臨潁縣新時(shí)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校2022年秋季開學(xué)校園疫情防控演練

臨潁縣新時(shí)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校

為進(jìn)一步做好新冠肺炎疫情防控工作，檢驗(yàn)學(xué)校應(yīng)急處置預(yù)案的科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性，確保突發(fā)事件得到及時(shí)有效處置，為疫情防控實(shí)際管理工作積累經(jīng)驗(yàn)，2022年8月30日，新時(shí)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校特舉行疫情防控應(yīng)急處置演練。 組織機(jī)構(gòu)及模擬演練人員分工 場景一、“進(jìn)校時(shí)”演練 　　學(xué)生到達(dá)校門口后在等候區(qū)以1米以上的間隔排成隊(duì)，在值班老師的指引下分批次、有序通過大門防疫消毒區(qū)。 　　學(xué)生排隊(duì)依次通過測溫門，體溫正常，通過測溫門，負(fù)責(zé)消毒的老師對學(xué)生手部及攜帶物品進(jìn)行消毒 學(xué)校值班老師收集學(xué)生防疫承諾書 　　值班老師測量體溫時(shí)發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生體溫高于37.3度的學(xué)生，學(xué)校隨即啟動疫情防控應(yīng)急預(yù)案。入校暫停、老師將發(fā)熱學(xué)生帶至校門口臨時(shí)留觀室。 確認(rèn)學(xué)生發(fā)熱后：“一報(bào)告”、“三通知”、“三動作”①“一報(bào)告”：校門口值班老師（谷建華）向校疫防辦負(fù)責(zé)人李雪老師報(bào)告該情況。 裴國寶校長通知總務(wù)處安排人員進(jìn)行消殺后，其余學(xué)生繼續(xù)進(jìn)校 　　疫防辦工作人員（李雪）校疫防辦負(fù)責(zé)人李雪老師向陶士安校長匯報(bào)詳細(xì)情況。 谷老師將學(xué)生帶到學(xué)校隔離室，進(jìn)行體溫復(fù)測，信息登記，詢問學(xué)生此前14天是否到過（途徑）疫情中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)，或與確診、疑似病例接觸史，以及發(fā)熱的可能原因，是否有乏力癥狀；校醫(yī)再次進(jìn)行體溫復(fù)測，信息登記。待體溫正常、詢問無異常情況方允許入校。 其他學(xué)生進(jìn)入校園后列隊(duì)，學(xué)生之間間隔1米距離，準(zhǔn)備進(jìn)入教室。 學(xué)生進(jìn)入教室前，由班主任再次進(jìn)行體溫檢測，體溫正常進(jìn)入教室，對號入座。 場景二、上課時(shí)的演練 　　在早、午、晚三檢期間，班主任（李俊芳）老師有序組織學(xué)生一米間隔，測量體溫，并做好記錄，體溫正常后方進(jìn)教室上課。 　　課堂上1名學(xué)生連續(xù)咳嗽，教師停止講課，引導(dǎo)該生到教室門外，經(jīng)過額溫槍和水銀溫度計(jì)測量，該生體溫高于37.3℃。學(xué)校隨即啟動疫情防控應(yīng)急預(yù)案。 確認(rèn)學(xué)生發(fā)熱后：“一報(bào)告”、“三通知”、“三動作”①“一報(bào)告”：任課老師向校疫防辦負(fù)責(zé)人李雪老師報(bào)告。 　　通知和動作一：疫防辦工作人員（李雪）將學(xué)生帶到學(xué)校隔離室，校醫(yī)進(jìn)行體溫復(fù)測，信息登記，詢問學(xué)生此前14天是否到過（途徑）疫情中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)，或與確診、疑似病例接觸史，以及發(fā)熱的可能原因，是否有乏力癥狀；隨后校醫(yī)進(jìn)行體溫復(fù)測，信息登記。 通知和動作二：校疫防辦負(fù)責(zé)人李雪老師向陶士安校長匯報(bào)詳細(xì)情況。 　　通知和動作三：任課教師（李俊芳）帶其余同學(xué)到疏散區(qū)，進(jìn)行三次測溫，完成初步排查后等候疾控中心防疫人員（董醫(yī)生）處理； 總務(wù)處安排人員進(jìn)行教室消殺和封存 　　在疫防辦工作人員的陪同下，縣120指揮中心將學(xué)生送往縣人民醫(yī)院發(fā)熱門診就診。最后，班主任通知學(xué)生家長學(xué)生相關(guān)情況。 情況1：經(jīng)醫(yī)院診斷，該生排除新冠疑似病例，醫(yī)院已通知家長，家長向班主任匯報(bào)。教室進(jìn)行解封。 情況2：經(jīng)醫(yī)院診斷，核酸檢測結(jié)果陽性，教室消毒后封存等待疾控部門進(jìn)一步處理。學(xué)校疫防辦工作人員迅速將結(jié)果上報(bào)學(xué)校疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人陶士安校長。 　　 　　此次演練提高了我校教職工的應(yīng)急處置能力，熟悉了應(yīng)急具體流程，促進(jìn)了學(xué)校防控工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，增強(qiáng)了防疫的信心，為保障開學(xué)工作的正常開展做足做好了準(zhǔn)備。