<p class="ql-block">本次游戲源于上個月我們班孩子們和滾筒產(chǎn)生了一段有趣的故事，從滾筒初體驗——滾筒大冒險——嘗試各種方式滾筒護(hù)球，孩子們也積累了一些滾筒的游戲經(jīng)驗，孩子們對于滾筒的興趣極高，看見滾筒就蠢蠢欲動，于是有了接下來的趣事……</p> <p class="ql-block">接著上一次的活動我們繼續(xù)嘗試輪胎護(hù)球</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這次孩子們根據(jù)自己的計劃，先把五個滾筒擺放好，晨皓和澤林、潤麒、幾個小朋友拿來了輪胎和球，他們一起將輪胎平放在排列整齊的滾筒上，然后把球放在輪胎中間。一切準(zhǔn)備就緒，孩子們一起推動滾筒，輪胎也逐漸從剛開始的位置滑動到了最前面的滾筒上，眼看輪胎和球就快要掉下去了，加瑞趕緊跑過去用身體擋在滾筒前，可還是差了一點兒。孩子們撿起掉落的輪胎和球，放到第二個和第三個滾筒之間，繼續(xù)嘗試用輪胎運球。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">有了多次運球的經(jīng)驗后，孩子們計劃用滾筒同時運小朋友和球。他們擺放好三個滾筒，少澤率先趴在里面，欣陽把球放在舒雨的腳旁邊，然后孩子們開始推動滾筒?？墒?，滾筒剛前進(jìn)了一點兒，少澤就從滾筒旁邊滑了下來，球也跟著掉在了地上。少澤坐在地上大聲說：“你們推慢點！”說完又站起來爬上了滾筒，孩子們也好奇地趴在滾筒上，孩子們不停地進(jìn)行嘗試......就這樣，孩子們都興致盎然地探索著……</p> <p class="ql-block">孩子們繼續(xù)探索著用木板護(hù)球，這次與上次不同的是，欣陽決定用兩個滾筒再拿兩個短的木板將球放在中間，緊緊護(hù)住球，我看到他們的做法高興極了，這樣他們喊著口號一二推動的時間和距離加長了。</p> <p class="ql-block">晨皓說:“我想到了一個好辦法”你們推動滾動的大桶，我推來一輛小車，球落下來的時候，我的小車看看能不能接??？</p> <p class="ql-block">游戲次數(shù)運用的方法</p><p class="ql-block">運球結(jié)果第一次滾筒運球失敗</p><p class="ql-block">第二次增加滾筒，專人護(hù)球成功</p><p class="ql-block">第三次用木板給球搭房子失敗</p><p class="ql-block">第四次小推車裝球成功</p><p class="ql-block">第五次輪胎裝球成功</p><p class="ql-block">第六次幼兒趴在滾筒上護(hù)球失敗</p><p class="ql-block">本周孩子們都喜歡上了滾大桶，并都做好充足的準(zhǔn)備和游戲計劃</p> <p class="ql-block">通過兩次滾桶護(hù)球的經(jīng)驗，孩子們對于安吉大桶有了新的認(rèn)識，它不僅可以鉆，可以爬，可以走，可以加上平衡木當(dāng)蹺蹺板，還可以加上球增強(qiáng)孩子們的保護(hù)欲望。孩子們認(rèn)真的記錄下了這個游戲，并做了記錄和下一次的游戲計劃。</p> <p class="ql-block">游戲分析:</p><p class="ql-block">教師要捕捉游戲興趣，給予幼兒適宜的支持。本次游戲活動是孩子們在自主探索滾筒玩法中生發(fā)的，我及時抓住了這個興趣點，引發(fā)孩子們開展?jié)L筒傳送帶的探索.....在游戲中，我積極地為他們提供寬松自主的環(huán)境，認(rèn)真觀察每一個孩子，通過適時引導(dǎo)，激發(fā)他們更多的游戲靈感，促使他們圍繞“怎樣能用滾筒運球成功”這一問題進(jìn)行持續(xù)探索。在游戲后的集體分享和一對一互動中，我和孩子們討論解決問題的方法，充分尊重他們的意見和想法。作為教師，我始終相信孩子是有能力的主動學(xué)習(xí)者。只有做到最大程度的放手，最小程度的介入，才會讓每個孩子在游戲中小步遞進(jìn)地自我發(fā)展。</p>