<p class="ql-block"> 2022年7月25日，踏上開往崇州的列車！南通，古稱“通州”，別稱靜海、崇州，是江蘇省的一個(gè)地級(jí)市，但我喜歡崇州這個(gè)名字！</p> <p class="ql-block"> 魚塘、水稻??，水汽氤氳的江南，一副絕美的煙雨圖?。ㄟ@也算江南吧）</p> <p class="ql-block"> 江蘇的民居，粉墻黛瓦！不由的想起了魯迅《故鄉(xiāng)》里的一句話：“兩岸的青山……都裝成了深黛的顏色?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 非常有幸能參加本次的“國(guó)培計(jì)劃”，接下來(lái)的15天時(shí)間，牢記毛主席的話：“好好學(xué)習(xí)，天天向上！”</p> <p class="ql-block"> 到達(dá)麗景大酒店后，先核酸，后用餐，再購(gòu)日常用品！</p> <p class="ql-block"> 2022年7月26日上午8:30，“國(guó)培計(jì)劃（2021）”——山西省初中縣級(jí)骨干教師（初中語(yǔ)文）能力提升南通大學(xué)培訓(xùn)班開班，學(xué)員們開啟了在南通大學(xué)為期15天的集中培訓(xùn)。 </p><p class="ql-block"> 開班儀式在南通大學(xué)教育科學(xué)院副教授郁美熱情洋溢的主持中拉開帷幕。南通大學(xué)教育科學(xué)院黨委書記朱丹同志為開班致辭。來(lái)自臨汾市翼城中衛(wèi)初中的學(xué)員代表權(quán)娜進(jìn)行了發(fā)言，權(quán)老師分享了三個(gè)關(guān)鍵詞“感謝”、“幸運(yùn)”、“成長(zhǎng)”，珍惜本次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從思想上重視起來(lái)，提出相聚是美麗的、學(xué)習(xí)是幸福的、收獲是快樂(lè)的，并預(yù)祝本次培訓(xùn)圓滿成功。</p> <p class="ql-block"> 1853年出生的張謇，原是一個(gè)秀才，后來(lái)辭別官場(chǎng)，投身實(shí)業(yè)，在南通創(chuàng)辦紗廠，就地取材。</p><p class="ql-block"> 1912年，張謇創(chuàng)辦了南通?學(xué)的前?——南通醫(yī)學(xué)專門學(xué)校和南通私?紡織專門學(xué)校。</p> <p class="ql-block"> 第一堂課《做教師隊(duì)伍的領(lǐng)跑者》，南通市中小學(xué)名師培養(yǎng)導(dǎo)師副團(tuán)長(zhǎng)郭志明老師！</p><p class="ql-block"> 郭老師提出教師隊(duì)伍需要“領(lǐng)跑者”。郭老師結(jié)合中外古今經(jīng)典事例，提出社會(huì)需要開拓者、引領(lǐng)者，并引出教育因領(lǐng)跑者而日新月異。第二，做“領(lǐng)跑者”關(guān)鍵是自己的教育信仰與情懷，教師的最高境界是教育信仰和教育情懷，并贊揚(yáng)有信仰和情懷的領(lǐng)跑者才是真正孤獨(dú)的至貴者。他從人生的境界追求的四個(gè)層面：世俗層面、生命價(jià)值層面、成就者層面和哲學(xué)層面展開論述，提出：熱愛(ài)教育是教師的最高境界。其次，郭老師具體闡釋了“領(lǐng)跑者”該具備的資格。他認(rèn)為領(lǐng)跑者的資格包括職業(yè)自信又熱愛(ài)兒童，身為正儀又以嚴(yán)率眾，誨人不倦又不隱其學(xué)，術(shù)有專攻又學(xué)而不厭，跨界融通又實(shí)踐探索，教而有思又研有建樹。接著，“領(lǐng)跑者”的主要發(fā)力點(diǎn)。郭老師分別從立身、立學(xué)、立藝、立研、立業(yè)、立說(shuō)和立群告訴學(xué)員們著手點(diǎn)，提升自我修養(yǎng)和能力，為成為教育“領(lǐng)跑者”助力。最后，郭老師講述了“領(lǐng)跑者”的行走姿態(tài)：政治堅(jiān)定并生命純粹、主動(dòng)出擊并從不言不、目標(biāo)明確并不懈努力、廣泛學(xué)習(xí)但不失自己、善于積累并經(jīng)常盤點(diǎn)、忙里偷閑并見(jiàn)縫插針、常有奇思并善于出新、日益精進(jìn)并浪漫情懷。</p> <p class="ql-block"> 下午2點(diǎn)半，南通大學(xué)嚴(yán)奕峰博士組織學(xué)員開展了破冰活動(dòng)，以游戲破冰，構(gòu)建學(xué)習(xí)型小組。學(xué)員們?cè)趪?yán)博士的帶領(lǐng)下分成了6個(gè)小組，確定了每個(gè)小組的組長(zhǎng)，口號(hào)，隊(duì)歌，并一一登臺(tái)展現(xiàn)。通過(guò)破冰活動(dòng)，學(xué)員們迅速融入了集體，互相有了初步了解，構(gòu)建了學(xué)習(xí)型小組，活躍了學(xué)習(xí)氛圍，提升了團(tuán)隊(duì)凝聚力。</p> <p class="ql-block"> 第二組：同路人！口號(hào)：道阻且長(zhǎng)，行則將至，風(fēng)雨同路，砥礪前行！</p><p class="ql-block"> 組歌：相聚南通（歌）</p><p class="ql-block"> 有緣千里來(lái)相聚，共同培訓(xùn)話改革。</p><p class="ql-block"> 南通學(xué)習(xí)的基地，一起努力向未來(lái)。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 晚飯后，細(xì)雨蒙蒙中，護(hù)城河—濠河邊散步！當(dāng)?shù)卦挘喊滋戾┖訉儆谀贤ǎ雇砟贤▽儆阱┖樱?lt;/p> <p class="ql-block"> 孟雅是真的雅，談吐得體、氣質(zhì)不凡！</p> <p class="ql-block">回來(lái)依舊機(jī)器人測(cè)溫。</p> <p class="ql-block"> 27日上午8點(diǎn)，江蘇省特級(jí)教師，正高級(jí)教師，海安市紫石中學(xué)書記、校長(zhǎng)，南通大學(xué)兼職教授、27日，海安市紫石中學(xué)書記兼校長(zhǎng)錢文波做了今天第一場(chǎng)精彩講座《我就是課堂》——溯源我們的教學(xué)自信和擔(dān)當(dāng)。</p><p class="ql-block"> 錢老師從“好課”的塑造中帶領(lǐng)我們溯源教學(xué)自信和擔(dān)當(dāng)。首先，錢老師向我們拋出一個(gè)問(wèn)題“什么樣的課才是好課？”讓我們了解課堂就是老師的道場(chǎng)，從不同的角度闡述好課即為“開心、生動(dòng)、精巧、有效”的課堂。接著，錢老師向我們描述了語(yǔ)文的“課堂長(zhǎng)相”：貴在高效，美在詩(shī)意。