三人行，我們的求師記

陳亮

<h1 style="text-align:center;"> </h1><h1 style="text-align:center;">固始三小教師參加第三屆新時(shí)代教師職業(yè)素養(yǎng)提升高峰論壇活動(dòng)淺記</h1> 桃李綻胸間，粉筆一支擎日月；風(fēng)云匯心底，講臺(tái)三尺立河山。 7月11日—13日，固始縣第三小學(xué)黃燕、余玉和陳亮三位老師來到古都開封，走進(jìn)金明中學(xué)，參加了第三屆新時(shí)代教師職業(yè)素養(yǎng)提升高峰論壇，開啟學(xué)習(xí)充電模式。 在這次學(xué)習(xí)中，能近距離聆聽教育大咖的治班謀略，博取眾家之長，豐盈自己的治班之道、管班之招，收獲頗多，不虛此行。 <h1 style="text-align:center;">殷斌宇：走心的，才是合適的</h1> 7月11日上午，首先學(xué)習(xí)了由殷斌宇老師帶來的題為《走心的才是合適的——新時(shí)期家校聯(lián)結(jié)中的智慧與藝術(shù)》的講座。 殷老師從“家庭與學(xué)校合作”的意義和內(nèi)涵出發(fā)，闡述了家校共育的意義。殷老師表示，學(xué)校與家庭是孩子成長、成才過程中最重要的兩股教育力量，而和睦溫馨的家庭氛圍、良好的家庭教育則是孩子健康成長的基石。 殷老師提到家庭與學(xué)校合作順暢、溝通愉快、可以增進(jìn)信任、形成教育良性發(fā)展的合力。家庭與學(xué)校的合作不是一蹴而就的，不是單方面的付出，而是需要雙方彼此真誠、換位思考、求同存異，大有“懂你”的合作。 家庭與學(xué)校在面對立場的矛盾沖突時(shí)，需要尋求緩內(nèi)地帶，不可完全搞僵，否則教育失去了本應(yīng)有的意義。 　　孩子的問題從來不是學(xué)習(xí)問題，而是關(guān)系問題。　　再美好的理想都要面對生活。教育就是多給生命一條路。　　學(xué)校的功能就是教育可以自主地發(fā)生。若干年后，一個(gè)學(xué)校走出一些對社會(huì)有影響力的人，才說明這個(gè)學(xué)校教育的意義……——殷斌宇老師 <h1 style="text-align:center;">滕敏：從常規(guī)管理到課程管理</h1> 下午，來自武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)全國卓越班主任滕敏老師帶來《從“常規(guī)管理”到“課程管理”》專題講座。滕老師以其獨(dú)具特色的班本課程（M.A.N）體系為核心，深入詮釋了班級管理的藝術(shù)。 班級活動(dòng)就是平臺(tái)，平臺(tái)就是機(jī)會(huì)，活動(dòng)中強(qiáng)化班集體奮斗的目標(biāo)，用不同方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我管理。滕老師通過選拔班干部、制定班規(guī)、唱班歌、寫班史等一系列活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，組建魅力、活力、高效班集體。教育是尋美的過程，M.A.N課程與班級管理、學(xué)科相結(jié)合，異彩紛呈。 滕敏老師科學(xué)管理，用愛堅(jiān)守，一路風(fēng)景美不勝收，一切美好不期而遇！ 　　教育本身就是基于一種關(guān)系的主動(dòng)。 每次走進(jìn)教室，一定要讓學(xué)生知道我是發(fā)現(xiàn)美的。 教室可以很簡陋，但一定要有一個(gè)干凈的書柜；書柜里的書可以不多，但一定要經(jīng)常更新。 一切活動(dòng)皆課程，而我們要讓孩子站在課程的中央……——滕敏老師 <h1 style="text-align:center;">呂娟：成長，遇見更好的自己</h1> 7月12日上午，呂娟老師以“成長，遇見更好的自己”為主題，分享了自己教書生涯中一個(gè)個(gè)教學(xué)教育小故事，以及她走過來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，訴說自己的成長之路。呂老師特別強(qiáng)調(diào)作為教師一定要不斷提升能力，樹立終身學(xué)習(xí)理念，堅(jiān)持閱讀，跳出舒適圈，朝著目標(biāo)行動(dòng)，踏上專業(yè)成長之路，一定會(huì)從優(yōu)秀走向卓越。 呂老師借用自己的成長歷程表達(dá)了任何的改變，再遠(yuǎn)大的目標(biāo)也是從一點(diǎn)點(diǎn)做起。