<h3 style="text-align: center"></h3> <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">第一篇</font></b></h1><div><b><font color="#ed2308"><br></font></b></div><h3>教育是什么？教育的初心、目標是什么？教育的幸福又在哪里？</h3><h3><br>教育是喚醒，是激發(fā)人的善意和潛能。</h3><h3><br>教育是影響，是一朵云推動另一朵云，是一棵樹撼動另一棵樹，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。</h3><h3><br>教育是成長，使每個人的精神和才智健康成長。</h3><h3><br>教育是品格，是立人之本、立世之基，其蘊含的巨大精神力量，給人以喜悅、震撼與鼓舞。真正拉開人與人之間差距的不是別的，而是品格。</h3><h3><br>國家大計，教育為本。人類社會從石器時代經(jīng)歷蒸汽時代、電氣時代，發(fā)展到今天的信息化、大數(shù)據(jù)、人工智能時代，每時每刻我們都在面臨著各種各樣的機遇和挑戰(zhàn)。我們現(xiàn)在培養(yǎng)的中學生是國家2030-2050的核心建設者，我們認為應重新定位培養(yǎng)目標：</h3><h3><br>一是立大德：培養(yǎng)具有家國情懷和國際視野的社會主義事業(yè)建設者和接班人；</h3><h3><br>二是樹新人：培養(yǎng)能擔當民族復興大任的四有新人。</h3><div><br></div> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>第二篇</b></font></h1><div><br></div><div>1999年國務院提出《面向21世紀教育振興行動計劃》，接著發(fā)布《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》。2001年教育部頒發(fā)《基礎教育改革綱要》，新一輪基礎教育改革正式啟動，百家爭鳴、百花齊放。在近20年中，中國教育發(fā)生深刻變革，從最初的重點培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實踐能力的素質教育，發(fā)展到著重培養(yǎng)必備品格和關鍵能力的核心素養(yǎng)，走過了一段波瀾壯闊的光輝歷程。2019年國務院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，中國教育正走在面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的幸福大道上。<br></div><div><br></div>未來世界哲學將代替宗教，因為哲學更加純粹。中國哲學所追求的是知行合一、以身載道、內圣外王，旨在找到高能狀態(tài)，喚醒王者之力，構建完美人格，鑄就蓬勃人生。<div><br>一切教育都將沉淀為人格。教育的生命力在于建構一種生命場域，喚醒人的內在精神力量，煥發(fā)教師自身積極的行走方式，引燃學生的向上之火，有形的踐行，無形的塑造，創(chuàng)造性地把隱形的品格可視化，最終形成學校教育的集體人格。<br></div> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">第三篇</font></b></h1><div><b><font color="#ed2308"><br></font></b></div><h3>世界掌握在樂觀豁達的人手中，因為他們善于發(fā)現(xiàn)和享受工作和生活中的快樂，使精神和才智健康成長。</h3><h3><br></h3><h3>“士有百行，以德為首?！崩_人與人之間距離的不是別的，而是品格。品格是支配人的態(tài)度與行為的內在精神或道德品性。習慣是長時期養(yǎng)成的穩(wěn)定持久的、自動化的行為方式或傾向。習慣是品格的外顯，品格是習慣的內化。</h3><h3><br></h3><h3>品格教育是在學校內在文化引領下，以課程和活動為載體，培養(yǎng)品格的過程。品格教育是最好的滋養(yǎng)，滋養(yǎng)在課堂上，滋養(yǎng)在活動中，滋養(yǎng)在一言一行間，滋養(yǎng)在每個人的骨髓里。從某種意義上說，每個人的精氣神就是自己最大的風水。<b><font color="#ed2308"><br></font></b></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">第四篇</font></b></h1> 中國古語云:“有德無才，才不足以助其成；有才無德，德必助其奸?！币粋€沒有道德品行的人，縱使他有才華，也是社會所摒棄的害蟲，只能給這個社會帶來災難。只有德才兼?zhèn)涞娜?，才能成為社會發(fā)展的脊梁。