<p class="ql-block"> 似乎，才告別五月天的溫柔，熱情的六月，就與我們撞了個滿懷。在這生機更為蓬勃的季節(jié)，思想的火花碰撞得也尤為激烈。6月17日上午，為進一步提高全市鄉(xiāng)村小學語文課外閱讀水平，有效落實《義務教育語文課程標準（2022年版）》關于閱讀與鑒賞的教學目標，綜合運用多種方法閱讀整本書，積累閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好閱讀習慣，積極推廣鄉(xiāng)村小學的典型做法，壽光市教育科學研究中心組織召開了鄉(xiāng)村小學課外閱讀課程化教學研討會。</p> <p class="ql-block"> 臺頭鎮(zhèn)中心小學的師生為我們帶來了一部閱讀素養(yǎng)展示的盛宴，你是人人心間的四月天，娓娓道來，書香彌漫。</p> <p class="ql-block">我說你是人間的四月天;</p><p class="ql-block">笑響點亮了四面風;</p><p class="ql-block">輕靈在春的光艷中交舞著變。</p><p class="ql-block">你是四月早天里的云煙，</p><p class="ql-block">黃昏吹著風的軟，星子在無意中閃，</p><p class="ql-block">細雨點灑在花前。</p><p class="ql-block">那輕，那娉婷，你是，</p><p class="ql-block">鮮妍百花的冠冕你戴著，你是天真，</p><p class="ql-block">莊嚴，你是夜夜的月圓。</p><p class="ql-block">雪化后那片鵝黃，你像;</p><p class="ql-block">新鮮初放芽的綠，你是;</p><p class="ql-block">柔嫩喜悅，水光浮動著你夢期待中白蓮。</p><p class="ql-block">你是一樹一樹的花開，</p><p class="ql-block">是燕在梁間呢喃，</p><p class="ql-block">你是愛，是暖，</p><p class="ql-block">是希望，你是人間的四月天! </p> <p class="ql-block"> 《中國民間故事》讓同學們知道了神農氏嘗百草等民間故事，小小的故事，傳承了中華精神。</p> <p class="ql-block"> 美好的童年，在蕭紅的筆下，一草一木，都是那么的有趣，好個幸福的童年！</p> <p class="ql-block"> 讀了《俗世奇人》，同學們驚訝于泥人張的絕世手藝，中國傳統(tǒng)民俗文化就這樣扎根在了孩子們的心田。</p> <p class="ql-block"> 沙僧或許并很少被大家當做西游取經(jīng)里的主要角色，但，不是每一位站在光里的才是英雄。普通的小人物也可以迸發(fā)無窮的能量！</p> <p class="ql-block"> 接下來，臺頭鎮(zhèn)中心小學的周敏老師為我們帶來了一堂精彩絕倫的《西游記》閱讀分享課。</p> <p class="ql-block"> 同學們暢所欲言，從四個方面分別展示了自己對《西游記》的感悟和理解。</p> <p class="ql-block"> 在周老師的循循善誘之下，這節(jié)閱讀展示課堂真正的交給了學生，學生通過閱讀，既展示了自己的導圖和作文，又豐富了語言能力，還聯(lián)系生活經(jīng)驗，進行了創(chuàng)編感悟，一舉多得。</p> <p class="ql-block"> 來自臺頭鎮(zhèn)中心小學的王銀蘭老師，帶來了“讓鄉(xiāng)村孩子慢慢愛上閱讀”的經(jīng)驗分享。老師們認真傾聽，收貨良多。</p> <p class="ql-block"> 王老師分享的“讀展寫評”四位一體大閱讀教學法，給各位語文老師提供了寫作培養(yǎng)的新思路，學生們的精彩成果，讓老師們印象深刻。</p> <p class="ql-block">大范圍讀，</p><p class="ql-block">全人員展，</p><p class="ql-block">多篇幅寫，</p><p class="ql-block">廣角度評。</p> <p class="ql-block"> 好的作文是評出來的，是改出來的，臺頭鎮(zhèn)中心小學的老師們敬業(yè)認真的工作態(tài)度，值得我們學習。</p> <p class="ql-block"> 來自臺頭鎮(zhèn)中心小學的魏慶偉老師，為我們帶來了“讓閱讀點亮鄉(xiāng)村孩子未來”的分享。