<p class="ql-block">題記：</p><p class="ql-block"> 總想把一種情感寫成一種理念，總想把一種理念寫成一種現(xiàn)實，總想把一種現(xiàn)實呈現(xiàn)成一種詩意的灑脫，也總想把一種灑脫成長為一種友誼教育的傳說。當(dāng)2022年春日的陽光溫暖“三一●共生五步法”對應(yīng)實踐的夢想時，你，已經(jīng)開始一次最飽滿的準(zhǔn)備，當(dāng)2022夏日的熾熱沸騰著友誼對應(yīng)實踐驗?zāi)φn的課堂的時候，你，你的課堂，你的教育的一切，卻給我送來一縷別樣的詩意的清涼.......</p> <p class="ql-block"> 你總想追尋一種詩意的課堂，讓你的“教”充滿仁愛與慈祥，讓你的“導(dǎo)”寫成共鳴與和聲，讓學(xué)生的“學(xué)”綻放出發(fā)自靈魂深處的快樂，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)在合作的氛圍里像夏天的莊禾一樣在每一滴精彩的雨里自覺自愿地拔節(jié)，讓課堂成為飽滿溫情的最近生活體驗區(qū)、成為富有挑戰(zhàn)的最深真理游泳區(qū)、成為躍躍欲試的最遠(yuǎn)終身發(fā)展區(qū)。</p><p class="ql-block"> 聽！你在開課環(huán)節(jié)就將你的音樂與你的語文做了最美的鏈接。孩子們更在這音樂的語文與語文的音樂中開始一次遐想的躍躍、期待的振羽、喜悅的蘊涵。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)“祖父的園子→蕭紅→呼蘭河傳→回憶”在板書中依次呈現(xiàn)的那一刻，我想，你，早已走進(jìn)了蕭紅的靈魂。你的靈魂，也早已沉浸在承載蕭紅靈魂的、笑中帶淚的、每一個快樂卻沉重的文字中了。我想，那些可愛的孩子更攀援著這一串兒來自靈魂的信息，期盼一次心靈的逆旅了吧，而你所期盼的那種寄托著疑惑、寄托著探尋、寄托著成長的最近生活區(qū)的情景也因此發(fā)端，在孩子們的心靈深處徐徐描畫著一幅共振和諧的詩之畫了吧......</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)你將第一個學(xué)習(xí)任務(wù)單交到孩子們手中的時候，當(dāng)那種以文字為載體、以情感為升華、以浸入為目標(biāo)、以研讀為抓手的電影般蒙太奇（大景→中景→快閃→特寫）依次展開的時候，我知道，孩子們的初始讀、指導(dǎo)下的比較讀、引領(lǐng)下的“批判”性的橫向讀已經(jīng)讓每一個孩子“身不由己”地、自然而然地開始了一次內(nèi)在而飽滿的最深真理游泳區(qū)的探索.......</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)?shù)诙€學(xué)習(xí)單呈現(xiàn)在孩子們的眼前的時候，我想，深度學(xué)習(xí)正在成為孩子們搏擊風(fēng)浪的一次必然，也必然成為孩子們深入探究蕭紅靈魂的一次真正的自覺。當(dāng)你在啟發(fā)與引導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)孩子們在小組合作與探究中自主發(fā)現(xiàn)和歸納出事情的全部結(jié)構(gòu)在于“祖父做什么，我就做什么”，并在通過“祖父做什么，我就得做什么”句式轉(zhuǎn)換體驗中深刻體味蕭紅對祖父的愛、依戀、慈愛、思念，當(dāng)你把文本中祖父的“笑”變成“罵”并把這種變化通過你的示讀展現(xiàn)出來的時候，我覺得，孩子們已經(jīng)觸摸到了蕭紅文學(xué)的靈魂，觸摸到了蕭紅思想與情感的靈魂，觸摸到那個時代的靈魂。不是嗎？真理總在最深處，得來總得費功夫。這種功夫，不僅僅是一種情懷，更是一種責(zé)任、一種擔(dān)當(dāng)。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)?shù)谌齻€學(xué)習(xí)單呈現(xiàn)個孩子們的時候，當(dāng)你真正為孩子的成長自覺“放手”，當(dāng)你聯(lián)系生活讓孩子為那些充滿靈動的事物、為那種充滿向往和夢想的情感、為了那些承載著詩意靈動的文字做代言的時候，當(dāng)你因為孩子們的積極向上的學(xué)習(xí)情緒受到激越，而情不自禁通過飽滿的朗讀與孩子們?nèi)シ窒砟嵌巍疤焖{(lán)藍(lán).......”的自由語境的時候，我知道，你滲透到學(xué)生骨子里的學(xué)習(xí)方法，孩子們正在得到及時有效的應(yīng)用，“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”的新課改理念正在悄然落地生根。那時，我不僅聽到了孩子們的代言，更感受到孩子們對中國語言文字的熱愛、對中國經(jīng)典文學(xué)的熱愛，對中華優(yōu)秀經(jīng)典文化的熱愛以及那種發(fā)自肺腑、油然而生的中華文化自信.......</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)你在低回凄婉的樂曲聲中去講解蕭紅的生平與身世的時候，當(dāng)那一長串兒的不幸與災(zāi)難與自由的文字、俏麗的文學(xué)、快樂的回憶形成巨大反差的時候，當(dāng)那本略顯蒼涼、更顯沉重的《呼蘭河傳》的書的封面呈現(xiàn)在屏幕上的時候，我知道，你正在把更重要的核心素養(yǎng)、最重要的正確的價值觀、必備品格與關(guān)鍵能力通過你課堂已經(jīng)積累起來所有教學(xué)因素形成最溫暖的鏈接，也鑄就最溫暖的港灣。你只是靜靜地期待，孩子們在語文的天空飛得更高、飛得更遠(yuǎn)......</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)我把教研員牛曉娜老師拍的你的幾幀課堂小視屏進(jìn)行反復(fù)回放的時候，再低頭俯視與欣賞一下校園中那些茂如華蓋、生機勃發(fā)的梧桐，我在想，如果有更多的你，如果有更多更快更執(zhí)著的你，如果有更多的像你一樣的課堂，如果有更多更好更快的課堂成長，該有多好呀.......</p><p class="ql-block"> 夢起友誼，夢起課堂。我想，如果.......肯定.......一定！</p> <p class="ql-block">題頭PPT：張慧燕</p><p class="ql-block">視頻圖片：牛曉娜</p><p class="ql-block">文學(xué)創(chuàng)作：鄭志文</p><p class="ql-block">美篇制作：鄭志文</p>