最美班主任，我為紅旗嶺農(nóng)場中心學(xué)校代言

岸芷汀蘭

饒河縣紅旗嶺農(nóng)場中心學(xué)校楊艷萍省級第三季“最美班主任”提名獎市級優(yōu)秀教師縣級模范教師縣域優(yōu)秀教師管理局優(yōu)秀教師農(nóng)場級優(yōu)秀教師學(xué)校級優(yōu)秀教師縣級優(yōu)質(zhì)課、精品課獲得者縣級“中華魂”講演、征文優(yōu)秀輔導(dǎo)教師縣級“學(xué)憲法、講憲法”優(yōu)秀輔導(dǎo)教師榮獲各類教研成果獎 浸潤愛心，智慧育人 ———做幸福的班主任 教師是知識的傳播者，是愛的化身，是孩子心中的那束希望之光。正因為如此，十八年前的我毅然在高考志愿表上填寫了哈爾濱師范大學(xué)的漢語言文學(xué)專業(yè)。一路走來，除了熱愛，我感受最多的還是幸福，唯有這種幸福，我才可以在教書育人之路上走的如此堅定。我愛班上的每一位孩子，在跟他們朝夕相處的日子里，我享受著作為班主任的快樂與幸福。但我深知，作為一名班主任育人方法固然重要，而更重要的是方法中要浸潤著愛心，管理中要流淌著智慧。 平等待生，寬仁愛生 與學(xué)生平等相處，在生活中把他們當(dāng)做你自己的孩子一樣關(guān)心，在學(xué)習(xí)上與他們平等地討論，在管理中用你的赤誠去感動他們，這樣我們就能在班主任管理工作中發(fā)揮“寬仁”的力量，讓班級管理工作充滿和諧，讓你的班級如一個融洽的大家庭。 學(xué)生成長背景不同、性情各異，為此我深知尊重、理解和傾聽的重要性。上一屆帶班時，有一個叫姜源的孩子，性格怪僻，有些傲慢，是從外校轉(zhuǎn)到我班的。剛來不久他就在班級散播一些動搖同學(xué)們的話，如班級的某些老師講的不好，哪些學(xué)生不好等等。兩個星期過后，班級大部分孩子都排斥他。之后我了解到他父母離異，跟著奶奶一起生活。他的行為其實是渴望得到老師和同學(xué)們的關(guān)注。 一天下午姜源沒來上課，聯(lián)系家長電話卻一直沒人接，把我急壞了。后來班級有兩個女生小聲告訴我，中午看見姜源與社會上的人打架了，而且他被打了。聽到后我心急如焚，害怕孩子出事，幾經(jīng)周折，終于和孩子取得了聯(lián)系。他說在朋友家，奶奶不管他了，因為沒錢，沒有去醫(yī)院包扎。孩子的傷勢是最讓我放心不下的，找到他后，我立即帶著他來到醫(yī)院。在醫(yī)院等待檢查結(jié)果時，孩子在走廊突然哭了起來，我沒有制止他，也沒有在意其他人投來的異樣目光。他邊哭邊和我說起了家里的事，原來在他小的時候，他的媽媽和別人走了，奶奶把對他媽媽的恨都放在了他身上，只有大娘對他好些，但因為是盲人，所以照顧有限?？拗f了很多自己的委屈，之后情緒慢慢穩(wěn)定下來，整個過程我都沒有說些什么，只是輕輕地拍著他的后背，作為一個聽眾全身心的去傾聽完這個壓抑了孩子很久的傷心往事。 這件事后他變了很多，潤物無聲，我并沒有給他講一些大道理，只是平時做題、提問多照顧他一些，班級同學(xué)面前利用他數(shù)學(xué)的優(yōu)勢多表揚他一些。 課下我讓學(xué)生們主動去和他說話，交朋友，偷偷的在他的桌子里放些牛奶和吃的，就這樣他的心慢慢的對這個班集體打開，恢復(fù)了他本該有的陽光的樣子。中考之后，我們一直保持聯(lián)系，由師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橛H人關(guān)系，節(jié)假日時的一句問候，讓我知道他很好，足矣! 玉不琢，不成器。在教育性格偏激的學(xué)生上，更是要有足夠的耐心、寬容心和靈活的方法。學(xué)生趙亮，總是以各種方式顯示自己“與眾不同”，以期獲得心理滿足。同時他的人生觀、價值觀上也存在一些偏差，認為老師對他進行教育是為難他，學(xué)校管理不人性化。在對他的觀察教育中，我發(fā)現(xiàn)他有著極其孩子氣的一面，總想去嘗試一些新鮮事物以彰顯自己的個性。于是，我不斷尋找機會與他溝通和交流。剛開始他很抵觸，在我的堅持不懈下，逐漸放下戒心，開始真誠的與我交流。通過溝通，慢慢地我了解到，由于家庭經(jīng)濟條件的優(yōu)越以及眾星捧月式的溺愛，孩子的各種愿望得到滿足的同時，也變得任性好勝、又驕縱自私、而且抗挫折能力極差。理解是教育的開始。問題根源找到了，我趁熱打鐵，針對他喜歡表現(xiàn)自己和善于發(fā)現(xiàn)班級違規(guī)行為的特點，因勢利導(dǎo)安排他作紀律委員工作。但在他上任之前，我們兩人當(dāng)著全班同學(xué)的面簽訂了一個協(xié)議，那就是正人必須先正己，要發(fā)揮榜樣作用，這樣才能讓其他同學(xué)信服。一個月后收到了意想不到的效果，他有了很大的改變。在期末班級干部評比中，同學(xué)們竟然一致的把優(yōu)秀班干部的票投給了趙亮。 至今我還清晰記得當(dāng)時他激動地說:“謝謝老師，謝謝同學(xué)們，你們看我今后的表現(xiàn)，我一定不會讓大家失望的。思想的改變，帶動了他行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，最后他如愿考上了重點高中。 把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿。 正己修身，以身作則 孔子的管理思想中一個十分重要的核心是“以德服人”，也就是說，管理者通過對自己“德”的修煉，最終達到讓被管理者“心服口服”，從而實現(xiàn)“垂拱而治”的理想。做為一個教育管理者一班主任，我們所管理對象的特殊性，決定了我們不能以“法治”的思維實行班級管理，“以德治班”也應(yīng)成為我們每一個班主任要樹立的管理核心。 