一方面，大凡好課，必然都是“主體”和“主引”的自然融合，教和學(xué)是你中有我，我中有你。另一方面，將詩(shī)詞聯(lián)等語(yǔ)文形式自然而然地用于課堂教學(xué)，去體驗(yàn)課堂的詩(shī)意與本真。然后，錢老師為我們講解“好課是怎樣煉成的”，告訴我們課堂教學(xué)設(shè)計(jì)講究“五度”，教師對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)的引導(dǎo)，主要表現(xiàn)為問(wèn)題驅(qū)動(dòng)。從《一棵小桃樹》的案例中闡述“閱讀教學(xué)最大的藝術(shù)即為提問(wèn)”。最后，讓我們明確課堂的靈魂，就是讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，感受探究的樂(lè)趣。</p><p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;"> 印象較深的是那篇《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，以孟子的“窮則獨(dú)善其身 達(dá)則兼濟(jì)天下”來(lái)統(tǒng)領(lǐng)展開文章！還有在平時(shí)的教學(xué)中，找不到契合的圖片時(shí)，插圖都是自己畫，如教《昆明的雨》時(shí)，如教《漁家傲 秋思》等，那些年沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，他么就自己跑去景點(diǎn)拍照應(yīng)用到課件，如陋室。</span></p><p class="ql-block"> 這一場(chǎng)講座，錢老師結(jié)合自身經(jīng)歷和教學(xué)感悟，以課堂教學(xué)實(shí)例為參考，深入淺出，入木三分地向我們闡述了他對(duì)一堂好課以及如何練就好課的理解，讓我們享受了一場(chǎng)音詩(shī)畫完美融合的視聽覺(jué)盛宴，讓我們帶著一份對(duì)語(yǔ)文教育的責(zé)任和情懷，踏上征程，繼續(xù)前行。</p> <p class="ql-block"> 下午，海安市教師發(fā)展中心教研員於德甫。專題是“找回核心素養(yǎng)最缺失的部分”。於徳甫老師提出，我們應(yīng)幫助學(xué)生讀懂書，教授學(xué)生讀書方法，讓我們思考，要從一望而知的東西中去看到一望無(wú)知的東西。於老師指出，首先，要拓展言語(yǔ)空間，在平淡和陌生的語(yǔ)言當(dāng)中找回尖銳鋒利的語(yǔ)言敏感，語(yǔ)言教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位是極其重要的；其次，要破除前攝干預(yù)，找回直面真相的批判能力，擁有開放、多元的批判性思維；再次，我們應(yīng)抵達(dá)生命現(xiàn)場(chǎng)，找回蓬勃生動(dòng)的美感經(jīng)驗(yàn)；最后，強(qiáng)化系統(tǒng)認(rèn)知，找回豐潤(rùn)深厚的文化自覺(jué)。</p><p class="ql-block"> 這場(chǎng)講座，於老師用他的理論與實(shí)踐為我們點(diǎn)醒了核心素養(yǎng)中最缺失的部分，我們每一位學(xué)員都受益匪淺，希望我們?cè)谛抡n改的引領(lǐng)下，溯本歸源學(xué)有所獲！</p> <p class="ql-block"> 28日上午8點(diǎn)，符老師以日常生活中家長(zhǎng)對(duì)孩子的負(fù)面看法，及教師心理健康水平普遍低的調(diào)查報(bào)告，有一種孩子是教師家的孩子（壓力大）拉近和學(xué)員的距離開啟了輕松愉快的講座。接著，符老師從三方面教給學(xué)員如何開始自身心理建設(shè)。一、積極的情緒體驗(yàn)（情緒管理）及調(diào)整情緒:改變思維。二、積極的人格特質(zhì)。三、積極的組織系統(tǒng)。最后，和學(xué)員體驗(yàn)各種人格類型（討好型、指責(zé)型、超理智型、打岔型，一致</p><p class="ql-block">型的）及如何與家長(zhǎng)溝通，建構(gòu)滿意自我。</p> <p class="ql-block"> 下午14:30，馮老師把“教學(xué)主張”比作一盞燈，因?yàn)樗苷樟廖覀兊恼n堂生活，乃至教育人生，也因?yàn)椤墩f(shuō)文解字》：主，鐙（燈）中火主也。接著，從四方面分享了他的教學(xué)主張。一、教學(xué)主張是什么？二、為什么要有教學(xué)主張？三、煉制方法及表達(dá)方式。四、關(guān)于煉制和實(shí)踐的若干建議。</p><p class="ql-block"> 馮老師著重講了教學(xué)主張煉制的方法及表達(dá)方式，有“覺(jué)”“長(zhǎng)”“樹”“推”“接”“射”6種途徑。教學(xué)主張是“日用而不覺(jué)”的，我們可以也有必要讓他“覺(jué)”起來(lái)，也可以從過(guò)往鮮活的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中“長(zhǎng)”出來(lái)，更要在當(dāng)下“實(shí)然”與未然“應(yīng)然”之間的裂谷間“樹”起來(lái)，把平素已做、想做和能做的理念、策略等接起來(lái)，馮老師為我們開啟了一場(chǎng)視覺(jué)和聽覺(jué)的雙重盛宴。</p><p class="ql-block">“零存不棄寸寸進(jìn)，整取乃得洋洋篇。昨夕猶自珍敝帚，今朝竟已有煩言?！弊x馮院長(zhǎng)的詩(shī)歌，如清風(fēng)拂面；聽馮院長(zhǎng)的講座，似明燈指路。 馮院長(zhǎng)通過(guò)豐盈充實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)理性、富有深度、獨(dú)樹一幟的講座為我們指點(diǎn)迷津，指出了教育主張就是點(diǎn)亮教育人生的燈，道出了一條條透徹響亮的馮氏語(yǔ)錄，用他奇思妙想的教育主張，敏銳的洞察力，超凡的人格魅力感染著我們，為我們未來(lái)的教育道路指明了前進(jìn)方向。</p> <p class="ql-block"> 早飯后都會(huì)到酒店門口遛一圈！今天遇到2??位釣魚的阿姨，旁邊還臥著一只等待小??的小貓！（大魚阿姨要帶回家）</p> <p class="ql-block"> 上午 8 點(diǎn)，啟東市教師發(fā)展中心主任、二級(jí)教授、中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，江蘇省 有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，全國(guó)十佳名師工作室主持人王曉東做了今天第一場(chǎng)精彩講座《專業(yè)新境:恒者行遠(yuǎn) 思者常新》。