<div><br></div><div>優(yōu)秀的品格是走向人生輝煌之基。疫情當下，新冠病毒肆虐，全國人民上下一心。奮戰(zhàn)在一線的最美逆行者，舍小家、顧大家，生命至上，以菩薩心腸，行霹靂手段，用生命捍衛(wèi)生命，用頑強的意志與病魔做斗爭，挽救了一個個垂死的新冠患者，為國家抗疫立下汗馬功勞，書寫了大寫的“人”字，他們就是中國今天的脊梁。相反，有的人、有的國家為了自己之私利，面對患者見死不救，漠視生命，其心可誅。</div><div><br></div><div>什么樣的德，培養(yǎng)什么樣的德；什么樣的人，培養(yǎng)什么樣的人。立德的目的是樹人，教的是知識與技能，育的是能力和品格，核心素養(yǎng)指向的是培養(yǎng)具有關鍵能力和必備品格的人，使人的天性和精神得到健康成長。</div><div><br></div><div>我認為關鍵能力是學習力、思維力、表達力。</div><div><br></div><div>腳步丈量不到的地方，學習可以。學習開啟智慧，充盈人的精神長相，讓人的內心寧靜與達觀，使人生走向遼闊。</div><div><br></div><div>思維力是核心競爭力，世界上絕大多數(shù)財富只掌握在關鍵極少數(shù)人手中，因為他們具有一般人所不具有的卓越思維。世界首富埃隆·馬斯克，在眾多生意中最不起眼的特斯拉新能源車讓他賺得盆滿缽滿，除此之外腦機接口技術、星鏈計劃、火星移民計劃、磁懸浮超級高鐵等等，都打破了人類的現(xiàn)有認知，靠的就是卓越的思維力。</div><div><br></div><div>實踐出真知，唯有實踐才是檢驗真理的唯一標準。學以致用，有形的實踐，無形的塑造，思維的知行表達使品格可視化，鑄就卓越人生。</div><div><br></div><div>我認為必備品格是自信、自尊、自強。</div><div><br></div><div>自信是成功的第一秘訣。每個人這一生是一個見自己、見世界、見眾生的過程，不斷認識自我、完善自我、證明自我、百折不撓，使精神和才智得到健康生長。讓我們煩惱的不是事物本身，而是我們對事物的看法。任何事物都有兩面性，關鍵我們是否能以積極的視角去看待問題，而這恰恰需要一種幸福的能力，需要正視內在的匱乏，勇于面對。</div><div><br></div><div>宇宙的本質是利他。君子不器，成人達己。尊重別人的本質是尊重自己。管理的本質是溝通，是少管多理，去關注、關心、關愛別人，尊重別人的差異性，用愛和智慧成就別人，實際上也成就了自己。人為什么不愿被改變，因為每個人都愿意做自己的主人。我們管的不是別人，恰恰相反是管住自己，聽從內心的呼喚，喚醒內心深處的王，施以影響，煥發(fā)王者之力，鑄就蓬勃人生。</div><div><br></div><div>自強彰顯的是責任擔當，實踐創(chuàng)新。我們應時刻警醒我們教育的對象是人，“曉之以理，動之以情”是遠遠不夠的，更應導之以行，并持之以恒。這正是王陽明所倡導的知行合一：目標明確，難度匹配，方法得當，忠實執(zhí)行。</div><div><br></div> <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">第五篇</font></b></h1> <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">當代作家：解淑平</font></b></h1> 7月21日晚上，我有幸聽了一節(jié)當代作家解淑平先生的一節(jié)寫作課，頗有收獲，現(xiàn)與大家分享如下。 <br> 巧婦難為無米之炊，要做飯先要有米。閱讀開啟智慧，而寫作使人嚴謹，是智慧的升華表達。<div><br></div><div>紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。寫作源于生活中的人、景、物、事，是豐富多彩的。</div><div><br></div><div><div>寫作應反映生活的本來面貌，應有溫度、高度和深度。</div><div><br></div></div> <p class="ql-block">寫作要注意：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1.標題要讓人眼前一亮.</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2.找準看問題的角度，明晰思路.</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3.切忌貪大求全，應畫龍點睛，大是大非，小事小情，教育文章可側重近、小、實、親、效，忌平面化，構建立體化的文章.</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">另外，我們投稿時還要研究不同刊物的版面分布及特點，與編輯溝通提出意見建議，找準切入點，可事半功倍。