班主任首先要增強的是自身的修養(yǎng)，從身邊的小事做起，持續(xù)提升自己的道德修養(yǎng)，最終形成自己的人格魅力。一個師德高尚，具有十足的魅力的班主任，在班級管理中的作用，就如孔子所說的“北辰”，在你的感召下，班級自不過然會圍著你運轉(zhuǎn)。當(dāng)我們在班級管理中遇到困惑，當(dāng)班級管理不能如人意的時候，要這樣反省自己，也就是說，我們要反省是不是我們沒有給學(xué)生做一個好榜樣，或是自己“積德不厚”，還沒有強以感化學(xué)生的人格魅力，從而增強修養(yǎng)持續(xù)提升。 班主任經(jīng)常和學(xué)生接觸，無論安排任務(wù)還是對學(xué)生進行說服管教，都要有底氣。而這個底氣或者說是威信則來自于班主任平時的工作態(tài)度。古人云:“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行?！币牍芾砗冒嗉?、管理好學(xué)生，班主任必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認為有些事是小事就不做，這樣以后有些事讓學(xué)生做，學(xué)生也是迫于班主任的權(quán)力而不敢不做，決不是心甘情愿的。比如:上課寫字的時候粉筆斷了一小截，掉在了地上，我每次都會彎腰撿起放在粉筆盒內(nèi)，這樣時間長了,學(xué)生也就把這種習(xí)慣學(xué)會了，他們也會把地上偶爾出現(xiàn)的粉筆頭等小雜物撿起來，這比我讓他們?nèi)鞆姸嗔?。再比?我要求學(xué)生，上課不要遲到，那么作為班主任的我就決對不要在上課時遲到，即使有會議耽誤了，也必須及時向?qū)W生解釋原因，否則當(dāng)學(xué)生遲到時，作為班主任的我們怎么開口批評學(xué)生呢，學(xué)生一句簡單的“你上課是還總來晚呢”，這會讓我們無地自容的，同時也失去了威信。班主任的-言一行也要注意，不要因一時沖動什么話都說，要注意班主任的形象，如果學(xué)生不再佩服你的時候，你的語言也就變得蒼白無力了。 我要努力讓自己成為一個受學(xué)生愛戴，受家長尊敬，師德高尚，讓學(xué)生愿意以你為榜樣,樂于向你學(xué)習(xí)，并通過持續(xù)模仿你的一言一行來持續(xù)提升自己的班主任。這樣，你的班級管理工作就不必過多做些什么，“垂拱”便可“大治”。 共同參與，榮辱與共 班主任管理班級最忌諱的是“一言堂”，也就是班主任想說什么就說什么，想怎么做就怎么做。那樣學(xué)生只是變成你的命令的執(zhí)行者，或者說你復(fù)制品。班主任在厲害也只是一個人的智慧，群眾的力量才是強大的。比如說學(xué)習(xí)上:可以給每學(xué)科安排2名課代表，可以分別讓他們?nèi)ゲ贾米鳂I(yè)、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，甚至可以讓他們?nèi)ブv一些簡單的題目。這樣既分擔(dān)了任課教師和班主任的工作壓力又給予了學(xué)生鍛煉的機會，也使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生獲得了更多的學(xué)習(xí)機會。比如說在班委任命上:我覺得班長的任命一個就好，這樣避免了互相依靠，不出力的現(xiàn)象，也使這一名班長深知責(zé)任的重大。而在生活委員的任命上我卻安排了3名，有負責(zé)管理花卉和個人衛(wèi)生的、有負責(zé)班級衛(wèi)生管理的、有負責(zé)測溫和檢查防疫隨身包的，這樣就不會因為一名生活委員因為任務(wù)量太大而耽誤學(xué)習(xí)，又可以在需要時體現(xiàn)一個生活委員團隊的力量。再比如說在勞動任務(wù)分配上:我把勞動任務(wù)細化，每個人的任務(wù)都具體明確，使他們不至于相互依賴。班級管理不是一個人的工作，發(fā)揮每一名學(xué)生、每一名班級干部的作用。對每一名學(xué)生班主任都要用其所長，避其所短，在為班級工作的方法和態(tài)度上給以指導(dǎo)幫助,使他們充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，熱心為班級，為同學(xué)服務(wù)，同時也培養(yǎng)他們各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作的能力，進而使班級管理有聲有色，也要讓他們懂得與班級的榮辱共存在，并為了班級的榮譽而努力的工作和學(xué)習(xí)。 主題活動，激發(fā)熱情 主題活動課是班主任工作的重要組成部分，是班主任對學(xué)生進行管理、引導(dǎo)和教育的法寶，它能夠培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生自我管理能力，培養(yǎng)和增強學(xué)生主人翁意識，也是處理、解決班級問題，開展各項活動的有效途徑。做為班主任，我總是根據(jù)學(xué)校工作要求，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，運用班集體對學(xué)生進行教育和開展工作。比如在學(xué)習(xí)上，學(xué)生們因為一次測試的成績不夠理想時，我會圍繞如何學(xué)習(xí)、怎樣克服學(xué)習(xí)上遇到的困難再接再厲為主題進行班會，這樣就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,對學(xué)生加以引導(dǎo)，既可以達到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認識，使其擺脫成績不好的陰影，又可以培養(yǎng)學(xué)生頑強的學(xué)習(xí)精神。