</p><p class="ql-block"> 王老師結(jié)合自己的教育成長(zhǎng)歷程提出了教育科研是最美的遇見(jiàn)!王老師提出教 師隊(duì)伍要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。首先，為什么要發(fā)展專業(yè)呢?覺(jué)者為師，專業(yè) 發(fā)展是時(shí)代的需求。教育的改革一日千里，改革需要師能匹配，改革需要專業(yè)提升， 對(duì)此，他結(jié)合具體的中考真題事例和教育改革政策做了具體的闡述說(shuō)明。其次，王老師提出了專業(yè)發(fā)展的提升路徑即實(shí)踐磨礪。一方面，教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素主 要有精神追求、善于思考、經(jīng)驗(yàn)積累、成長(zhǎng)機(jī)遇和環(huán)境氛圍。教師要在實(shí)踐中磨礪 技能即指航路、尋思路、避彎路、練出路、成套路和找梯路，喚醒創(chuàng)造的精靈。另 一方面，教師要提升自己的研究能力即研究自我、課程、學(xué)生、課堂和研究社會(huì)， 做好扎實(shí)的課例、課題研究。最后，王老師指出專業(yè)發(fā)展的行健致遠(yuǎn)是成果煉制， 成果煉制需要時(shí)間積淀，而寫作是成果呈現(xiàn)的基礎(chǔ)。寫作是需要沉淀后的努力，最 核心的動(dòng)力是興趣驅(qū)動(dòng)，最基本的能力是普遍聯(lián)系與辯證分析，最根本的方法是分 類與整合。王老師以教科研論文的寫作為例進(jìn)行了深入的講解。</p><p class="ql-block"> 生命，緩慢中的一次次啟蒙與蘇醒;教育，寧?kù)o中的一次次向往與期待。恒者行遠(yuǎn)，思者常新。愿你，愿我，愿我們都能牢記曾經(jīng)的堅(jiān)持，持之以恒，走的更長(zhǎng)、更遠(yuǎn);愿你，愿我，愿我們都能不斷思考，不斷前進(jìn);愿你，愿我，愿我們都能培養(yǎng)出幸福的人!</p> <p class="ql-block"> 下午 2 點(diǎn)，江蘇省特級(jí)教師、正高級(jí)教師、南通市通州區(qū)育才中學(xué)語(yǔ)文教師、副校長(zhǎng)丁衛(wèi)軍為我們做課，他是全國(guó)中語(yǔ)學(xué)術(shù)先鋒人物，全國(guó)首屆中語(yǔ)教改新星， 全國(guó)文學(xué)教育名師。南通市政府“園丁獎(jiǎng)”獲得者?！昂?jiǎn)約語(yǔ)文”倡導(dǎo)者和踐行。 在全國(guó)二十多個(gè)省市講課 300 余場(chǎng);并受聘擔(dān)任北京大學(xué)等十多所高校、省培班主 講導(dǎo)師。丁衛(wèi)軍老師今天為我們做第二場(chǎng)精彩講座《打開會(huì)寫作的大腦——初中微寫作教學(xué)實(shí)踐》。</p><p class="ql-block"> 初中微寫作教學(xué)實(shí)踐，首先丁老師提倡指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)，在美麗的文字里遇見(jiàn)。閱讀就是一種遇見(jiàn)，閱讀遇見(jiàn)美好。閱讀中要注重朗讀、摘錄、背誦、批注和做筆記。其次他提出了自己的寫作教學(xué)主張:一方面要回歸本真的生活寫作，構(gòu)建真實(shí)而完整的過(guò)程性寫作教學(xué)體系，讓寫作教學(xué)看得見(jiàn);另一方面，要整體規(guī)劃即給予規(guī)范、發(fā)展個(gè)性、面向未來(lái);要追求立意的整體性，要有情趣、有意趣和有理趣;選材要應(yīng)景、應(yīng)時(shí)、應(yīng)情、應(yīng)事和應(yīng)人;還要有真實(shí)完整的修改指導(dǎo)。再次，他還主張要堅(jiān)持日記，將日記納入寫作教學(xué)體系，關(guān)注生活中的精神歷練。然后指</p><p class="ql-block">出學(xué)生要有跟著課文學(xué)寫作的嘗試，充分挖掘課文的寫作教學(xué)價(jià)值。教師也要在日常生活的教學(xué)中，帶著詩(shī)的種子進(jìn)入課堂，用詩(shī)意點(diǎn)燃學(xué)生的寫作興趣。最后重點(diǎn)講解了微寫作內(nèi)容重構(gòu):學(xué)為中心的微型化推進(jìn)。講述了如何進(jìn)行微寫作，以如何寫好人物為例:第一要設(shè)定情境，展現(xiàn)風(fēng)貌;第二要聚焦熱點(diǎn)，以小見(jiàn)大;第三要兩廂對(duì)比，相互映襯;第四要事中見(jiàn)人，顯示個(gè)性;第五要框定時(shí)空，展現(xiàn)畫面;最后要抓點(diǎn)再現(xiàn)，凸顯特征。</p> <p class="ql-block"> 女人的節(jié)日</p> <p class="ql-block"> 袋子上的文字很美</p> <p class="ql-block"> 30日，海門港新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)祝祖崗校長(zhǎng)結(jié)合自己多年的班主任智慧實(shí)踐和教育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，從師德紅線“十條”、“師德空間”的三個(gè)維度、樹立四種形象、做一個(gè)健康的人等四個(gè)方面，運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)地展現(xiàn)了自己的深厚教育情懷，充分彰顯出高尚的師德素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 祝校長(zhǎng)說(shuō)，我們要有導(dǎo)師形象、慈母形象、學(xué)者形象、摯友形象，做學(xué)生敬佩的人！</p><p class="ql-block"> 董卿說(shuō)：女人外表的美都是短暫的，唯有用知識(shí)和涵養(yǎng)修飾自己，才能美麗一生。我始終相信讀過(guò)的書，走過(guò)的路，總會(huì)在未來(lái)某一個(gè)天發(fā)揮作用，使我變得更出色。</p> <p class="ql-block"> 葉姐姐攝影哦（買了個(gè)護(hù)腰靠墊，久坐輕松了許多）</p> <p class="ql-block"> 有機(jī)會(huì)一睹風(fēng)采去！