七彩泡泡飄呀飄，寶貝動手又動腦——尚村鎮(zhèn)中心幼兒園小二班《你好，泡泡》課程故事紀實

徐老師

一、課程起源 　　在一次飯前的盥洗活動中，孩子們發(fā)現(xiàn)了剛換的新洗手液，湊近看看是藍色的，擠一點放在手心聞一聞，可真香啊。這時，王古玥和紀碧玥舉起雙手湊到我眼前說：“李老師，你看，好多泡泡呢?！闭f完，還輕輕地吹著滿手的泡泡。盥洗室里傳出了孩子們熱烈地討論聲，于是關于泡泡的故事悄然開始了…… 二、小眼睛，找泡泡 ??趙孫德睿：“我學著洗我的短袖的時候會有很多泡泡。” ??梁銘澤：“幼兒園的魚池里金魚吐了好多泡泡。”??杜昊天：“爸爸給我洗頭發(fā)的時候，頭發(fā)上會有許多泡泡?！?lt;/p>??李皓月：“洗手打肥皂的時候會有很多小泡泡?！?lt;/p>??趙子棋：“刷牙的時候會有很多白色的泡沫。”??屈錦瑤：“我有泡泡槍，能吹出許多許多的泡泡?！?lt;/p>…… ??幼兒的經(jīng)驗與學習：洗手時豐富的泡沫引起了幼兒的注意，這個細心的舉動帶動了全班幼兒，幼兒在與日常生活的親密接觸中，通過尋找泡泡，知道了泡泡存在的很多小秘密。通過觀察和感知，了解到生活中有各種各樣的泡泡，正因為有了發(fā)現(xiàn)，積累了生活經(jīng)驗，因此在交流表達上孩子們更加主動、自信。 三、小制作，變泡泡 　　草莓吹泡泡的工具引起了小伙伴們的興趣，大家都玩過吹泡泡呀，都有吹泡泡工具，小朋友都表示想玩吹泡泡，可是幼兒園里沒有吹泡泡工具怎么辦呢？ 泡泡水，我來調(diào) 泡泡工具，我來找 幼兒的發(fā)現(xiàn)：通過尋找、嘗試，幼兒發(fā)現(xiàn)原來只要是有洞洞的物品都能吹出泡泡。 ???幼兒的發(fā)現(xiàn)： 通過問題大調(diào)查以及親身體驗，發(fā)現(xiàn)各種形狀的工具都能吹出圓形的泡泡。 ??幼兒的經(jīng)驗與學習：幼兒通過制作泡泡水，一次次嘗試配比，在制作中熟知了制作泡泡水的材料；孩子們愿意做問題的發(fā)現(xiàn)者、解決者，他們通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，在做做玩玩中不斷積累經(jīng)驗，獲得成功。 四、你我他，吹泡泡 幼兒的發(fā)現(xiàn)： 泡泡機吹出來的泡泡最多，一串串的。王古玥拿的吹泡泡工具洞洞最大，吹出來的泡泡是長長的，像一個橢圓形的大氣球。陽光下的泡泡是五顏六色的，非常漂亮。有的泡泡飛得高，有的泡泡飛得低，泡泡一會兒就“爆炸”了。吹出來的泡泡幾個黏在一起，落在小草上，就像一個個小蘑菇。 ??幼兒的經(jīng)驗與學習 一個個五彩的泡泡誕生在陽光下，隨著風兒飄向遠方。孩子們仿佛進入了神奇的泡泡世界，和泡泡一起玩耍、一起奔跑。在玩泡泡的游戲中，孩子們能運用多種感官，多種方式進行探索，他們用嘴巴吹，用眼睛看，用鼻子聞，用多種感官感受著其中的樂趣！ 五、小小手，繪泡泡瓶蓋印泡泡吸管吹泡泡彩泥捏泡泡彩筆繪泡泡 ???幼兒的經(jīng)驗與學習： 幼兒利用各種材料進行作畫，瓶蓋、吸管等，在創(chuàng)作的過程中他們發(fā)現(xiàn)：不同的作畫工具能創(chuàng)作出不同的泡泡，新穎的作畫材料、有趣的作畫方式，激發(fā)了幼兒濃厚的創(chuàng)作興趣，泡泡在孩子們心中越來越美，越來越有趣。 生成網(wǎng)絡圖幼兒核心經(jīng)驗圖六、課程價值與思考 　　孩子的興趣是活動推進的重要動力，有趣的東西都能成為他們學習探究的對象，一次洗手時的發(fā)現(xiàn)，引發(fā)了一個關于泡泡的課程故事。孩子們從找泡泡、變泡泡、吹泡泡、繪泡泡的活動中，通過觀察、猜想、比較、操作、實驗、記錄等多種方法，學習發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，體驗探究問題的過程，并不斷積累經(jīng)驗，作用于新的學習活動。在這個過程中，孩子們具有善于提問、社會交往、積極主動、敢于探究和嘗試等良好的學習品質(zhì)。 相信我們的孩子都是有能力、有想法的創(chuàng)新者。給他們一點時間一個空間，他們會描繪出更廣闊的天空！ 圖文編輯：李鵬云審核校對：徐苗最終審核：線飛行