例如：課堂教學(xué)從“一點(diǎn)點(diǎn)”開始改善；課題研究從“一點(diǎn)點(diǎn)”開始琢磨；讀書和寫作從“一點(diǎn)點(diǎn)”開始累積。 呂老師說， “成長沒有捷徑，只有勤奮才能成就一些美好，要吃別人不愿吃的苦，花別人不肯花的時(shí)間，下別人不愿下的功夫?！?lt;/p> 　　成長，很多時(shí)候是自己逼自己一把；而人生，要有不斷的二次成長的過程。 世界上大多數(shù)的門是關(guān)著的，所以你想進(jìn)入某扇門，你的敲門聲要足夠有趣些。 成長的路上并不擁擠，因?yàn)閳?jiān)持的人其實(shí)不多……——呂娟老師 <h1 style="text-align:center;">史彩娥：與心理相約，與健康同行</h1> 下午，史彩娥教授的《與心理相約，與健康同行》心理健康教育講座。報(bào)告之前全體老師在史老師的帶領(lǐng)下做了泡泡操，現(xiàn)場氣氛直接被調(diào)動(dòng)起來。在講座中，史教授結(jié)合生活中的實(shí)例，特別是在教師行業(yè)里發(fā)生的一些事例，來說明心理健康教育的重要性，同時(shí)應(yīng)該站在對方角度考慮問題，和理性處理問題的方法，令人受益匪淺。 其次，彩娥老師從了解自己的性格、氣質(zhì)、教學(xué)、管理風(fēng)格，了解自己的情緒及調(diào)控情緒的方法(ABC情緒調(diào)節(jié)法)，識(shí)別身體發(fā)出的信號(hào)等方面，讓老師們更了解自己的心理、身體狀況，控制自己的情緒。 史教授特意留了時(shí)間為大家答疑解惑，老師們把握機(jī)會(huì)，紛紛踴躍發(fā)言，原來困擾的難題，都被史教授一一解決，溝通交流的語言藝術(shù)真得有很大魅力。愉快的時(shí)間總是過得很快，不停地和大家互動(dòng)，期間掌聲不斷，笑聲不斷，史教授親切幽默的話語和燦爛的笑容特別有感染力，深深吸引著在場的每一位老師。 　　沒有感情的教育絕對不是好教育。　　比教學(xué)能力更強(qiáng)的是教師的親和力。 關(guān)注人的感受，管理才是最真切、最有效的。——史彩娥教授 <h1 style="text-align:center;">秦望：微班會(huì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)施</h1> 7月13日，秦望老師首先對微班會(huì)的定義進(jìn)行了闡述，他指出微班會(huì)是指針對性強(qiáng)，花費(fèi)時(shí)間少，解決問題及時(shí)，場地不限，自由靈活的一種面對集體的教育形式。 秦老師談道：班主任就像醫(yī)生，醫(yī)生把病人的病因先系統(tǒng)整合再診斷治療，這和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一樣的。班主任專業(yè)成長先要有專業(yè)意識(shí)，要做好一件事，腦子里總須預(yù)演幾遍，微班會(huì)時(shí)間短，更需要思路清晰，才能收到實(shí)效。 　　如何變革陳舊形式的班會(huì)課，秦望老師提出的以“短、平、快”為原則，以“十招”打造的微班會(huì)，靠近學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，在班級生活中汲取信息，對學(xué)生實(shí)行主題教育，使班會(huì)課以獨(dú)特的魅力吸引學(xué)生，達(dá)到教育目的。 　　固始三小的三人小組，非常珍惜這次來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，除了課堂上認(rèn)真聆聽專家老師的報(bào)告外，還積極參與研討，并結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)際交換自己的看法，努力做到真聽、真學(xué)、真研、真用。 ?學(xué)習(xí)，遇見不一樣的自己文/余玉 7月10---13日，我在學(xué)校組織下，來到開封市金明中學(xué)，參加了為期三天的“第三屆新時(shí)代教師職業(yè)素養(yǎng)提升高峰論壇”培訓(xùn)活動(dòng)。作為一名年輕的一線教師，能面對面聆聽省內(nèi)外知名專家的理論指導(dǎo)，能現(xiàn)場與各校優(yōu)秀的教師、班主任進(jìn)行實(shí)踐上的交流，對我來說，是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！