</p> <p class="ql-block"> 下午2:00，李鳳老師首先從《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》的新變化入手，將 2011 以來(lái)的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了比較，來(lái)探究語(yǔ)文課程性質(zhì)的指向，接著對(duì)課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課 程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)五個(gè)方面進(jìn)行了具體的闡述。從日常教學(xué)出發(fā)，結(jié)合課堂實(shí)例， 引經(jīng)據(jù)典指出語(yǔ)文是一個(gè)日積月累的過(guò)程，在教漢字時(shí)要把它的“根脈”找到，凸 顯出語(yǔ)文課程獨(dú)特的育人功能和奠基作用。</p><p class="ql-block"> 期間，她分享了工作室的詩(shī)詞朗誦—— 《無(wú)痕滴灌，培根鑄魂》，展現(xiàn)了其豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)。隨后，李老師指出學(xué)習(xí)任務(wù) 群包括基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，并通過(guò)案例分 析來(lái)強(qiáng)調(diào)要在真實(shí)的情境中教語(yǔ)文。最后，她指出，除了課堂教學(xué)，在作業(yè)布置方 面也要建立學(xué)習(xí)型任務(wù)群，對(duì)老師們提出了殷切期望。</p> <p class="ql-block"> 8月1日，上午 8 點(diǎn) 30 分，江蘇省特級(jí)教師，正高級(jí)教師，江蘇省教學(xué)名師，首屆國(guó)家 基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)獲得者，江蘇師范大學(xué)教育碩士兼職導(dǎo)師，南通大學(xué)兼職導(dǎo)師， 江蘇省語(yǔ)文學(xué)科示范中心負(fù)責(zé)人，南通市中青年名師李旭東工作室領(lǐng)銜人，南通市 初中語(yǔ)文學(xué)科基地負(fù)責(zé)人，2022 年南通市中考語(yǔ)文審題專家，“本真語(yǔ)文”首創(chuàng)者 李旭東老師做了今天第一場(chǎng)精彩講座《語(yǔ)文課程“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群的實(shí)施策略》。</p><p class="ql-block"> 李老師從“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的實(shí)施現(xiàn)狀向在座的學(xué)員老師們提出問(wèn)題，引領(lǐng)思考， 開啟講座。首先，在解讀了四個(gè)問(wèn)題背后的教學(xué)現(xiàn)象后，李老師以部編版教材中的 “跨學(xué)科學(xué)習(xí)”內(nèi)容為例，詳細(xì)剖析了其實(shí)施的要素，將知識(shí)融入案例——《“厚 德力行繪五彩，耕海圖強(qiáng)向未來(lái)”跨學(xué)科學(xué)習(xí)》，緊扣核心，句句入心。接著，在 解讀課標(biāo)的相關(guān)教學(xué)建議中，李老師認(rèn)為:語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就是昨天，“跨學(xué)科學(xué) 習(xí)”任務(wù)群就是今天。為此，他重點(diǎn)講解了語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)施路徑——項(xiàng)目化 學(xué)習(xí)。李老師給出了教學(xué)指導(dǎo):教學(xué)實(shí)踐中注重內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，聚焦任務(wù)、主題，倡 導(dǎo)“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。最后，一系列課標(biāo)指導(dǎo)下的詳盡具體的課程設(shè)計(jì)與分析 為學(xué)員們明晰了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。</p> <p class="ql-block"> 下午 2 點(diǎn)，江蘇省特級(jí)教師，正高級(jí)教師，江蘇省第四期鄉(xiāng)村初中語(yǔ)文骨干教 師培育站主持人，揚(yáng)州市初中語(yǔ)文帶頭人，邗江區(qū)初中語(yǔ)文名師工作室領(lǐng)銜人張斌 老師為我們帶來(lái)今天的第二場(chǎng)精彩講座《思維:課堂的花朵——“雙減”背景下初 中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)踐探究》。</p><p class="ql-block"> “你的課堂上有什么?”一個(gè)振聾發(fā)聵的問(wèn)題開啟本場(chǎng)講座。首先，面對(duì)今天 我們的處境，張斌老師提出，雙減背景下的減負(fù)增效、新課標(biāo)頒布后的立德樹人、 現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題中的思維薄弱都直指今天的課堂急需思維——課堂的花朵。第二，張老 師引領(lǐng)學(xué)員們認(rèn)識(shí)到思維的價(jià)值:課堂的靈魂、標(biāo)識(shí)、主宰。接下來(lái)的教學(xué)實(shí)例《記 承天寺夜游》《正視孤獨(dú)是一生的必修課》讓學(xué)員們領(lǐng)略到兩位名師的魅力，從中 收獲的不僅是各具魅力的教態(tài)教法，更是教師對(duì)課堂思維的啟發(fā)智慧。張老師在這 里提出:課堂上開出思維的花朵，需要平等對(duì)話。思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)做到以下三個(gè)方面:要求老師們關(guān)注教材建設(shè)，準(zhǔn)確把握教材;關(guān)注學(xué)情，優(yōu)化呈現(xiàn)方式;促進(jìn)對(duì) 話多元生成。思維課堂的實(shí)現(xiàn)，可以從幾個(gè)方面努力——思維的萌發(fā)，從學(xué)生學(xué)“問(wèn)” 開始。思維的生成，需要教師要有“批判性”意識(shí);教師要掌握“問(wèn)”的技巧。思 維深入，需要教師多一點(diǎn)邏輯思想。思維拓展，需要教師多一點(diǎn)跨學(xué)科思想。最后， 在反思和建議中，張老師提出希冀和五條建議，希望老師們成就自我、關(guān)注師生閱 讀狀態(tài)。因?yàn)檎Z(yǔ)文教師的生活，是人間煙火，更是山河遠(yuǎn)闊!