鄧明霞:滎陽市教師進修學校培訓室區(qū)主任，鄭州教育博客特約編輯，教育寫作推廣人，河南省教師市教育專家，河南省骨干教師，河南省名師。河南省優(yōu)質課大賽賽一等獎、鄭州市青年教師教學基本功大賽一等獎獲得者?！盎鶎咏處熍嘤柲Ｊ教剿髋c創(chuàng)新”、“教育寫作在教師專業(yè)成長中的作用”等多個課題及論文獲獎發(fā)表。研究方向是教師教育和教師專業(yè)成長。 負責人全老師做了開場。 在學員的期待中激情開場，雖然是最后一場，但是學員們熱情不減。 在質疑中開講：我們是誰、我們要到哪兒去、我們?yōu)槭裁匆侥莾喝ィ? 對自己有了清晰的定位<div>我們是——骨干培訓者、學科帶頭人和優(yōu)秀教研員，組建而成的縣級教師培訓者團隊。<br>下得去、用得上、干的好<br>有格局、高素質、專業(yè)化<br></div> 上好課三步：模仿、理解、建模<br>開發(fā)原創(chuàng)培訓課程的本質：<br>總結——經驗<br>提煉——主張<br>形成——課程<br><br> 互動過程中，我們內化了知識。<div>鄧老師告訴我們，我們沒必要記筆記，只要將上課的東西內化于心就行了。</div> <p class="ql-block">我們就將筆放了下來，用心地傾聽。我們知道了實踐是兵，理論是帥，不能用過程性的材料代替經驗。（偷拍同桌的筆記）</p> 和學員積極互動，她告訴我們：被美化后的經驗很難借鑒。 我們當前存在的問題：認識不足、提煉不足、價值不足、理論不足。<div>網上能查到的最好不講</div><div>書上能看到的最好不講</div><div>別人講過的最好不講</div><div>講就講自己的一家之言</div> 解決我們的本領恐慌：導入、過渡、主題<div>四個流程：盯著一點、領覽一片、深掘一眼、引出一泉。</div> 一、盯著一點：讓價值為你定方向，找到有價值的問題，凝心聚力。 優(yōu)質課金句：多活動、多游戲<div>最高級的培訓不是迎合，是引領</div><div>有課程的價值是這么樣的？</div><div>答曰：教育上的疑難雜癥，校園里的司空見慣，發(fā)展中的形中之勢（百尺為形，千尺為勢）</div><div><br></div> 課堂氣氛活躍 學員積極互動 調動了大家的積極性 方向明確，內容實用 即使是課間，大家討論也很熱烈。 還有盡職的攝影師在記錄美好瞬間。 二、領覽一片<div>鄧老師很明確地指出，我們對別人的培訓沒有效果，關鍵在于我們沒有自己的一家之言，因此我們要能夠領覽一片，知道其他專家同行的在相關領域的研究水平，多閱讀相關專家的研究成果。</div> 鄧老師提出了打破瓶頸的方法：1.規(guī)劃閱讀地圖，為自己的閱讀安裝過濾器。任何一個研究要回答三個問題：是什么、為什么、怎么做<div>2.接龍式閱讀</div><div>3.建立三庫：理論庫（不易之論、歷史之論、他人之論）</div><div>案例庫：成功或者失敗的實踐案例、故事、活動</div><div>素材庫：金句、圖片、視頻、諺語……</div><div><br><div><br></div></div> <p class="ql-block">三、深掘一眼</p><p class="ql-block">以問題為導向，構建自己的框架。</p><p class="ql-block">三個步驟：記錄下來，填補空缺，總結提煉</p> <p class="ql-block">四個特質：邏輯清晰，工具簡單，有理有據，越挖越深</p> <p class="ql-block">第五組組長趙愛香老師做了精彩而有激情的總結</p> <p class="ql-block">真沒想到最后一天還能有這么大的收獲！</p><p class="ql-block">帶著這十天的收獲，帶著美好的心情，奔赴開學的崗位</p>