<h5>2022年8月26日上午，教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛一行來(lái)到太湖灣教育大營(yíng)地調(diào)研考察，一同參加調(diào)研考察的有教育部基礎(chǔ)教育司綜合處處長(zhǎng)張輝武、義務(wù)教育處處長(zhǎng)陳文濤、綜合處干部石嘉、趙國(guó)慶，中國(guó)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)于發(fā)友、基礎(chǔ)教育研究所副研究員李紅恩。</h5> <h5>2022年8月17日-18日我們龍江研學(xué)調(diào)研考察組一行14人也來(lái)到太湖灣營(yíng)地調(diào)研、考察、交流、對(duì)接。感觸、感到、收獲頗豐。</h5> <h5>疫情當(dāng)下，我們要研究民營(yíng)基地（營(yíng)地）如何活下來(lái)？太湖灣給了我們太多的啟示......</h5> <h5>為什么太湖灣營(yíng)地能夠做到一個(gè)民營(yíng)研學(xué)營(yíng)地的持續(xù)發(fā)展？最高的年接待量可達(dá)近百萬(wàn)，日接待量超2000人，食宿人數(shù)可達(dá)1400人。他們有怎樣的機(jī)制、課程、團(tuán)隊(duì)、運(yùn)維模式？</h5> <h5>為什么頭雁不是國(guó)家級(jí)示范營(yíng)地？</h5> <h5>國(guó)家級(jí)示范營(yíng)地基地你可學(xué)習(xí)、可復(fù)制、可實(shí)施的有多少？</h5> <h5>呂司長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià):太湖灣勞動(dòng)教育基地是常州市的勞動(dòng)教育重點(diǎn)基地，在對(duì)學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育方面發(fā)揮了重要作用，取得了顯著成績(jī)，積累了一定的成功經(jīng)驗(yàn)，為區(qū)域開展勞動(dòng)教育作出了示范。希望太湖灣勞動(dòng)教育基地能在勞動(dòng)教育領(lǐng)域更好地發(fā)揮引領(lǐng)作用，取得更大成績(jī)。</h5> <h5>我們調(diào)研心得：太湖灣是文旅+研學(xué)實(shí)踐教育成功案例。</h5> <h5>經(jīng)驗(yàn)之一：事在人為，重在初心。經(jīng)驗(yàn)、能力和教育情懷是關(guān)鍵。</h5> <h5>經(jīng)驗(yàn)之二：資源不是取勝的唯一法寶，勝敗取決于整合的能力。取決于挖掘利用的深度。</h5> <h5>經(jīng)驗(yàn)之三：勇于創(chuàng)新機(jī)制的政策保障。混合所有制的優(yōu)勢(shì)讓我們反思單一所有制的弊端，正宗國(guó)營(yíng)，或者民營(yíng)都有其難以克服的弊端。兩者取其優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)于一身，無(wú)敵也。</h5> <h5>經(jīng)驗(yàn)之四：聯(lián)合與融合的經(jīng)典之作：勞動(dòng)教育與研學(xué)旅行的融合，校內(nèi)與校外的融合，鄉(xiāng)村振興與校外教育的融和，政府購(gòu)買服務(wù)與多元經(jīng)營(yíng)的融合。</h5> <h5>擁有育人效果突出的勞動(dòng)教育、國(guó)防教育和研學(xué)旅行的課程，是核心競(jìng)爭(zhēng)力。</h5> <h5>周密布防的監(jiān)控系統(tǒng)無(wú)死角，細(xì)致入微的細(xì)節(jié)管理，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)管理水平的先進(jìn)性。</h5> <h5>感謝陸董的盛情和無(wú)私分享，相見恨晚，南北牽手合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，未來(lái)可期。</h5> <h5>以食育人，從日常生活勞動(dòng)開始....</h5> <h5>讓勞動(dòng)教育在研學(xué)基地真實(shí)發(fā)生，無(wú)論是日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、還是服務(wù)性勞動(dòng).....</h5> <h5>什么是示范引領(lǐng)？有名無(wú)實(shí)、沒有擔(dān)當(dāng)是不夠的，百萬(wàn)的學(xué)生接受實(shí)踐教育，連湖北省都發(fā)文要求去太湖灣研學(xué)，短暫的調(diào)研讓我們頭腦風(fēng)暴、腦洞大開。</h5>