</p> <p class="ql-block"> 8月2日，南通大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，教育學(xué)博士，南通大學(xué)碩士生導(dǎo)師，揚(yáng)州大學(xué)兼職碩導(dǎo)孟獻(xiàn)華教授做了今天的第一堂精彩講座《如何進(jìn)行教育科學(xué)研究課題的申報(bào)》。</p><p class="ql-block"> 孟獻(xiàn)華教授的講座深入淺出，鞭辟入里，生動(dòng)的案例給學(xué)員們指點(diǎn)迷津，鮮明的對(duì)比讓學(xué)員們豁然開朗。孟教授首先結(jié)合當(dāng)前課題申報(bào)的突出問(wèn)題，提出課題申報(bào)要具備教育性、科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)性、需要性、復(fù)雜性、合作性。接著，從教育研究課題的基本類別、教育科學(xué)研究課題的選題、教育科學(xué)研究的課題設(shè)計(jì)、教育研究課題申報(bào)書填寫四個(gè)方面進(jìn)行深入細(xì)致的講解，指出課題研究名稱力求規(guī)范、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，不要為標(biāo)新立異而違背學(xué)術(shù)共識(shí)，學(xué)術(shù)規(guī)范。強(qiáng)調(diào)課題申報(bào)要體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特征、問(wèn)題導(dǎo)向和創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)原創(chuàng)性和開拓性。最后針對(duì)申報(bào)書的填寫，孟教授從概念的界定、現(xiàn)狀的分析，目標(biāo)的闡述，圖表的制作，文本的規(guī)范等方面進(jìn)行細(xì)致講解，指出好的課題應(yīng)該在充實(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上做到精益求精。</p><p class="ql-block"> 重課題，搞研發(fā)，才能緊跟時(shí)代步伐，走在教育前沿。孟教授的講座讓人意猶未盡，條條闡釋，層層梳理，觀點(diǎn)鮮明，具體可行，讓學(xué)員們享受了一場(chǎng)學(xué)術(shù)研究的精神盛宴。</p> <p class="ql-block"> 下午，江蘇省自動(dòng)化學(xué)會(huì)常務(wù)理事，江蘇省系統(tǒng)工程學(xué)會(huì)常務(wù)理事，南京理工大學(xué)、華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師，江蘇省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)、江蘇省優(yōu)秀科技工作者等獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者陸國(guó)平教授做了今天的第二場(chǎng)專題講座《做新時(shí)代黨和人民滿意的好老師》。</p> <p class="ql-block"> 8月3日，上午 8 點(diǎn)，江蘇省 333 高層次人才培養(yǎng)對(duì)象，江蘇省科研工作先進(jìn)個(gè)人，南 通市先進(jìn)工作者，南通市生物學(xué)科帶頭人，通州區(qū)西亭初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)朱建做了今天 第一場(chǎng)精彩講座《特色班級(jí):一個(gè)班、一群人的特色成長(zhǎng)》。</p><p class="ql-block"> 朱建老師從話題聚焦——特色班級(jí)的概念提出;草根觀察——特色班級(jí)的班本 案例;實(shí)踐路徑——特色班級(jí)的校本探索;理論梳理——特色班級(jí)的內(nèi)涵分析四個(gè) 方面為我們?cè)敿?xì)講解了如何創(chuàng)建特色班級(jí)。首先，朱建老師向我們講述了自己的特 色班級(jí)“將行班”的班級(jí)愿景、班級(jí)標(biāo)志、班歌班訓(xùn)、班級(jí)精神、班級(jí)口號(hào)、班級(jí) 儀式，讓我們看到了“將行班”的獨(dú)特魅力。其間，朱老師穿插述說(shuō)了“借讀事件” 讓我們看到了一個(gè)特色班級(jí)對(duì)學(xué)生的影響。接下來(lái)，朱老師針對(duì)特色班級(jí)創(chuàng)建做了 理論梳理，從淺層和深層角度闡釋特色班級(jí)概念界定，從外顯表征、內(nèi)在品質(zhì)、影 響因素三個(gè)角度詳細(xì)闡述了特色班級(jí)主要特征。詳實(shí)的理論為我們今后創(chuàng)建特色班 級(jí)提供了借鑒意義。最后，朱老師出示了他在西亭中學(xué)精進(jìn)班級(jí)的實(shí)踐案例，細(xì)致 解讀了學(xué)校創(chuàng)建特色班級(jí)一系列舉措，包括自生班級(jí)課程、自生班級(jí)文化、自生班 級(jí)管理、自生班級(jí)布置等。朱校長(zhǎng)的智慧令人嘆服，特色班級(jí)讓人眼前一亮。</p> <p class="ql-block"> 下午 2 點(diǎn)，北京師范大學(xué)文學(xué)院教授吳欣歆給我們做了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo) 準(zhǔn)(2022 年版)解讀》遠(yuǎn)程專題教育講座，她曾擔(dān)任北京教育學(xué)院人文與社會(huì)科學(xué) 學(xué)院院長(zhǎng)，中文系教授，研究語(yǔ)文課程與教學(xué)論。兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)，北京教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)。她是教育部“新課標(biāo)” 修訂組核心成員。</p><p class="ql-block"> 吳欣歆老師從 2011 版課標(biāo)和 2022 版課標(biāo)對(duì)比入手，給我們?cè)敿?xì)講解了新課標(biāo) 的變化。新課標(biāo)體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)，核心素養(yǎng)教育變革，語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)科教學(xué) 特點(diǎn)。新課標(biāo)主要變化體現(xiàn)在:強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制學(xué)業(yè) 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。