此次培訓(xùn)，無論是家校聯(lián)合共育中的智慧與藝術(shù)，班主任從“常規(guī)帶班”到“課程帶班”，微班會(huì)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，還是老師自身素質(zhì)的修養(yǎng)，都體現(xiàn)了學(xué)校的教育就是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的教育，尤其是關(guān)系優(yōu)于教育。通過培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，更新了觀念，受到了啟發(fā)。下面分享一下我的感想和收獲。 一、我以我心，執(zhí)使命；我以我力，鑄芳華 殷斌宇教授的《走心的，才是合適的》，講了新時(shí)代家校聯(lián)合中的智慧與藝術(shù)。教育工作本身是基于一種關(guān)系的互動(dòng)，是人與人、人與物形成的“場”。面對孩子們，他們都是活潑可愛的生命個(gè)體，老師不再僅僅是傳道、授業(yè)和解惑，更是他們成長的參與者、守護(hù)者。我們要尊重、理解并愛護(hù)他們，做一個(gè)有心人，留意學(xué)生的心理感受。 一個(gè)學(xué)生的健康成長，不是以高分來衡量，而是與家長、與老師、與同學(xué)們之間融洽的關(guān)系，積極向上的生活態(tài)度等。老師要傾盡之力讓家校聯(lián)合共育出絢爛的花朵！ 二、完善自我，提升自我 呂娟教授的《成長，遇見更好的自己》，以她自己的人生軌跡為例，給我們講了教師個(gè)人成長中的條件、目的、方法、方式等等。曾經(jīng)我想過作為老師，如何更加深入的教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本對話，如何與時(shí)俱進(jìn)掌握教育教學(xué)技巧，那就是讀書，不僅是教育教學(xué)的書，還要博覽群書。腹有詩書氣自華，博學(xué)的老師一定是受人尊敬的，一個(gè)具有較高文化資源的老師，學(xué)生是樂于接受的。所以我一定要堅(jiān)持讀書，豐富自己的內(nèi)涵，以獲得更好的發(fā)展。跛足而不迷失方向的人，勝過健步如飛而迷失方向的人。那么在我個(gè)人的成長中，我就要跳出原有的認(rèn)知，不能盲忙，要明確目標(biāo)，找準(zhǔn)方向！ 三、成長離不開創(chuàng)新 秦望教授的《微班會(huì)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)》，通過一個(gè)個(gè)具體的微班會(huì)案例，與教于學(xué)生的生活之中，處處都有，簡短而有意義。在自己平凡的工作中容易被瑣事束縛，闖勁少，課堂上講得多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我清醒的認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新是我們教師成長必不可少的條件。素材源于生活中，哪怕是一句話、一個(gè)小視頻、一個(gè)圖片、一首小詩......創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們在角色扮演中體驗(yàn)。我們要捕捉教育契機(jī)，充分利用微小時(shí)段，進(jìn)行系列實(shí)施！所以在平時(shí)的班會(huì)或課程教學(xué)中，都可以進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性，起到教育的目的。 四、關(guān)注師生心理的健康 史彩娥教授的《與心理相約與健康同行》，關(guān)注與師生的心理健康教育！新時(shí)代的師生心理健康納入了教育之中。老師的教學(xué)風(fēng)格會(huì)影響學(xué)生的心理：完美型的老師就是非常嚴(yán)厲，對于學(xué)生來說就是粗暴；專制型的就是說一不二的，學(xué)生則會(huì)叛逆.......老師健康的心理，可以改善與孩子的關(guān)系，與愛人的關(guān)系，給自身營造一個(gè)輕松有愛的周邊環(huán)境。那么在教育中就會(huì)尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生們積極健康的心理會(huì)讓他們更好的學(xué)習(xí)，更好的生活！教育的目的，就是拓展生命的長度、寬度和高度。讓學(xué)生追求美好、熱愛生命、成就人生。