“魅力課堂收獲成長(zhǎng)”——天王學(xué)校二年級(jí)“打造天王好課堂”公開(kāi)課活動(dòng)記實(shí)

精彩天王

“教而不研則淺，研而不教則空＂，為提高教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，打造扎實(shí)高效的常規(guī)課堂，形成良好的教學(xué)教研氛圍，推進(jìn)＂雙減＂工作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造一支有“一流專(zhuān)業(yè)思想、一流專(zhuān)業(yè)能力、一流專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、一流專(zhuān)業(yè)精神、一流專(zhuān)業(yè)成果”的教師隊(duì)伍。 近日，天王學(xué)校二年級(jí)語(yǔ)文組“依據(jù)新課標(biāo)要求，緊扣部編版單元訓(xùn)練重點(diǎn)，集思廣益，巧妙設(shè)計(jì)，以多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心訓(xùn)練拓展，激發(fā)啟迪學(xué)生的智慧”，進(jìn)行了公開(kāi)課展示活動(dòng)，努力打造天王好課堂。 　　本次公開(kāi)課展示活動(dòng)，基于情境、問(wèn)題導(dǎo)向的小組合作的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等課堂教學(xué)改革，營(yíng)造平等、和諧、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，因材施教，努力上好每堂課，教好每位學(xué)生。 　　本次公開(kāi)課展示活動(dòng)分為三個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)： 一、古詩(shī)詞教學(xué)展示； 二、寓言、童話故事教學(xué)展示； 三、寫(xiě)景、記敘文教學(xué)展示。 　　一、古詩(shī)詞教學(xué)展示 白慧老師帶來(lái)了《望廬山瀑布》古詩(shī)詞教學(xué)展示。她采用了“激趣導(dǎo)入——初讀感知——感悟詩(shī)意——課外延伸”的方法進(jìn)行教學(xué)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，白老師把瀑布的視頻、優(yōu)美的音樂(lè)，詩(shī)中比較難懂的詞句等制成了課件，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩(shī)情畫(huà)意。 　　教學(xué)中，白老師把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自讀、自悟，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的精髓。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，白老師運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方法分三步教學(xué)：第一、知詩(shī)人，解詩(shī)題；第二、明詩(shī)意，悟詩(shī)情；第三、課外延伸，感悟積累。小組匯報(bào)抓關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意，并由幾個(gè)關(guān)鍵詞體會(huì)詩(shī)人夸張的浪漫主義風(fēng)格，由此延伸出多首詩(shī)句讓學(xué)生積累，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一首詩(shī)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。 二、寓言、童話故事教學(xué)展示 蔡蝴蝶老師帶來(lái)的是寓言故事《坐井觀天》。蔡老師針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注重對(duì)話朗讀的方法指導(dǎo)，首先出示朗讀對(duì)話小妙招，通過(guò)不同梯度的看圖練說(shuō)和多層次的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀感悟、小組合作、填寫(xiě)提示語(yǔ)等形式理解寓言的寓意。再指導(dǎo)生活，進(jìn)行中外寓言讀書(shū)推薦。蔡老師的教學(xué)思路清晰明了，板書(shū)設(shè)計(jì)形象生動(dòng)，圖文結(jié)合，層層推進(jìn)，讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊?，理解了課文內(nèi)容。 　　孫彬彬老師帶來(lái)了《我要的是葫蘆》寓言故事教學(xué)展示，她精心設(shè)計(jì)的板書(shū)形象而生動(dòng)地展示了葫蘆生長(zhǎng)的變化過(guò)程，隨著授課環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，教學(xué)思路清晰，學(xué)習(xí)氛圍濃厚和諧，師生互動(dòng)，學(xué)生參與度高，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的地位。 　　胥靜老師帶來(lái)了寓言故事《狐假虎威》，胥老師在課堂上善于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)鼓勵(lì)他們的勇敢表現(xiàn)，讓他們投入課堂。 在課堂教學(xué)時(shí)，胥老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住“竄”“撲”等動(dòng)詞來(lái)理解老虎的兇猛。抓住狐貍和老虎的對(duì)話，通過(guò)學(xué)生自讀、同桌互讀、分角色讀、加動(dòng)作讀、表演讀等，讓學(xué)生在讀中體會(huì)和理解課文表達(dá)的意思。 　　王艷老師帶來(lái)了童話故事《紙船和風(fēng)箏》。整堂課王老師設(shè)置感人的情境，給學(xué)生以情感上的熏陶，在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容多次設(shè)置情境，使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗(yàn)之中。 王老師通過(guò)精美的圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界，不但極大地引起了學(xué)生的興趣，而且簡(jiǎn)單明了的讓學(xué)生了解了松鼠和小熊家的位置，并學(xué)會(huì)了帶著問(wèn)題讀書(shū)，從文本中找依據(jù)，用書(shū)本來(lái)解決問(wèn)題。