<p class="ql-block"> "一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。"隨著對(duì)習(xí)作教學(xué)研討的熱情，我們踏著初秋的腳步，相約民發(fā)龐公學(xué)校，開展了一次獨(dú)特卻極具研究價(jià)值的教研活動(dòng)——中小銜接作文教學(xué)研討。本次活動(dòng)由吳平、周明波名師工作室聯(lián)合舉辦。參加本次活動(dòng)的有襄陽市教師繼教中心陳興明主任，襄城區(qū)教育科學(xué)研究中心主任胡啟勝，襄陽市教育教學(xué)研究院初中語文教研員王中亞老師，襄城區(qū)初中語文教研員王俊華老師以及襄城區(qū)近50位中小學(xué)語文教師。擔(dān)任本次活動(dòng)的主持人是民發(fā)龐公學(xué)校的邱俊副校長。</p> 一、工作安排 二、課例呈現(xiàn) 敘事要有"物"有"序" <p class="ql-block"> 首先，由湖北省特級(jí)教師、湖北名師、隆中名師周明波老師執(zhí)教的七年級(jí)習(xí)作課——敘事要有"物"有"序"。</p> <p class="ql-block"> 這節(jié)課是真實(shí)的、扎實(shí)的、務(wù)實(shí)的。周老師首先有的放矢地出示了兩篇問題作文，這一定是在他在批閱作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)的學(xué)生寫作中普遍存在的問題，因此遵循了“學(xué)生需要”原則，展開激烈地討論交流，找出兩篇文章的病癥在于"無物有序"和"有物無序"，而且還缺少真切的生活體驗(yàn)，之后在老師潤物無聲的引導(dǎo)下，孩子們明白了敘事一定要做到有物有序，一定要體驗(yàn)生活。</p> <p class="ql-block"> 這節(jié)課是靈動(dòng)的、活潑的、充滿情趣的。如果說生活體驗(yàn)是養(yǎng)氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。真正的文章好手，必然實(shí)踐體驗(yàn)多，養(yǎng)氣厚，厚積而薄發(fā)。為了讓孩子們真切地體驗(yàn)生活，周老師把廚具、蔬菜搬到了課堂，孩子們?cè)谡n堂上拍姜、剝蒜、削皮、翻炒、品嘗，他們?cè)谡嬲媲星畜w驗(yàn)中感知做菜的不易，喚起他們的激情、想象、思維，在引進(jìn)的生活這塊源頭活水中，真情在體驗(yàn)中肆意流淌，激發(fā)無窮的創(chuàng)造。</p> <p class="ql-block"> 透過周老師的課堂，我們深切地感受到他對(duì)待教學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、敬業(yè)。為了引導(dǎo)孩子們寫作文，他還一筆一劃地在方格紙上寫了下水文，字體遒勁有力，文章行云流水，孩子在閱讀下水文的過程中，對(duì)比自己的文章，找出不足，修改文章，并能理解老師的思想，在思維的碰撞中，心有靈犀，其樂融融。</p> 把人物寫生動(dòng) <p class="ql-block"> 第二節(jié)課例，由湖北省特級(jí)教師、隆中名師吳平老師執(zhí)教的七年級(jí)習(xí)作課——把人物寫生動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 聽完吳平老師的課，老師們最大的感受就是——這堂習(xí)作課有料，有趣，也有味。</p><p class="ql-block"> 有料，是因?yàn)檫@堂課目標(biāo)明確，環(huán)環(huán)相扣。上課伊始，讓學(xué)生根據(jù)外貌描寫，猜猜寫的分別是四大名著中的哪個(gè)人物，調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，明白了描寫外貌要抓住特點(diǎn)；其二，利用例文搭橋，精心挑選了一篇梁曉聲的《慈母情深》，分別出示細(xì)節(jié)描寫的不同片段，讓孩子說一說采用了哪些描寫方法，在交流碰撞中領(lǐng)悟了要想把人物寫生動(dòng)，必須抓住人物的語言、動(dòng)作、神情、心理等方面的描寫。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)習(xí)到的方法及時(shí)運(yùn)用到寫作中，懂得可以尋找人物與平時(shí)不一樣的地方來寫。從而實(shí)現(xiàn)“寫什么”到“怎么寫”。</p> <p class="ql-block"> 有趣，是因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精巧，孩子們學(xué)得輕松愉快。教學(xué)中，吳老師設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié):出示一個(gè)小故事，讓學(xué)生根據(jù)人物身份，猜猜每句詩里描寫的是哪個(gè)人?并說說這樣猜測的理由。