</p> <p class="ql-block"> 立足本土，讓學生學習本土歷史文化，讓鄉(xiāng)土文化植根于學生幼小的心靈。</p> <p class="ql-block"> 關于閱讀的意義，習近平總書記曾深刻指出:“人民群眾多讀書，我們的民族精神就會厚重起來、深邃起來?！毙聲r代的教師，要做好學生的引路人，讓閱讀的力量猶如種子萌發(fā)，讓閱讀成為一種習慣，并茁壯成長。</p> <p class="ql-block"> 親子共讀，讓閱讀的種子在家庭里生根發(fā)芽。</p> <p class="ql-block"> 豐富多彩的校園誦讀活動，更加激發(fā)了學生閱讀的熱情。</p> <p class="ql-block"> 壽光市營里鎮(zhèn)西黑前小學的高賽梅老師，將閱讀與農耕等傳統(tǒng)文化聯(lián)系在一起，為課外閱讀提供了新的做法和思路。</p> <p class="ql-block"> 同學們體驗學習如何磨豆腐、收玉米等農耕活動，用切身實踐，感受耕讀文化。</p> <p class="ql-block"> 高老師從塑造耕讀文化、建設實踐基地、開設田園課程、開展多彩活動、構建評價體系五個方面，為我們詳細介紹了課外閱讀的優(yōu)秀做法，獲益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 古城街道北洛小學的王洪玉老師帶來了題為“經(jīng)典誦讀課程 浸潤農娃心田”的經(jīng)驗分享。精心設計的誦讀課程，真正的讓學生從經(jīng)典的篇目中，體會中華傳統(tǒng)文化的獨特魅力。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)典不僅要誦讀，更要背。誦讀是日積月累的成績，是每一天的分秒必爭，是老師細心規(guī)劃，同學們刻苦記憶的成果。</p> <p class="ql-block"> 田柳鎮(zhèn)中心小學的語文老師們認真觀看，仔細記錄，生怕錯過每一個要點。</p> <p class="ql-block"> 同時，田柳鎮(zhèn)中心小學的每位語文老師，針對本次研討會的內容，抒發(fā)了自己的學習感悟。</p><p class="ql-block">李利軍老師：閱讀教學不單單是要求學生能掌握基本的語文技能，更重要是提升學生的思維，能夠積累語言，進行高質量表達。在語文教學中，閱讀最為基本，也最為重要。有效的閱讀教學，不僅能提高學生的閱讀水平，增強學生的語文素養(yǎng)，還能對其它學科的學習起到促進作用。觀看了臺頭鎮(zhèn)中心小學的學生展示，我感覺到自己的教學還是有差距的，今后，我會尋求更好的方法提升學生的閱讀素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">張曉芳老師：經(jīng)過觀摩學習，我收獲頗多，最多的感觸就是要讓孩子學好語文，一定要讓孩子愛上語文，對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，這種興趣的培養(yǎng)最好的途徑就是閱讀。小學階段是培養(yǎng)學生良好閱讀習慣和閱讀能力的黃金塑造期。小學語文學習中，閱讀是很重要的一部分，良好的閱讀習慣是小學語文學習的基礎。如何開展閱讀教學，提高閱讀教學的有效性，是小學語文教師在語文教學中應該非常重視的環(huán)節(jié)。小學語文閱讀教學既要重視課堂內的閱讀，也要重視課外閱讀。語文教師要引導學生通過閱讀，激發(fā)學生的語文學習興趣，從而提升語文素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">王永生老師：閱讀教學是教師、學?、?本之間情感交流、?靈溝通的過程。因此教學不能停留在理解內容的層?上，?要注重學?的情感體驗。應讓學?在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。閱讀是學?的個性化?為。閱讀教學是在教師指導下的學??主閱讀、探究的實踐活動。學?在閱讀活動中具有?主性、獨?性和選擇性，教師則是學?閱讀活動的組織者和合作者，不能以??的分析講解代替學?的閱讀實踐。在閱讀實踐中，堅持以“讀”為主線，要讓學?充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感;珍視學?獨特的感受、體驗和理解。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">李建燕老師：“讀”是閱讀教學的核心，是閱讀教學的精髓和主旋律。古人說：“書讀百遍，其意自見?！崩首x可以增強學生語感，是學生將外物個性化的表現(xiàn)。