前行路上與他人攜手相扶溫暖在旁遠方便有了詩意 　　為了發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的引領、示范作用，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，推進深度學習課堂教學研究，助力“雙減”政策的深入，2022年10月26、27日上午，云鶴鎮(zhèn)第二小學開展了“引領課堂綻異彩，青藍攜手促成長” 示范課展示活動。 　　讓我們跟隨師徒結對的腳步，走進課堂，走近他們，聆聽他們的成長故事…… 課堂風采 　　楊潤增老師執(zhí)教的《只有一個地球》一課，課堂語言精煉，直奔教學主題。內容設計環(huán)環(huán)相扣，先是明確單元主題導入新課，然后抓住關鍵句來突破重點，再通過逐段剖析來突破難點，最后升華主題。教學過程脈絡清晰，動靜相宜。用“合作探究法”，激發(fā)學生好奇心，喚起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的合作意識和進取精神，努力使學生真正成為學習的主人。 　　楊老師還注重在課堂教學中自然地滲透生命教育，通過寫文明小標語，我宣誓等一系列的活動來引導學生關注自我的行為保護地球，幫助學生認識生命，尊重生命，熱愛生命。 　　楊老師的教學全過程樸實無華卻也句句直擊人心，這是一堂無懈可擊的課堂，值得我們細細品味和琢磨。 　　楊金群老師執(zhí)教的《夏天里的成長》，從找關鍵句:（夏天是萬物迅速迅速生長的季節(jié))入手，通過對作者筆下的夏天有什么特點？每個自然段的中心句有什么特點？課文的語言有什么特點？三個問題的解答來突破教學重難點；教學過程中，楊老師堅持“好記性不如爛筆頭”的原理，注重培養(yǎng)學生做筆記的習慣，在做筆記的過程中更好的領悟課文中心思想。 　　楊金群老師的整個課堂看似平淡無奇，實則每一個細節(jié)都展示著她深厚的文化功底，滲透著學生對每一個知識的領悟和自身潛移默化的成長。是啊，萬物都在生長，聽課的老師們也不知不覺的在楊老師的課堂中迅速成長！ 　　張滿玉老師執(zhí)教的《好的故事》一課，無論是從視覺還是聽覺，都給人帶來一種美的享受。魯迅先生的文章歷來就晦澀難懂，具有年代感，對于公開課更是一種極大的挑戰(zhàn)。但在張老師的引導下，一切變得那么自然，流暢。我們跟著張老師仿佛來到了魯迅先生的夢境，享受著夢境的美麗、幽雅、有趣，在“閱讀鏈接”中，我們又和魯迅先生一起經(jīng)歷現(xiàn)實的苦悶、惆悵。人總是要對生活充滿希望，這是魯迅告訴我們的道理，也是張老師告訴孩子們的道理。 　　張老師注重創(chuàng)設民主、寬松、和諧的學習環(huán)境，注重師生之間的朗讀，讓學生和學生平等對話，借助一些特殊詞的解釋，讓學生體會到為什么說是一個好的故事，從而理解好的故事象征意義。 　　張老師課堂語言精煉，巧用問題來引導學生思考，恰逢時宜的給予點撥，讓學生醍醐灌頂。真正做到把課堂還給學生，把思考還給學生，切實落實學生的主體地位。張老師就是這樣一位聰慧的老師！ 　　楊淼莎老師執(zhí)教的《橋》，是一堂充滿語文味的課堂，是扎扎實實的語文課堂，抓詞品句做得十分到位。楊老師利用幾個大的問題去統(tǒng)領整堂課的教學，然后又把解決這些大問題的途徑回歸到閱讀，落實到具體的句子，詞語的品讀中去。比如抓住“人們?yōu)槭裁吹沧?？”“老漢有機會先過橋嗎？”“老漢為什么對小伙子那么兇?”這些大問題，讓學生劃出句子，讀讀說說。再抓住幾個重點“揪”等詞語體會老漢的辦事果斷，大公無私，舍己為人……學生的感悟在這詳盡的品讀中，層層遞進。 　　楊老師讓學生感受到語文文字的魅力，感受文字背后藏著的意蘊，使學生的情感自然得到升華。 課后教研 　　課后，校領導、教研組長、青藍結對師徒進行了激烈地評課研討。 （羅宴民書記發(fā)言） 　　羅宴民書記就本次的聽課，告訴我們《如何在聽課中提升自我》。