比如學(xué)生有吃小食品的習(xí)慣，既不利于學(xué)生的身體健康，有給班級的衛(wèi)生清掃工作帶來壓力。這時作為班主任的我就想了個主題“勤儉節(jié)約，從我做起”，事先安排學(xué)生做好構(gòu)思，會上認真發(fā)言。這樣既緩解了班級的衛(wèi)生打掃壓力，也使學(xué)生懂得了父母的錢來之不易。又比如說學(xué)校開展文明禮貌月活動，我安排了班長積極準備，征求學(xué)生的活動建議，學(xué)生們都積極獻力獻策，為活動月提供了很多可行的方案。學(xué)生都會有學(xué)習(xí)上的反復(fù)期，有思想上的困惑期，適當(dāng)?shù)闹黝}班會會為學(xué)生解惑，幫助學(xué)生尋求更好的學(xué)習(xí)方法，走出困惑,從而達到鞏固班級體和良好班風(fēng)的目的。 家校合力，齊抓共管 每個問題學(xué)生的背后都有問題家長，有些家長不會教育或者對某些問題認識不到位才會導(dǎo)致學(xué)生在校期間出現(xiàn)這樣那樣的違紀，比如中學(xué)生帶手機現(xiàn)象。中學(xué)生帶手機嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至還容易引發(fā)其它安全問題。為了徹底解決這個問題，我采取了以下措施:1.利用班級釘釘群把學(xué)校禁止手機的規(guī)定告訴家長并且每次放假前都會再次提醒。2.建立微信群，在群里詳細介紹帶手機的危害。3.針對有些家長對這個問題認識不夠我會單獨打電話和其交流。4.如果有特殊原因需要帶手機，我會讓家長事先告訴我同時學(xué)生到校后交由我保管。 采取以上措施后我班的這一現(xiàn)象得到了有效控制。利用微信群我還經(jīng)常把班級的各項活動及時發(fā)給家長，讓家長對學(xué)校的工作有了更多的理解和支持，同時我在和家長交流的過程當(dāng)中也了解學(xué)生的家庭情況，從而做到了在做學(xué)生工作時對癥下藥。 我利用寒假、暑假休息時間，深入七個學(xué)生家中，進行家訪。家訪真能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。 學(xué)生姚雨萱的家長對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點"受寵若驚"的感覺。我給他們簡要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵，我對班級容量也很大，有的活動做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來。”姚雨萱的家長說:“萬萬沒有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校班級，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。我們家長一定大力支持學(xué)校的工作?！焙芏嗉议L對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到:原來自己并不是一個被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無的,教師總是在注視和關(guān)心著自己。 學(xué)生趙友然說:“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學(xué)生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。這次家訪，使家長和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。 學(xué)生劉加樅見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長"告狀"的，沒想到我只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵她要揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西,對孩子的表現(xiàn)越來越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經(jīng)常到家。 總之，家訪讓我受益頗多，既讓家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學(xué)生的教育。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時注重學(xué)生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭,影響整個社會”的教育效果。 　　班主任工作是辛苦繁瑣的，更是要付出愛心與智慧的。作為一名班主任累點兒、操心點兒，也是很值得。一顰一笑是師愛，舉手投足皆教育。14年的教學(xué)之路，滋味難名，但當(dāng)看到越來越多的學(xué)生走出去，闖出了自己的一片天地時，心中又幾多欣慰。“灑盡汗水育桃李，心血澆開希望花”，這就是我用辛勤和汗水深刻詮釋的一個普通教育工作者的心聲！