孩子們興趣盎然，針對(duì)這一問題展開激烈討論，在生生交流、師生交流中，碰撞出思維的火花，懂得了在描寫時(shí)要符合人物的身份，同時(shí)孩子們的思維也得到了發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 有味在于耐人尋味，一堂好課，能引發(fā)聽課者的共鳴、共情、共振。聽完課，老師們突然有一種“原來習(xí)作課這樣教才有效”的清醒。特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，吳老師聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引入了一段短視頻，視頻中拍攝的是孩子們最喜歡的周明波老師的工作、生活日常，他們產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)吳老師讓孩子們說說視頻中的哪些畫面給你留下了深刻的印象？大家暢所欲言，通過典型事例表達(dá)了對(duì)"波波"老師的喜愛之情。</p> 三、專家點(diǎn)評(píng) <p class="ql-block"> 襄陽市初中語文教研員王中亞老師這樣評(píng)價(jià):"不作龐公行，虛作語文人！我們?cè)谧睦蠋煾鼞?yīng)該感到榮幸，今天聽了這兩節(jié)課，明天我們就是語文界的臥龍和鳳雛!"</p><p class="ql-block"> 他還給中小學(xué)語文老師提出了三條建議:第一，作文教學(xué)一定要根植于閱讀，閱讀和寫作是分不開的，每一節(jié)語文課都應(yīng)該是在上作文課，不斷發(fā)展學(xué)生的寫作思維；第二，教會(huì)學(xué)生仿寫。讓學(xué)生在閱讀中感受文字的韻律與靈秀，享受文字嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)的美感。通過詞、句、段、篇的形式仿寫，培養(yǎng)學(xué)生的語言節(jié)奏感，形成學(xué)生自己的文筆風(fēng)格；第三，作文一定要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活。學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了的，教師要想方設(shè)法去創(chuàng)造生活。</p> <p class="ql-block"> 襄城區(qū)初中語文教研員王俊華這樣評(píng)價(jià):今天走進(jìn)大氣的龐公學(xué)校，聆聽了兩位大氣的語文專家講了兩節(jié)大氣的作文課，他們的大家風(fēng)范，他們的淡定從容，他們?cè)谡n堂上的游刃有余，讓老師們豁然開朗。</p> <p class="ql-block"> 襄城區(qū)教科室主任胡啟勝這樣評(píng)價(jià):"我們的新課標(biāo)是今年上半年才頒布的，但是我們的名師們?cè)谛抡n標(biāo)沒頒布之前，在他們的課堂上都能體現(xiàn)出來。今天下午的兩位特師都是通過大量的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問題、情境、實(shí)驗(yàn)、觀察、體驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生去思考，在情境當(dāng)中去解決教學(xué)問題，全面提升孩子的語文素養(yǎng)。"</p> 四、總結(jié)講話 <p class="ql-block"> 襄陽市繼教中心主任陳興明在總結(jié)講話中，以"三大"概括了自己的學(xué)習(xí)感受。</p><p class="ql-block">一、大開眼界:一所現(xiàn)代化的名校在龐公誕生了，這是襄陽教育界的盛事、大事、喜事；龐龍學(xué)校的名師隊(duì)伍讓人震撼。</p><p class="ql-block">二、大喜過望:襄陽市的名師工作室有137個(gè)，每個(gè)月開展活動(dòng)大概有50多場，老師們選擇的空間更大，每一次研修是接地氣有效的研修。</p><p class="ql-block">三、大受啟發(fā):龐公學(xué)校注重教師專業(yè)發(fā)展，以建立工作室為載體發(fā)揮自己的引領(lǐng)示范輻射作用，這樣才能帶動(dòng)全體教師的專業(yè)成長。</p> <p class="ql-block"> 教有涯，而學(xué)不止。夢(mèng)想已經(jīng)起航，探索仍在繼續(xù)，這次周明波·吳平名師工作室作文課研討活動(dòng)，讓老師們進(jìn)一步明確了今后習(xí)作教學(xué)的研究方向、教學(xué)思路，有效促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。相信在今后的習(xí)作教學(xué)之路上，老師們定會(huì)深入踐行新課標(biāo)理念，使習(xí)作課堂進(jìn)一步提質(zhì)增效，讓作文之花更加絢麗芬芳。</p>