吳老師強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建素養(yǎng)型語(yǔ)文課程目標(biāo)，義務(wù)教育語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)立德樹人、文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、 審美創(chuàng)造的總目標(biāo)。新課標(biāo)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式分為:基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群，主 要包括語(yǔ)言文字積累與梳理;發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，主要包括實(shí)用性閱讀與交流，文 學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)，思辨性閱讀與表達(dá);拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，主要包括整本書閱讀， 跨學(xué)科學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 吳老師對(duì)新課標(biāo)做了細(xì)致解讀，為我們今后語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。希望 我們能帶著這份對(duì)新課標(biāo)的理解在教書育人的路上向光而行，為黨育人，為國(guó)育才。</p> <p class="ql-block"> 8月4日，上午8時(shí)30分，陳老師用“難忘教育”這一關(guān)鍵詞開啟了今日講座。講座伊始，陳老師指出“難忘教育”秉承“以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為主線，以塑魂為主旨”的德育理念，既著眼于幫助學(xué)生對(duì)教育訊息形成積極體驗(yàn)、良性反應(yīng)和恒久記憶,又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)后效和充分發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,藉此形成穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的個(gè)體素質(zhì),并企求影響其整個(gè)生涯。</p> <p class="ql-block"> 下午兩時(shí)整，陸老師借“核心素養(yǎng)”這一熱點(diǎn)概念引入了題為《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中閱讀教學(xué)內(nèi)容的確定》的專題講座。</p><p class="ql-block"> 講座過(guò)程中，陸教授結(jié)合《秋天的懷念》《百合花開》《花之歌》《談讀書》《大自然的語(yǔ)言》等優(yōu)秀課例，深入淺出，將如何以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向來(lái)確定閱讀教學(xué)內(nèi)容的方法娓娓道來(lái)。</p> <p class="ql-block"> 8月5日，上午 8:30，全體學(xué)員參加了“我的教育故事”主題交流分享活動(dòng)，12 名教師 分享了自己的教育故事。老師們從自己的教育實(shí)踐入手，用或樸實(shí)、或幽默、或睿智的話語(yǔ)向我們講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活、真實(shí)感人的教育故事。情到深處，令人動(dòng)容;理之精辟，令人贊嘆!</p><p class="ql-block"> 每位老師分享完畢，江蘇教育領(lǐng)航者、全國(guó)教育管理和課程教學(xué)改革專家、南 通市教育局副局長(zhǎng)、黨組成員、省督學(xué)金海清局長(zhǎng)都進(jìn)行了針對(duì)性極強(qiáng)的精彩點(diǎn)評(píng)。 金局長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)致力于區(qū)域推動(dòng)的“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，曾獲首屆江蘇省基礎(chǔ) 教育成果一等獎(jiǎng)，江蘇省優(yōu)秀教育工作者、南通市優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員 等榮譽(yù)。他對(duì)老師們?cè)诮逃适轮姓宫F(xiàn)出的教育理念、教育情懷給予充分的肯定， 并提出中肯的建議。金局長(zhǎng)指出，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就沒(méi)有教育;每個(gè) 兒童都是獨(dú)特的，要因材施教，我們要做一個(gè)有溫度的教育工作者，而不是一個(gè)冷 冰冰的知識(shí)傳授者。金局長(zhǎng)還從立意、專業(yè)化、表達(dá)、效果四個(gè)維度設(shè)計(jì)了評(píng)分系 統(tǒng)，每位學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)參與評(píng)分，“學(xué)練評(píng)”一體化。交流現(xiàn)場(chǎng)，氣氛熱烈，掌聲不絕!</p> <p class="ql-block">老師們分享自己的教育小故事，老師做點(diǎn)評(píng)。</p> <p class="ql-block"> 下午 2 點(diǎn)，蘇州大學(xué)文學(xué)院副教授、蘇州城市學(xué)院文學(xué)與傳播系系主任，古代 文學(xué)博士、碩士生導(dǎo)師，復(fù)旦大學(xué)中文系出站博士后陳國(guó)安教授為大家?guī)?lái)精彩講 座《語(yǔ)文文本細(xì)讀與教學(xué)內(nèi)容的選擇》。</p><p class="ql-block"> 陳老師圍繞“文字”“情感”“審美”“文化”四個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)合自身教學(xué)實(shí) 踐，列舉了小說(shuō)、散文、詩(shī)詞、童話、寓言等各類教學(xué)實(shí)例，深入淺出地從“生態(tài)、 心態(tài)、形態(tài)”，“聲音、辭色、情境”，“傳播、審美、思想”三個(gè)維度向我們講 述了語(yǔ)文文本細(xì)讀的策略以及教學(xué)內(nèi)容選擇的方法。