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">第六篇</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);"><br></b></p><p class="ql-block">學生問題表面上是情緒問題，潛意識里希望引起別人的注意，實際上是心理問題，歸根結底是家庭教育問題。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">良好的夫妻關系有利于營造民主和諧的家庭教育生態(tài)，給孩子身心健康成長提供源源不斷的動力和自信。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">管理的本質是溝通，55%的情緒+38%的肢體語言+7%的內容=良好的溝通，這是溝通的黃金法則，可事半功倍。每個人都有家庭、職業(yè)、自身等多重角色，這是一個對立統(tǒng)一的矛盾體。我們遇到問題時應以人為本，本著對事不對人的原則，找準面對的對象。</p> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">第七篇</font></b></h1><div><br></div><div>獨行快，眾行遠。</div><div><br></div><div>唐僧西天取經(jīng)，剛開始只有自己，走著走著，師徒四人走在了一起。唐僧志存高遠，但愚善固執(zhí)；孫悟空神通廣大，但桀驁不馴；豬八戒忠厚善良，但好吃懶做；沙僧任勞任怨，但循規(guī)蹈矩。他們?yōu)榱巳〈蟪朔鸾讨娼?jīng)，不畏千難萬險，歷經(jīng)九九八十一難，終于修成正果。<b><font color="#ed2308"><br></font></b></div><div><br></div><div>工作就是人品。一個卓越的班主任，當有戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維和增值思維，做起來，才能做出來。</div> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">第八篇</font></b></h1> <p class="ql-block">今晚的直播間又請來了三位大咖，解成君老師，鄭建業(yè)老師和李元蘭老師，頗有感受，現(xiàn)與大家分享一下。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">解成君老師就投稿問題給予專業(yè)指導：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1.自己“有感而發(fā)”</p><p class="ql-block">2.有價值選題</p><p class="ql-block">3.獨特的觀點</p><p class="ql-block">4.時事熱點</p><p class="ql-block">5.新視角</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">好文章標準：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1.緊貼時效性</p><p class="ql-block">2.新鮮的觀點</p><p class="ql-block">3.創(chuàng)新的做法</p><p class="ql-block">4.清晰的表達</p><p class="ql-block">5.縝密的邏輯</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">鄭建業(yè)老師就讀書計劃給予系統(tǒng)指導：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1.起始階段泛讀</p><p class="ql-block">2.深入階段精讀</p><p class="ql-block">3.深化階段研讀</p><p class="ql-block">4.升華階段品讀</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">李元蘭老師達到人書合一的新境界：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">蘇霍姆林斯基《給教師的建議》</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">老子《道德經(jīng)》</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">上善若水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">善到骨子里，才是大善。