<p class="ql-block"> 著名教育家陶行知提出：“生活即教育，一日活動皆課程?！睘樵鰪?qiáng)幼兒園教師組織一日活動的能力，提高一日活動的有效性，進(jìn)一步貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，10月8日，雙林鎮(zhèn)中心幼兒園苕南園區(qū)舉行了“看見兒童”的一日生活教師論壇交流活動。</p><p class="ql-block"> 各班老師根據(jù)本班幼兒已有經(jīng)驗，結(jié)合幼兒的自發(fā)行為、教師引導(dǎo)反思、實踐活動等多種方式，在交流中相互學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)驗。</p> 兒童一日生活呈現(xiàn) 小一班：培養(yǎng)用餐習(xí)慣 <p class="ql-block"> 就幼兒進(jìn)餐問題，施老師從確立進(jìn)餐目標(biāo)、引入繪本故事、實施家園共育等多方面滲透教育，樹立幼兒的文明用餐意識。</p> 小二班：入園前后“情緒”差異 <p class="ql-block"> 分離焦慮是小班常見現(xiàn)象，費老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行各項活動，讓幼兒感受到幼兒園生活的樂趣，并與家長多方面溝通，讓幼兒從焦慮到喜愛幼兒園。</p> 中一班：?。『脭D呀！ <p class="ql-block"> 從徐老師根據(jù)本班幼兒“廁所擁擠”這一現(xiàn)象開展課程，將主導(dǎo)權(quán)交于幼兒，幼兒通過自己的實踐驗證，最終，緩解了這一現(xiàn)象。孩子也在活動中以合作的方式體驗到了成功的喜悅。</p> 大一班：我能自己做 <p class="ql-block"> 大班孩子即將跨入小學(xué)生活，合理安排生活活動對幼小銜接有重要意義，課程開展中孩子們力所能及，主動承擔(dān)班級事務(wù)，有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，學(xué)習(xí)自我管理，時間管理。</p> 大二班：我班級我做主 <p class="ql-block"> 在標(biāo)簽制作活動中，潘老師將設(shè)計舞臺全權(quán)交于幼兒，從“問題出現(xiàn)”-“頭腦風(fēng)暴”-“實踐一的失敗”-“實踐二的成功”-“專屬班牌的呈現(xiàn)”每一步都來源于幼兒的創(chuàng)作理念，這不僅增強(qiáng)了幼兒的自信，還養(yǎng)成了一個會整理、會歸納、愛護(hù)材料的好習(xí)慣。</p> 總結(jié)與交流 <p class="ql-block"> “看見兒童”的一日生活教師交流活動圓滿結(jié)束，潘園長對此次活動進(jìn)行了總結(jié)，并對老師們提出了期望：“要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)幼兒生活的亮點，以幼兒為主體性，發(fā)揮幼兒的無限潛能，這也是孩子們和老師共同成長的過程。希望通過這次活動，大家都能夠有所啟發(fā)，取長補(bǔ)短。在接下去的交流活動中且研且思且行，積累豐富經(jīng)驗。</p>