聚集體智慧，備“雙減”課堂

臨河區(qū)第五小學(xué) 梁欣

——記臨河五小集體備課活動 用眾人之力，則無不勝也。乘眾人之智，則無不任也。為進(jìn)一步落實“雙減”政策，構(gòu)建效率高、負(fù)擔(dān)輕的課堂，臨河區(qū)第五小學(xué)于2022年8月25日下午，開展集體備課展示活動。<div>　　我校集體備課具體流程如下：個人初備—集體研討—交流展示—評課議課—形成共案。老師們在個人初備的基礎(chǔ)上，與同年級教師針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究討論，從多角度、多方面共同解決教學(xué)中的各種困惑和困難，充分挖掘教學(xué)資源，吃透教材，研究教法，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)點，實現(xiàn)資源共享，讓“雙減”落到實處。</div><div> </div> 　　抓重點：在進(jìn)行集體備課展示活動時，大家都能夠緊緊抓住語文要素為主要訓(xùn)練點，并滲透到每節(jié)課中，具體詳細(xì)地說明了授課目標(biāo)。三年級的高利老師，圍繞關(guān)注新鮮感的詞語和句子這個目標(biāo)，通過仔細(xì)分析，落實到了每一節(jié)課中，并溫馨提示大家，不要用擬人這樣的專業(yè)術(shù)語，以防學(xué)生難以理解；四年級的楊敏老師，關(guān)注到邊讀邊想象畫面這個語文要素，以《觀潮》為例，講述了訓(xùn)練學(xué)生想象力的方法，細(xì)致入微，讓人不禁嘖嘖稱贊；五年級的段美樂老師，把借物抒情的方法時時記掛在心中，針對這個語文要素逐一分析課文，方式新穎，讓人一目了然；六年級的梁欣老師，通過對閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去這個語文要素的解讀，用思維導(dǎo)圖的形式分別說明了每節(jié)課落實要點的方法，讓人耳目一新。 練能力：各個教研組在集體備課中，十分注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。三年級組敏銳地注意到閱讀要求有變化，由流利地朗讀課文轉(zhuǎn)變?yōu)橛懈星榈乩首x課文，并用具體方法把這個能力落實到實處。同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寫作的主要目標(biāo)是要讓學(xué)生愛上寫作，這是值得我們學(xué)習(xí)的。四年級組在學(xué)習(xí)課文的過程中注重學(xué)生的表達(dá)，能夠把閱讀和寫作統(tǒng)一起來，真正做到了學(xué)以致用。五年級組通過對課后題目的分析，做到邊學(xué)邊練，提升語文能力。六年級組發(fā)現(xiàn)了課文排列的層次，對每一次表達(dá)都提出了切實可行的要求，具有很強(qiáng)的可操作性。 　　勤拓展： 在此次集體備課展示中，拓展成為了一個亮點。各個教研組有鼓勵學(xué)生查找資料的、有拓展類似篇章的、有推薦同一作者名家名篇的、有針對表達(dá)進(jìn)行拓展的，百花齊放，目的都指向了語文訓(xùn)練點，讓“大語文”得到了落實。 重合作：我們學(xué)校不僅是教師擰成一股繩，還重視學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。無論是中低年級的還是高年級，都不約而同地關(guān)注到了學(xué)習(xí)的方式。朗讀、書寫、閱讀都有合作學(xué)習(xí)的參與，讓孩子在學(xué)習(xí)知識的過程中也鍛煉了合作的能力。 有趣味：各年級的老師能夠依據(jù)本年段學(xué)生的心理發(fā)展特點，設(shè)置針對性強(qiáng)、趣味性高的作業(yè)。有給爸爸媽媽講講校園故事的口頭作業(yè)、有背誦名家名篇的作業(yè)、有利用各種途徑查找資料的作業(yè)、有關(guān)于片段練寫的作業(yè)……讓孩子在活動中快樂的學(xué)習(xí)，切實減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 重點評：一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)。我們此次活動不僅結(jié)合了教研組智慧的結(jié)晶，還有其他領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情幫助。在每個教研組展示完畢后，其余教師積極發(fā)表自己的看法，群策群力，最后由高改琴主任做出總結(jié)，進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計。 新學(xué)期，新征程，我們有“備”而來。我們?nèi)w五小人將繼續(xù)保持初心，積極進(jìn)取，扎扎實實立足教學(xué)，精心備好每一節(jié)課、用心上好每一節(jié)課、認(rèn)真探討作業(yè)設(shè)計，用實際行動積極推進(jìn)“雙減”政策落地，譜寫教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的新篇章。