使學(xué)生真正深入到課文中來(lái)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，既從整體上把握了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。 　　宋孜研老師帶來(lái)了童話故事《寒號(hào)鳥(niǎo)》，宋老師在教學(xué)過(guò)程中，把本文的情感定位在對(duì)比喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度上，以此作為課堂教學(xué)的情感主線。將感情目標(biāo)分成：“整體感知、初步體驗(yàn)；感情朗讀、逐層體驗(yàn)；引導(dǎo)想象、升華體驗(yàn)”三步達(dá)成。通過(guò)與文本的親密接觸，層層深入，步步遞進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生們逐步深入到童話故事人物心理中去，體會(huì)它們的心情，通過(guò)多種形式的讀與情景的創(chuàng)設(shè)，宋老師逐步把學(xué)生帶入文本中，引領(lǐng)著他們深入到童話中的角色，體會(huì)文中主人公對(duì)待生活的不同態(tài)度，最終導(dǎo)致各自的命運(yùn)不同。 　　聞紅梅老師帶來(lái)了經(jīng)典童話故事《雪孩子》，語(yǔ)文教學(xué)要守住人文之真，回歸語(yǔ)文之本，最好的辦法就是注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累、內(nèi)化、運(yùn)用和表達(dá)的能力。聞老師很有語(yǔ)言訓(xùn)練意識(shí)，在教學(xué)“小白兔遇到了什么危險(xiǎn)”這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生回答的是“著火”，聞老師又問(wèn)“哪里著火”，學(xué)生回答“他家里”。在教學(xué)“雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽”、“雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云”這兩個(gè)重點(diǎn)句子時(shí)，不僅運(yùn)用對(duì)比的方式讓學(xué)生感受哪個(gè)句子更美，還讓學(xué)生通過(guò)想象去理解雪孩子變成白云之后的美麗。 　　三、寫(xiě)景、記敘文教學(xué)展示 張小莉老師帶來(lái)了異域風(fēng)情《葡萄溝》寫(xiě)景課文教學(xué)展示，張老師在這節(jié)課的教學(xué)中，能引導(dǎo)、組織學(xué)生運(yùn)用多種形式充分地讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讓學(xué)生品讀、體會(huì)，重難點(diǎn)突出，如對(duì)“五光十色”這一詞就處理得比較好，并能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較和“五顏六色”進(jìn)行比較，更加體現(xiàn)了葡萄溝葡萄的美和誘人，同時(shí)也起到了讓孩子們進(jìn)行比較，體會(huì)、積累一些優(yōu)美詞句，而最重要的一點(diǎn)是，在課堂上，張老師把主體還給學(xué)生，充分完成了教師角色的轉(zhuǎn)變，將課堂交給孩子，讓他們大膽想象，以商量的語(yǔ)氣，讓他們說(shuō)出自己的想法，創(chuàng)造了民主、寬松和諧的課堂氛圍。 　　閆博老師執(zhí)教的《日月潭》整節(jié)課落實(shí)了新課程教學(xué)改革的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂開(kāi)放而充滿(mǎn)活力。學(xué)生在感受美的心境下進(jìn)入課堂，有了這個(gè)美的情境，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中愉快地暢游，感受到了在不同時(shí)辰和不同天氣下，日月潭的秀麗風(fēng)光。 　　李小紅老師執(zhí)教的記敘文《玲玲的畫(huà)》一課,對(duì)字詞的訓(xùn)練到位，根據(jù)不同字的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記,并能遵循規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整堂課干脆利落,教學(xué)過(guò)程清新自然。寓識(shí)于讀,寓解于讀,理解了字義。整堂課安排合理，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，課堂氣氛和諧，兒歌律動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)很到位。 　　同時(shí)，本次公開(kāi)課展示活動(dòng)中的青年教師誠(chéng)懇地請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師指導(dǎo)備課方法，不斷強(qiáng)化備課技能、青藍(lán)攜手并進(jìn)，切實(shí)有效地提高了教學(xué)水平。 在課后，二年級(jí)語(yǔ)文組的各位老師就公開(kāi)課展開(kāi)了熱烈的討論。在討論過(guò)程中，各位語(yǔ)文老師都本著實(shí)事求是的原則，提出了十分中肯的意見(jiàn)，既指出了本次公開(kāi)課學(xué)習(xí)借鑒的地方，也指出了一些不足之處并針對(duì)性地提出很多寶貴的意見(jiàn)。 　　“天王好課堂”旨在通過(guò)充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，由師生共同打造的有精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)、有合理教學(xué)方式、有愉悅教學(xué)氛圍、有實(shí)在教學(xué)效果，遵循教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，不僅可以教授知識(shí)，更能啟迪學(xué)生思維的好課堂。 本次公開(kāi)課展示活動(dòng)是一次思想的碰撞、理念的交流，二年級(jí)語(yǔ)文組的老師們?cè)诨顒?dòng)中得到了磨煉、提升，有力地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。公開(kāi)課活動(dòng)雖已結(jié)束，但教研之路仍然任重道遠(yuǎn)。道阻且長(zhǎng)，行則將至。我們有理由相信，只要全體教師潛心鉆研，努力探索，教學(xué)之路，一定會(huì)越走越遠(yuǎn)！ 照片：二年級(jí)組語(yǔ)文老師 編輯：閆博 審核：張娟情