他細致入微地說:聽課應做到耳、眼、手、腦四個并用，做到一是耳聽耳動（對照教學目標，聽清教師的“講”；關注教學活動，聽清教師的“導”；觀察學生表現(xiàn)，聽清學生的“學”）二是眼看、眼動（要從教師狀態(tài)，看出教師的資質；要從學生的情緒，看出課堂的效果；要從實際操作看出活動的效度；要從板書設計看出知識的結構）三是腦想腦動（從教學理念、教學本質、教學評價以及教學設計等方面著手）四是手動（記教學實錄、記教學評點）。當然羅書記指出，單靠這四點還遠遠不夠，我們還要學會轉變視角思考問題:我是學生，我聽懂了什么？我是老師，我又會怎么講？要在不斷地聽課中認真思考、反思，從各個方面來實質性的提升自己！ （楊潤增老師交流發(fā)言） 　　楊潤增老師對自己執(zhí)教的《只有一個地球》交流了自己設計本課的意圖:從單元導語和課后習題來確定教學目標，設計教學重難點；以極簡的方式來突破教學重難點；在反復的磨課中錘煉自己的教學語言；以極高的要求來規(guī)范自己的體態(tài)。 楊潤增老師還與我們分享了自己多年的教研心得:教材常用常新，要不斷的更新自己的教學方法，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課；認真珍惜好每一次學習機會，學無止境，在日積月累中不斷成長！ （楊金群老師交流發(fā)言） 　　楊金群老師就本次課堂教學《夏天里的成長》解說了自己的教學設計意圖，以及反思了本次教學中存在的不足之處。同時，她也希望我們所有的教師能靜下心來，潛心研究教學，在不斷的學習中有所進步和成長！ （張滿玉老師交流發(fā)言） 　　張滿玉老師對自己執(zhí)教的《好的故事》的設計意圖進行了詳細的說明:主要依托單元要素和借助相關資料來設計教學環(huán)節(jié)，前三個教學環(huán)節(jié)與教學目標一一對應。最后的一個教學環(huán)節(jié)是升華主題，喚醒希望，走進人生。四個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，化繁為簡，把復雜的問題簡單化，教會學生學習的方法！ （楊淼莎老師交流發(fā)言） 　　楊淼莎老師就本次教學進行了交流反思:一是設計思路，教學時抓住兩條線來展開。一條是以描寫洪水和雨水的句子進行教學，第二條以老漢的言行來展開教學，兩條線索都指向同一個教學目標，輕松的突破教學重難點。二是反思不足，語言還不夠簡練，語文的高潮部分還欠火候。希望自己能在一次次的教研中更加完善！ 師徒攜手?共享成長 　　徒弟們對示范課教師在課堂教學中的各個環(huán)節(jié)進行了細致入微的點評：欣賞贊美了各位師傅在本次教學活動中的閃光點，也真誠提出了各自的觀點和合理化的建議，徒弟老師對師傅的引領課談了自己的感受與體會，紛紛表示一定要認真鉆研、潛心學習，爭取“青出于藍而勝于藍”。 　　張滿玉副校長做總結，她深入淺出地給我們講了聽課記錄表設計的目的，讓老師們明白:課堂教學先要關注教學目標和教學重難點，在此基礎上再設計教學環(huán)節(jié)，從而提升教研方面的素養(yǎng)；青藍工程實施的目的是培養(yǎng)好青年教師，完成好“青藍相接”，力爭青出于藍而勝于藍，勇于擔大任，挑重擔；張副校長還語重心長的告訴我們:培訓只是一種引領，學習和提高是每天的事情。要在不斷的引領中，有所進步！最后，張副校長還提出了新要求:青藍工程的課程設計必須原創(chuàng)，必須師徒精心設計，共同準備，落實師徒的結對幫扶，最終學會獨立行走，才能達到自我的成長！ 　　師徒結對不是一個虛空的形式，它承載著一份責任、一份承諾、一份期待。“引領課堂綻異彩，青藍攜手促成長”是一種心聲，是一種理念，它真正體現(xiàn)了教學相長，資源共享的教研目的。相信在師傅的帶領下，在師徒的共同努力下，云鶴鎮(zhèn)第二小學的教育事業(yè)一定會更上一個新臺階！ 圖文編輯:趙金美 初審:張滿玉 終審:段進米