</p> <p class="ql-block"> 8 月 7 日上午，各組學(xué)員分享了自己的教學(xué)主張，句句入心，句句在理，讓大家享受了一場(chǎng)思想盛宴，以下隨機(jī)分享老師們的精彩瞬間。</p><p class="ql-block"> 田春林老師分享的教學(xué)主張是:寓教于樂(lè)。她認(rèn)為語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)不再是 “老師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)”，而應(yīng)該是造條件，去改變教師的教學(xué)方式和學(xué)習(xí) 方式!她的語(yǔ)文教學(xué)目的是讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、學(xué)中樂(lè)。培養(yǎng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣 和積極性，樹立文化自信心 。</p><p class="ql-block"> 陳志紅老師分享的教學(xué)主張是:立足于實(shí)，著眼于活。踏實(shí)，才能根深葉茂。 要想踏實(shí)，首先要做到的是積累厚一點(diǎn)，熟能成誦，滾瓜爛熟的積累，其次是開卷有益，博覽群書?；?，方可應(yīng)對(duì)自如。有了積累，有了視野，我們才能靈活運(yùn)用。</p><p class="ql-block"> 赫香老師分享的教學(xué)主張是:在做中學(xué)。她認(rèn)為教學(xué)是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 付生華老師分享的教學(xué)主張是:關(guān)聯(lián)教學(xué)。就是在教學(xué)的時(shí)候可以同學(xué)科關(guān)聯(lián)，也可以跨學(xué)科關(guān)聯(lián)。關(guān)聯(lián)教學(xué)，除了能讓知識(shí)關(guān)聯(lián)到一起，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛。</p><p class="ql-block"> 李建波老師分享的教學(xué)主張是:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“融通”。融合通達(dá)，語(yǔ)文教學(xué)可以融合生活，融合其他學(xué)科資源，充分利用語(yǔ)言文字的工具性與人文性。融通教學(xué)與生活，融通語(yǔ)言與思維，融通課文與單元。</p><p class="ql-block"> 趙小利老師分享的教學(xué)主張是:追求有情懷的語(yǔ)文教學(xué)。教育是“慢”的藝術(shù)， 語(yǔ)文是“慢”的學(xué)科，做有生氣、接地氣的老師，教有情趣，有理趣的語(yǔ)文。</p> <p class="ql-block"> 下午3:00，全體學(xué)員參加了“教學(xué)主張”主題交流分享活動(dòng)，12 名組員代表分享了自己的教育主張，每位老師分享完后，專家郭志明都進(jìn)行了認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。過(guò)程中他 指出，教學(xué)主張就是老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的看法和做法，語(yǔ)文教學(xué)不是孤立的，要和生 活、思維、文化以及其他學(xué)科充分聯(lián)系起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的生活化、情景化、成長(zhǎng) 化，這樣才能融通語(yǔ)文，生長(zhǎng)語(yǔ)文。教學(xué)中我們要追求“真境”的語(yǔ)文教學(xué):“真” 包括真讀、真學(xué)、真美、真境;“境”包含文境、場(chǎng)境、情境、悟境，達(dá)到“文境 共舉、情趣共生”的效果，培養(yǎng)詩(shī)意學(xué)生，鑄造精神靈魂，從而走向靈動(dòng)而優(yōu)質(zhì)的 語(yǔ)文教學(xué)。郭老師最后指出，不管什么樣的教育主張，都必須堅(jiān)持政治堅(jiān)定并生命純粹，堅(jiān)持主動(dòng)出擊并從不言不，堅(jiān)持目標(biāo)明確并不懈努力，堅(jiān)持廣泛學(xué)習(xí)并不失自己。</p> <p class="ql-block"> 郭老師提出建議，主張有點(diǎn)老套，他建議換成：我的“三化”語(yǔ)文教學(xué)（1、生活化2、情景化3、綜合化）</p> <p class="ql-block"> 8月8日，上午 8 點(diǎn)，江蘇海門教師研修中心研修員，南通市學(xué)科帶頭人，226 高層人 才培養(yǎng)工程二期中青年科技領(lǐng)軍人才，“人本教育”名師工作室領(lǐng)銜人錢藝林給大 家?guī)?lái)《沿著教育科學(xué)軌跡的人本課堂》的精彩專題講座。</p><p class="ql-block"> 錢藝林老師詳細(xì)地向我們闡述了“人本課堂”的內(nèi)涵，我們要從學(xué)生的需要出發(fā)，尊重人、塑造人、發(fā)展人、成全人。尊重學(xué)生的需要、尊重學(xué)生的表達(dá)、尊重學(xué)生的結(jié)果;塑造學(xué)生的精神宇宙、塑造學(xué)生的健康人格、塑造學(xué)生的語(yǔ)文氣度;發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、文字表達(dá)、語(yǔ)文素養(yǎng);成全學(xué)生的自我表現(xiàn)、成全學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，成全師生的語(yǔ)文生活。</p><p class="ql-block"> “心素若簡(jiǎn)浮華去”，好課不精彩，它也許靜悄悄地，也許很“土”。正因?yàn)樗サ袅顺C揉造作、華而不實(shí)的浮塵，顯現(xiàn)了真實(shí)課堂的質(zhì)樸，所以似乎顯得不精彩，但它脫離了花拳繡腿的喧囂浮躁，其實(shí)暗流涌動(dòng)，其實(shí)貨真價(jià)實(shí)，這正是它返璞歸真的最美華彩!我們呼喚這樣的課堂，我們需要打造這樣的課堂。