我們每一個人都努力把自己開成一朵花，就永遠生活在春天里。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">第九篇</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">經(jīng)過半個月的學習，參加培訓的教育同仁得到了不同程度的提高，我們麒麟戰(zhàn)隊在大家的共同努力下拔得頭籌，體現(xiàn)了團隊的凝聚力、執(zhí)行力和創(chuàng)新力。在此衷心感謝不辭辛勞、精心授課的當代教育家鄭立平先生，給我們奉獻了一道道精神大餐，讓我們的精神和才智得到了發(fā)展?，F(xiàn)把昨晚授課內容總結梳理如下。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">關于班主任在教育研究與成果表達方面如何突破自己，鄭老師提供了六種形式：<br><br>第一種形式：教育日志<br><br>第二種形式：教育敘事<br><br>教育敘事的基本內容框架：提出問題、故事呈現(xiàn)、原因分析、作者感悟。<br><br>第三種形式：教育案例<br><br>教育案例：生動的故事+精彩的點評。<br><br>怎么寫教育案例？選擇復雜的情景；揭示人物的心理；具有獨到的思考。<br><br>第四種形式：教育教學反思<br><br>第五種形式：教育教學或管理工具<br><br>第六種形式：教育論文<br><br>鄭老師提到班主任務必形成10個良好的工作習慣：</p><p class="ql-block">1.勤于反思；</p><p class="ql-block">反思是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。</p><p class="ql-block">2.敢于放權；</p><p class="ql-block">發(fā)揮學生的主人翁精神。</p><p class="ql-block">3.精于規(guī)劃；</p><p class="ql-block">凡事預則立。</p><p class="ql-block">4.樂于研究；</p><p class="ql-block">從研究中提高能力。</p><p class="ql-block">5.善于施愛；</p><p class="ql-block">愛是一劑良藥，可以融化仇恨。</p><p class="ql-block">6.勇于協(xié)商；</p><p class="ql-block">獨行快，眾行遠。</p><p class="ql-block">7.巧于借鑒； </p><p class="ql-block">他山之石，可以攻玉。</p><p class="ql-block">8.醉于讀書； </p><p class="ql-block">讀書開啟智慧。</p><p class="ql-block">9.敏于行動； </p><p class="ql-block">實踐出真知。</p><p class="ql-block">10.甘于堅守。<br></p><p class="ql-block">堅持是制勝的法寶。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">附：家庭教育講座心得</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">孩子是父母的一面鏡子，總會映射出原生家庭的一切。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">作為父母，我們要學會與孩子溝通，感受到孩子所有的喜怒哀樂，接納自己和孩子的不完美，因為不完美才是生命的本相，支持孩子的想法，并加以正確引導。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">正如鄭立平老師說:“你很重要，值得尊重與欣賞?！睂W生回饋:“我很重要，請看示范與榜樣?！泵總€人都是自己的王，都不喜歡別人改變他，覺醒才是真正成長的開始。讓我們與孩子站在一起戰(zhàn)勝困難，而不是被困難打敗。</p> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">第十篇</font></b></h1><div><b><font color="#ed2308"><br></font></b></div><div>鄭老師首先提到了班主任的創(chuàng)新思維：<br>1.改變心態(tài)，世界掌握在樂觀豁達的人的手中，因為他們能從平時的工作和生活中發(fā)現(xiàn)快樂，給枯燥的生活增趣添味；<br>2.打破常規(guī)，不破不立，讓陳舊的工作有新的色彩；<br>3.文化引領，教育到深處是文化，平時可變簡單的形式為榮重的儀式；<br>4.提升境界，教育是品格，賦予平凡的工作以深刻的含義。