要多給學生創(chuàng)造朗讀的機會，鼓勵學生進行朗讀，并把朗讀與理解文章有機結合。朗讀時，教師的作用也是不可或缺的。教師可引導學生反復揣摩理解文章中的精彩之處，體會作者想要傳達的情感。所以，只有堅持把“以讀為本”的基本理念貫穿于閱讀教學之中，才會收到良好的效果。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">任夢姣老師：課外閱讀需要博采眾長，課內閱讀要與課外閱讀相結合，加強閱讀指導。讓學生博采眾家之長，首先要激發(fā)閱讀興趣，使學生有閱讀的欲望，想閱讀。二要創(chuàng)造條件，讓學生有書可讀，有好書可讀，隨時能讀到好書。三要教給方法，如瀏覽法、摘抄法、剪報法、批注法等等，促使學生養(yǎng)成動筆墨、動工具書、動腦子的良好習慣。同時，再定期舉行一些詩歌、散文朗讀比賽或朗誦會，豐富學生的課外閱讀形式。要充分利用自身的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，堅持“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。長此下去，學生的讀書能力以至說話能力、寫作能力都會有很大提高，必能實現(xiàn)“自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師改"的這一語文教學的終極目標。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">王婷煒老師：書籍是人類進步的階梯，書讀百遍，其義自見，讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀是如此的重要，通過培訓，我意識到了學習語文最根本的是從閱讀抓起，閱讀量大不大，理解能力好不好才是衡量一個孩子語文水平的標準。作為一名語文教師，我要以身作則，要站在學生的角度與學生一起閱讀，在班級中開展形式多樣的讀書活動，讓學生人人參與，在講臺上人人都上，人人都成為“書”的主角，讓學生在讀書活動中得到樂趣，體驗成功，讓學生真正愛上閱讀。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">張玉霞老師：談讀書感受讓學生樂于讀書。</p><p class="ql-block">教師要經(jīng)常講述自己（或組織學生講）閱讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">劉萍老師：小學語文閱讀課評課稿閱讀教學是指導學生通過閱讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣、提高閱讀能力的一種教學活動?！痘A教育課程改革綱要》明確指出:新的課堂教學評價標準首先要關注學生的學，體現(xiàn)新課程的核心理念:為了全體學生的全面發(fā)展;強調教學內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展建立聯(lián)系;倡導主動、合作、探究的學習方式:使學生學會學習，形成正確的價值觀:培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。本堂課老師始終以新課程標準為指導進行教學。老師的精心準備下，整堂課設計新穎，教學結構嚴密、思路清晰，引起學生極大的興趣。巧妙激發(fā)了學生學習的興趣然后順勢指導學生。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">董秀佳老師：通過這次學習，我認識到閱讀教學需要教師與學?的共同配合，并不是學??個?的任務，教師在監(jiān)督學?閱讀的同時要盡可能的幫助學?，讓學?經(jīng)過積累、參考、對?之后有所發(fā)現(xiàn)，閱讀的?的不僅僅是為了提升學?的閱讀能?，更是為以后的寫作教學和其他部分教學打下堅實的基礎。同時，教師要注重學生語言表達能力的訓練，臺頭中心小學學生們流暢的語言表達能力，讓我認識到自己在教學中的不足，以后要更注重學生們語言表達能力的訓練。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 與閱讀相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內涵，有發(fā)展。課外閱讀活動的開展，將對每個學生的健康成長產(chǎn)生深遠的意義。今后，我們要繼續(xù)深入開展多種形式的閱讀活動，讓閱讀之花開出最燦爛的花朵！</p>