也就是把愛、美好、善良、光明、拼搏、堅(jiān)持等美好的品質(zhì)深深地植入孩子們的心中，讓他們健康成長。 《菜根譚》中有句話：歲月本長，而忙者自促。是啊，歲月悠悠，我們每天都是忙忙碌碌，如不追根究底，為夢想而戰(zhàn)，就只能是渾渾噩噩。與其這樣，倒不如去充實(shí)自己。夢想從學(xué)習(xí)開始，事業(yè)從實(shí)踐起步。只要自覺自愿地改變，我想什么時(shí)候都還不算晚。紫燕迎春喜歸來，百花爭艷滿人間。今后，我將以此培訓(xùn)為契機(jī)，以他們?yōu)榘駱樱瑘?jiān)持不懈，向美而生，去遇見不一樣的自己！（本文于2022年7月18日發(fā)表在固始教育在線“教師隨筆”專欄） 一場且悟且進(jìn)的旅行文/黃燕 7月11日至13日，由副校長陳亮帶領(lǐng)，余玉老師和我組成的固始三小三人團(tuán)趕赴了一場教育盛宴——《第三屆新時(shí)代教師職業(yè)素養(yǎng)提升高峰論壇》，此次論壇在河南開封舉行。從2020年初疫情開始，能參與這樣的論壇顯得彌足珍貴。 如果你還認(rèn)為或想象著研修無非是一個(gè)個(gè)老教授或知名專家端坐著講著不接地氣的理論的話，那你就真的思想落伍了。這三天，我遇到的是一群或教齡與我相當(dāng)，或年齡與我相仿，或一樣有著帶班經(jīng)驗(yàn)的一線教師。他們明白成為“專家”前先要成為“雜家”，他們拎得清想做、敢做、能做、該做的事，他們把個(gè)人的成長放在了團(tuán)隊(duì)的驚濤駭浪中，他們用奮斗定義著教師生涯。正以為如此，他們在論壇中洋洋灑灑的經(jīng)驗(yàn)之談，如洪鐘大呂，大扣大鳴，小扣小應(yīng)，除讓人折服之外，更多的是強(qiáng)烈的代入感和精神共鳴。 其一：把個(gè)人的發(fā)展放入團(tuán)隊(duì)成長和時(shí)代的洪流中。 我想先吐槽一下我的過去的十幾年的教育之路，像農(nóng)民以“種好自己的一畝三分地”自詡一樣，我一直把“念好教書這門經(jīng)”奉為圭臬，于是備教材、備學(xué)生、備作業(yè)填滿了日常，偶爾無計(jì)劃的閱讀也有小讀怡情之感，既無骨干傍身，也無名師之頭銜，完全沉浸在自己的膚淺的世界里。中原名師呂娟老師在論壇中的論點(diǎn)，讓我忽然覺得我似乎就是他筆下那個(gè)健步如飛卻迷失方向的人，有著可怕的盲忙，我開始反思我的成長如何能從有缺陷到豐富再到可持續(xù)？ 首先，堅(jiān)持專業(yè)閱讀和名著閱讀。書籍應(yīng)該是讓人擺脫困境，走出低谷的一劑良藥。讀蘇霍姆林斯基、陶行知、魏書生、李鎮(zhèn)西、朱永新、王金戰(zhàn)等人關(guān)于教育和管理的書，讓人破除陳舊的教育觀念，帶班管理沒煩惱，讀于漪、竇桂梅、于永正、鄭桂華等人關(guān)于語文教學(xué)設(shè)計(jì)、聽評課和教學(xué)理念方面的書籍，讓人嘗試運(yùn)用新穎的教育智慧，打開課堂教學(xué)和班級管理的一扇明亮的窗。大師們的教育智慧、名師們的獨(dú)到設(shè)計(jì)、先行者的教育呼喚，總能為我們點(diǎn)亮一盞心燈！ 其次，有團(tuán)隊(duì)，個(gè)人前行才有力量。成長不只為遇見更好的自己，成就更好的自己，也在不停地應(yīng)對挑戰(zhàn)，成就更好的別人。孫悟空的再成長表現(xiàn)為“擔(dān)得了大任，吃得了大苦，受得了約束，忍得了委屈”，他和團(tuán)隊(duì)一起干大事，最終都修成正果。試想，眼前的我們可能離中原名師、特級教師還有一定的距離，我們是不是可以嘗試在學(xué)校內(nèi)成立名師工作室，名班主任工作室等，使個(gè)人與團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步呢？“一個(gè)人可以走得很快，一群人可以走得更遠(yuǎn)”是有一定道理的。 其二：為班級日常工作留下痕跡，講好班級故事。 我們的身邊從不缺少有故事的班主任，卻少有像魏書生老師那樣會(huì)講班級故事的班主任。此次論壇中，“全國卓越班主任”最高獎(jiǎng)獲得者滕敏老師，帶著她的“SCS班級管理系統(tǒng)”和班本課程（M?A?N課程）體系走近我的身邊，更堅(jiān)定我的一個(gè)信念：不破，不立！滕敏老師把班主任當(dāng)作“課程”，課程背景是以班級為單位，以教師為主自行開發(fā)。課程目的源于老師和學(xué)生的需要，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生和家長成為參與者及開發(fā)者，以打造出外顯有規(guī)，內(nèi)涵有德，學(xué)有所成的理想班級為目標(biāo)。