<b><font color="#ed2308"><br></font></b></div><div><br></div><div>教育工作要講究“三精”精神：</div><div>精心是態(tài)度，態(tài)度決定一切。</div><div>精細是過程，細節(jié)決定成敗。</div><div>精品是結果，提供精致的教育。</div> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">第十一篇</font></b></h1><div><b><font color="#ed2308"><br></font></b></div><div>育才學校實施品格教育的策略概括為：道、法、術、器四部分。<br><br><b>道：是客觀規(guī)律，是指路明燈，是人生之境界。</b><br><br>教育，是科學中的科學，藝術中的藝術。<br><br>育才學校倡導我們應從教學走向教育——塑造品格的康莊大道。<br><br>大愛無我：大愛至真、至圣、至德。<br><br>大道無為（規(guī)律）大道者，即順應規(guī)律。<br><br>大求無境（目標）立德樹人無止境。<br><br>大凈無色（修心）育德者當挾兩袖清風，披一肩明月。<br><br>大智無惑（養(yǎng)智）源于精神的浩瀚。<br><br>品格教育指向使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長。<br><br><b>法：是實現(xiàn)“道”的方法。</b><br><br>教育有法，教無定法，貴在得法。<br><br>課堂是教育教學的主陣地，育才學校提出的“三有課堂”思想方法，正是實現(xiàn)塑造品格的根本方法。<br><br>大師無類：博愛而不偏私。<br><br>大教無痕（藝術）：潛移默化。<br><br>大育無小（視角）：以小見大。<br><br>大法無術（方法）：高師無術，渾身是術。<br><br>大路無歧（環(huán)境）：人心齊，泰山移。<br><br><br><b>術：是“法”的外顯。</b><br><br>育才學校提出以問題為導向，以研究者的視角，以課堂為主陣地，大力構建“五位一體育人體系”，培養(yǎng)學生誠實、自信、勤奮、感恩、責任五項核心品格。<br><br><br><br><b>器：是“術”的工具和資源。</b><br><br>工欲善其事，必先利其器。新的教育形勢需要我們既要有家國情懷，又要有國際視野，練好本領，運用一切教育資源，積極開展線上線下混合式教學，提升課堂實效，提高教育質量，面向每一個學生，培養(yǎng)全面發(fā)展的人?！半p減”背景下，育才學校深入研究積極心理學，結合“三有課堂”，以課程和活動為載體，著力實施了“品格銀行財富計劃”，用評價去管理、激勵、引領學生健康成長，構建“五位一體育人體系”，收到事半功倍的效果，提升了學校的知名度、忠誠度和美譽度。<b><font color="#ed2308"><br></font></b></div><div><br></div><div>大珠小珠落玉盤：</div><div><br></div><div>1.取一個有意義的班名<br><br>2.設計幾個獨特的班級標志物<br><br>3.確定一條有意義的班訓<br><br>4.喊出一個有價值的口號<br><br>5.提煉一個堅定的班級精神<br><br>6.選擇有個性的學生成長追求<br><br>7.健全引領發(fā)展的辦理規(guī)范，<br><br>8.公布坦誠相待的約法三章<br><br></div><div>9.做好一些有堅持的活動時<br><br>10.設計幾個有吸引的班級文化標識<br><br>11.內化積極進取的班級誓言<br><br>12.商定看得見的班級公約<br><br>13.創(chuàng)編點亮心燈的班級格言<br><br>14.設計時刻提醒的每日問答<br><br>15.固化催人反省的每周反思<br><br>16.溫潤一生的班級必讀書籍<br><br>17.震撼人心的班級必看電影<br><br>18.茅塞頓開的班級必聽演講<br><br>19.發(fā)現(xiàn)自我的班級必寫的書信<br><br>20.神奇功效的班級魔咒<br><br>21.別有精彩的班級節(jié)目<br></div> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308"><br></font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">第十二篇</font></b></h1> 燦爛星河，給我浩瀚力量。<br><br>8月2日晚，受當代教育家鄭立平先生委托，我客串主持了“全國班主任卓越成長高級研修特訓營”的交流分享活動。 來自全國各地的十位名師從教師成長、班級管理、家校共育三個方面，作了精彩分享。 聊城的竇艷坡老師，堅守“以心傳心，德性相傳”，每名學生的生日都會銘記于心，送上溫暖。湖南周桂香老師的燈火班級文化，點亮學生的心燈，引燃了學生的向上之火。