</p> <p class="ql-block"> 下午 2 點(diǎn)，江蘇省四有好教師重點(diǎn)培育團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜教師，江蘇省師德模范，江蘇 省全民閱讀推廣人，江蘇省科技創(chuàng)新型校長(zhǎng)，海安市海陵中學(xué)校長(zhǎng)丁義國(guó)做《從語(yǔ)文經(jīng)歷走向經(jīng)歷語(yǔ)文》專題講座。</p><p class="ql-block"> 丁校長(zhǎng)從問(wèn)題提出、追求目標(biāo)、具體教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程方法等方面詳細(xì)闡述海陵中學(xué)的“經(jīng)歷語(yǔ)文”的成功經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)歷語(yǔ)文理論的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生從生活中來(lái)，到生活中去，從經(jīng)歷中獲得體驗(yàn)，在語(yǔ)文經(jīng)歷中找到教育本真。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是一次次的知識(shí)訓(xùn)練，語(yǔ)文教學(xué)也不只是一項(xiàng)項(xiàng)的枯燥的工作，從語(yǔ)文經(jīng)歷到經(jīng)歷語(yǔ)文，是情感的積累、思想的升華、人生的頓悟。</p><p class="ql-block"> 語(yǔ)文經(jīng)歷是教育也是文學(xué)，它曾喚起多少人對(duì)過(guò)往年輪的溫情記憶;語(yǔ)文經(jīng)歷讓你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，它是文學(xué)也是歷史，它忠實(shí)地記錄著已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的一切，歷史告訴你，沒(méi)有一件事情可以離開“經(jīng)歷”而孤立存在;它是歷史也是哲學(xué)，它讓你在這漆黑的夜空中抬頭看見(jiàn)星星，又能在星星的引領(lǐng)下走出人生的迷宮。</p> <p class="ql-block"> 8月9日上午，海門教師研修中心研修員，南通市學(xué)科帶頭人，226高層人才培養(yǎng)工程二期中青年科技領(lǐng)軍人才，“人本教育”名師工作室領(lǐng)銜人。</p><p class="ql-block"> 雙減政策以來(lái)，尤其是新課標(biāo)的出臺(tái)，作為語(yǔ)文教師的我們對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)頓感迷 茫無(wú)措，丁院長(zhǎng)關(guān)于國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)發(fā)展趨勢(shì)的分析為我們撥開了籠罩多時(shí)迷霧，看到了 一條打開新思路通向新未來(lái)的路。</p><p class="ql-block"> 培訓(xùn)中，我們通過(guò)聆聽專家的講座和面對(duì) 面的交流，理順了原本有些含混的理論，解開了心存已久的疑惑，但更多還是與原有理念的碰撞和矛盾。同時(shí)大量的信息在短短幾天的時(shí)間蜂擁而入，參與培訓(xùn)的老師必須不斷地思考，在一次次的頭腦風(fēng)暴中， 撥霧見(jiàn)日，重新確定未來(lái)教學(xué)的前進(jìn)方向。學(xué)習(xí)是辛苦的，但只有不斷經(jīng)歷學(xué)習(xí)、思考、 再學(xué)習(xí)、再思考，作為一線教師的我們才能轉(zhuǎn)變陳舊的理念，真正成為語(yǔ)文教育的領(lǐng)跑者。</p> <p class="ql-block">11點(diǎn)10分，來(lái)了個(gè)小插曲，竟然停電了！很短暫！</p> <p class="ql-block"> 8 月 9 日下午，郁美副教授組織全體學(xué)員舉行了國(guó)培結(jié)業(yè)典禮。首先，郁教授表達(dá) 了對(duì)全體學(xué)員的祝賀。接著，由六位學(xué)員代表發(fā)表學(xué)習(xí)感言。感謝、收獲、向往...... 學(xué)員們懷著滿滿的激情表達(dá)著這次學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。</p> <p class="ql-block">各小組代表總結(jié)發(fā)言</p> <p class="ql-block"> 接著，郁教授對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，并且引導(dǎo)老師們?nèi)绾螌⑺鶎W(xué)到的理論與今后的 工作結(jié)合起來(lái)。最后，南通大學(xué)培訓(xùn)中心丁兵主任宣讀并頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書。</p> <p class="ql-block"> 世上花無(wú)數(shù)，但各有不同。專家們的講座，條理中透著嚴(yán)肅，嚴(yán)肅中充滿智慧， 智慧中滿是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)和疼愛(ài)，滿是對(duì)教育事業(yè)的深情告白。這種深情感染了與 會(huì)的所有老師。讓我們想起了三月的花、六月的風(fēng)，想起了當(dāng)年畢業(yè)時(shí)那種熱血沸騰，想起了入職時(shí)內(nèi)心的豪言壯語(yǔ)......還好，我還在講臺(tái)上;還好，我還有時(shí)間有 精力，我的孩子們，我來(lái)了......</p> <p class="ql-block"> 10號(hào)早6:50！</p> <p class="ql-block"> 明年再見(jiàn)??</p> <p class="ql-block"> “潛下心來(lái)采他山之石，靜下心來(lái)納百家之長(zhǎng)”，教育改革任重而道遠(yuǎn)，今天的國(guó)培就是我們腳踏實(shí)地走出教育改革的第一步， 新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次的培訓(xùn)就是一面好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作中給了我們切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓我們有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)，讓我們不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的“四有”好教師。</p>