這些基于核心素養(yǎng)下的班級課程建設(shè)，可能更適合于初中或高中的班主任，我還是想分享她的經(jīng)驗(yàn)與大家共同學(xué)習(xí)。 滕敏老師接任新的班級時(shí)，先從行為規(guī)范、學(xué)習(xí)示范、成長典范三個(gè)方面確定班級奮斗目標(biāo)，再根據(jù)目標(biāo)起班名。制訂班規(guī)時(shí)，從全員參與制定、班長議會(huì)制訂、組長修訂投票、全班宣布修訂到逐步修改完善，均由學(xué)生群策群力完成。過程中，他以日記傳遞的形式為班史接力，利用班級文化墻甄選班級魅力“十”事。評價(jià)中，她利用軟件“班級優(yōu)化大師”每日對學(xué)生的表現(xiàn)做出評價(jià)，以家校聯(lián)合的方式及時(shí)反饋，及時(shí)鼓勵(lì)，并用班級個(gè)人積分兌獎(jiǎng)方案如去影響結(jié)果。這樣一個(gè)月，她的班級成為行為示范，一學(xué)期成為學(xué)校示范，一個(gè)學(xué)年變成了有成長典范的魅力團(tuán)隊(duì)。 作為一線的小學(xué)教師我們又該如何講好班級故事，是不是應(yīng)該有自己的一套“班本課程”。關(guān)系應(yīng)該先于教育，正如朱永新校長所說：“一個(gè)教室，一個(gè)生活在同一個(gè)教室里的人，應(yīng)該是一群有著共同夢想，遵守能實(shí)現(xiàn)那個(gè)共同夢想而卓越標(biāo)準(zhǔn)的同志者?！弊咝牡牟攀亲詈玫?！ 其三：育人先育心，重視心理健康教育。 河南省基礎(chǔ)教育研究室心理健康教育專家史彩娥老師，從中小學(xué)生心理問題和教師心理健康問題兩個(gè)方面介紹了心理健康的基礎(chǔ)性研究及開展的心理健康服務(wù)，常見的兒童心理問題包括多動(dòng)、焦慮、孤獨(dú)、攻擊、失眠、注意力不集中、嫉妒等，老師中也不乏有粗暴型、填鴨型、不友好型等各種問題。當(dāng)教與學(xué)存在的問題碰撞在一起，作為老師，我們該怎樣做呢？ 最行之有效的方法就是利用課前小活動(dòng)，為學(xué)生解壓。自媒體融合發(fā)展的今天，我們在各種平臺(tái)上都看到過各種各樣的課前小活動(dòng)。以前，我很不以為然，甚至古板的認(rèn)為老師就該注意形象?，F(xiàn)在想想，最美的形象難道不是多才多藝和純真率性？這些減壓舞、動(dòng)感課桌舞、課前律動(dòng)手勢舞真能達(dá)到放松心情的效果。史老師為我們推薦了“大風(fēng)吹吹什么”“雨點(diǎn)變奏曲”“請你跟我這樣做”等，小活動(dòng)中藏著心理教育的大智慧。 其四：借助現(xiàn)代化工具，思想不落伍，扎實(shí)開展教育教學(xué)。 實(shí)際教學(xué)中，我們不缺少教研室和教研直播平臺(tái)的組織支持，可對于網(wǎng)絡(luò)資源，我感覺自己知之甚少，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的《學(xué)習(xí)強(qiáng)國》給我了很大的新聞和理論支撐，其余用的比較少。論壇中，專家們?yōu)槲覀兺扑]了慕課、B站、中國大學(xué)MOOC，還有國家數(shù)字圖書館、當(dāng)當(dāng)云閱讀等。并鼓勵(lì)我們學(xué)做微課，學(xué)做公眾號(hào)，學(xué)當(dāng)主播，學(xué)話劇培養(yǎng)語感，學(xué)慕課，多多參加公益活動(dòng)等等。專家老師們的用心良苦可見一斑，且不說“一技傍身，方不懼人生風(fēng)雨”，單說服務(wù)于教學(xué)，我們也需要把這些資源用到極致！ 這次的學(xué)習(xí)之旅，恐怕不會(huì)有立竿見影的效果，可我不想再聽時(shí)感嘆，聽完就算，從改變自己開始，從今天開始。尹建莉老師在《最美的教育最簡單》中這樣寫到“最好的教育，不是你說了什么，而是孩子們聽到、看到了什么。”唯有教師不迷路，天性如水的孩子們才能有真正流動(dòng)的空間！（本文于2022年7月19日發(fā)表在固始教育在線“教師隨筆”專欄） 　　三人行，必有我?guī)?。成長是相互的，如呂娟老師所說:“成長沒有捷徑，只有勤奮才能成就一些美好?！?lt;/p> 在未來，我們一定會(huì)學(xué)以致用，不斷在總結(jié)中反思，在實(shí)踐中探索，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中，成就更好的自己！