青島的王志林老師分享了自己的這些年教育實踐提煉出的育人理念：尊重人、相信人、服務人員、發(fā)展人——走出自己的路，熱情似火，深沉而又熱烈。江西的胡小青老師，傾心班級工作，靜靜地駛向美好。濰坊的劉瑞珍老師以家校沖突為契機，分享了“曉之以理，動之以情”的教育智慧。濰坊崔峰老師的家校溝通工作做到了極致，充分調動了家委會的積極性，可謂讓家委會人盡其才。家委會支持班主任工作的前提是什么呢？那就是班主任做好了兩件事：一是去全心全意愛孩子，二是真心真意待家長。濰坊的彭翠翠老師結合自己的成長經(jīng)歷，分享了堅強的蛻變之心路歷程。東營的王鵬老師專一品格教育，實踐出真知，分享了家庭教育的三個有效策略。臨沂的盧元磊老師系統(tǒng)地構建了家校溝通的五部曲方法，溫馨且美好。<br><br> <p class="ql-block">鄭老師最后總結說，這些老師都很平凡，但平凡中見偉大，都閃爍著令人敬佩的光芒。觀光，羨光，借光，不如自己點亮心燈，發(fā)現(xiàn)美好，創(chuàng)造美好，共享美好。本次交流活動星光燦爛，精彩紛呈，令人不舍。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">第十三篇</b></p> <p class="ql-block">宇宙能量是守恒的，一個開悟者的能量，相當于七千萬個普通人的能量，而一個頂級的開悟者之能，可以抵消所有消極者產生的負能量，這也是世界上絕大多數(shù)財富掌握在樂觀豁達的關鍵極少數(shù)人手中的重要原因。</p> <p class="ql-block">師、生及家長是一個成長共同體，我們應樹立新時代的育人觀，育人的出發(fā)點一定是以人為本，著眼于和美共生，彼此潤澤，同構幸福，而不是簡單的流于形式的平面化的原地拉磨。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">第14篇</b></p><p class="ql-block">對于孩子來說，關鍵要做好時間的主人，根據(jù)緊急、重要的程度，安排好學習和生活，自我教育，自我管理，自我服務，最終實現(xiàn)自主發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">對于成人來說，關鍵要做好情緒的主人，情緒不對，一切白費。任何事物都有兩面性，關鍵在于我們用什么樣的心態(tài)看問題。積極心理學重在發(fā)展人的積極情緒、積極優(yōu)勢和積極關系，喚醒人的善意和潛能，煥發(fā)王者之力，鑄就蓬勃人生。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">管理的本質在溝通，掌握與孩子溝通的方法，可事半功倍，收到良好育人效果。</p> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308"><br></font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">第15篇</font></b></h1> <div><br></div>一個人的生命狀態(tài)，決定著家庭、事業(yè)和人生的高度、厚度和廣度。<div><br></div><div>驕傲使人膨脹，固步自封；</div><div>憤怒心生仇恨，失去冷靜；</div><div>欲望讓人上癮，變得貪婪；</div><div>恐懼影響個性，畏手畏腳；</div><div>悲傷身陷痛苦，郁郁寡歡；</div><div>冷淡是冷暴力，沒有希望；</div><div>內疚總是自責，影響健康；</div><div>羞愧關上心門，暗無天日；</div><div><br></div><div><br></div><div><br></div> <div><br></div>積極的態(tài)度，意味著貴人相助，春風得意，乘風破浪。人有早成和晚成，關鍵取決于覺醒的早晚。<br><br>勇氣給人力量，把握機遇；<br>淡定充滿底氣，靈活應對；<br>主動敞開心扉，自主發(fā)展；<br>寬容海納百川，主宰命運；<br>明智彰顯智慧，推動進步；<br>大愛潤澤生命，共享美好；<br>喜悅樂觀豁達，同構幸福；<br>平和剛柔并濟，通靈永恒；<br>開悟空虛開形，天人合一。<br><br>自覺，才能覺他。人生就是一個見自己，見世界，見眾生的過程。 <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">第16篇</font></b></h1><div><b><font color="#ed2308"><br></font></b></div><h3><b></b>育德、育智、育美，說到底是育人，要走進學生心里，與學生站在一起，打敗問題，而不是與問題站在一起，打敗學生。</h3><h3><br></h3><h3>班主任最大的最重要的能力，是連接和啟動他人認同的愿景與價值觀，并甘愿為之努力奮斗的能力。</h3><h3><br></h3><h3>被動等待，反應過度，視界狹隘，推卸責任，急功近利，機械單調，內心迷茫等消極表現(xiàn)，導致教師工作無情、無趣、無效。<br></h3> 班主任工作繁雜，事務性工作可動員學生挑戰(zhàn)擔當，協(xié)調性工作可求助家長攜手共育，決策性工作可師生民主集中，實現(xiàn)三位一體，共同面對。<br><br>班主任一定要有底線思維和基本預判能力，基本管理問題弄清楚，有預案，做到防患于未然。對班級常見問題要建立系統(tǒng)化思維模式，這樣遇事不慌，忙而不亂。如果遇到急事，想不出好辦法，可以冷處理，放一放，等厘清思路再處理。<br> <br> <br><br> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">第17篇</font></b></h1><div><b><font color="#ed2308"><br></font></b></div><h3>從2021年新一輪基礎教育改革以來，課程、課堂及評價發(fā)生了深刻變革，旨在培養(yǎng)人的必備品格和關鍵能力，但仍存在：長于智、疏于德、弱于美體、缺于勞五育失衡的瓶頸。我們需要重新審視五育的關系。</h3><div><br></div>在德育方面，培育善良高貴之靈魂。在物欲橫流的社會，人心容易浮躁，被眼前的名和利所迷惑、困擾，甚至一蹶不振。人的內心本具光明，拂去落在身上的塵埃，打開心牢，會發(fā)現(xiàn)自身原本光芒四射。<div><br>在智育方面，培育自由獨立之頭腦。素質教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。學而不思則罔，思維力是一切能力的核心。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。樂思是人生的幸福體驗，無數(shù)科學家正是因為擁有愛思考的品質，把學習科學文化知識作為一種興趣、樂趣，甚至是志趣，不斷走向思維之巔，為人類做出偉大貢獻。</div><div><br>在體育方面，培育健康向上之精神。文明其精神，野蠻其體魄。健康是生命之本，是工作的前提。養(yǎng)成學習、思考、鍛煉健康的生活方式，擁有健康的身心，價值千萬?！案臁⒏?、更強”的奧林匹克精神，在于激發(fā)人們挑戰(zhàn)自我、磨礪自我、超越自我的勇氣，找到高能狀態(tài)，體驗高光時刻，讓身心愈來愈強大。</div><div><br>在美育方面，培育美麗豐富之心靈。法國藝術家羅丹曾經(jīng)說過：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽逵穆淠_點在美育，倡導發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美，內化于心、外顯于行，實現(xiàn)內在美和外在美的和諧統(tǒng)一。各美其美，美人之美，美美與共，和美共生，是美育之追求。</div><div><br>在勞育方面，培育吃苦耐勞之品質。行道就是德，勞動最美，它創(chuàng)造了人類。勤勞的人，通過勞動實踐，感受勞動之苦，同時收獲勞動的果實和快樂，體驗勞動之光榮?，F(xiàn)在的孩子從小衣來伸手、飯來張口，沒有吃過苦，自然不知道苦的滋味，也覺不出生活之甜，經(jīng)不起困難和挫折，所以勞動教育應到位，而不能缺位。</div><div><br>東營市育才學校在核心素養(yǎng)背景下，以品格教育為核心，橫向連接、縱向貫通，構建“五位一體的育人體系”，五育并舉，打造基于學力形成和品格塑造的教育品牌，實現(xiàn)五育深度融合，相得益彰，打破了“五育失衡”的瓶頸。</div><div> <br>獨行快，眾行遠。每個人都是一個磁場，教育就是一個生命場，強大的內能把志同道合的伙伴吸引、凝聚在一起，攜手同行，回歸本真、豐盈人性、靜默歡喜、走向未來。我期盼每一個教育人用希望和美好充盈自己的精神之杯，在不知不覺中化為我們向往的風景。壬寅虎年，育才全體師生及家長將以：以虎虎生威的雄風、生龍活虎的干勁、氣吞萬里如虎的精神，繼續(xù)書寫新篇章！ <br></div> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">第18篇</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block">二八定律中，20%的人掌握著世界上80%的財富。我認為從這個角度看思維比努力更重要，讓人最幸福的不是單純的名和利，而是遇到一個貴人，提供一種新的思維，開拓視野，打破思想的禁錮，提升一種新的境界，進入一個新的平臺。比如說比爾蓋茨如果他現(xiàn)在身無分文了，他用他的思維整合資源，可以東山再起，用不了幾年，又會是世界上非常富有的人。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">聚是一團火，散是滿天星。當下是每一個奔跑者追夢的時代，讓我們做一個不忘初心，腳踏實地，仰望星空的人。</p>