花開兩朵并蒂艷同課異構(gòu)展風(fēng)采 ——“寧?伊”兩地第四次語文教研活動(dòng)

悅

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，對(duì)教師而言，好課是磨出來的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。 今天的伊寧市第二十二中學(xué)可謂是群賢云集。伊犁州教育教學(xué)研究室、伊寧市教育教學(xué)研究室和南京市玄武區(qū)發(fā)展中心組織的“寧?伊”兩地初中語文“深化文本解讀，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)”同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)在這里隆重舉辦，南京市玄武區(qū)、南京市紅山初級(jí)中學(xué)以及伊犁州八縣三市的語文老師們通過線上線下，云端相約，參加此次活動(dòng)。 　　“寧?伊”兩地初中語文“深化文本解讀，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)”同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)在伊寧市第二十二中學(xué)和南京市紅山初級(jí)中學(xué)兩所學(xué)校的共同努力下順利開展，本次活動(dòng)由伊寧市第二十二中學(xué)教研室副主任姜騰老師主持。 　　伊寧市第二十二中學(xué)黨總支書記何缺為本次活動(dòng)致辭：伊寧市第二十二中學(xué)始終堅(jiān)持“河谷之上，育才子焉”的辦學(xué)理念，把教學(xué)改革的主陣放在課堂,讓師生自主教學(xué)、合作教學(xué)、探究教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力,過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。今日開展同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng),由南京專家引領(lǐng)，讓老師們?cè)凇皩＜乙I(lǐng)，自我反思，同伴互助”中實(shí)現(xiàn)了快速成長(zhǎng)。教師只有成為研究者，教育才能有高度。 　　南京市紅山初級(jí)中學(xué)汪源校長(zhǎng)也為本次活動(dòng)致辭。南京市第十三中學(xué)紅山分校堅(jiān)守“志遠(yuǎn)行近”的校訓(xùn)，秉持“尊重生命，建設(shè)生態(tài)型綠色學(xué)?！钡霓k學(xué)理念，教育教學(xué)質(zhì)量高位發(fā)展，連續(xù)15年榮獲玄武區(qū)教學(xué)質(zhì)量管理優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)?，F(xiàn)已成為社會(huì)滿意、家長(zhǎng)放心、教師用心、學(xué)生傾心的優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校。汪源校長(zhǎng)提出，當(dāng)前“雙減”政策給我們一起對(duì)標(biāo)新時(shí)代教育要求，讓課堂成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土，一起向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)。 　　“深化文本解讀，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)”為主題的2022年“寧·伊”兩地初中語文同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)，以“聚焦課堂，兩?；?dòng)，同課異構(gòu)，碰撞理念，切磋教藝，共謀發(fā)展”為教學(xué)活動(dòng)宗旨，提升教師專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)學(xué)生語文思維品質(zhì)。今天為大家呈現(xiàn)了四堂精彩紛呈的課例。 　　姚蕾老師在上課之初以閱讀3分鐘倒計(jì)時(shí)的方式幫助學(xué)生樹立閱讀時(shí)間觀念，整堂課以在學(xué)生中反饋較多的問題作為學(xué)習(xí)任務(wù)，難度層層遞增，姚老師循循善誘，學(xué)生互相補(bǔ)充，這充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，并且將小組合作的作用得到了充分發(fā)揮，真是一節(jié)令人感到收獲滿滿的課堂。 　　陳霞老師以有關(guān)桃花的詩詞作為新課導(dǎo)入，陶冶了學(xué)生的詩歌情操。整堂課以初識(shí)、走進(jìn)、對(duì)話、致敬小桃樹作為設(shè)計(jì)板塊，教學(xué)過程以學(xué)生朗讀感受作者的情感，并不斷引導(dǎo)學(xué)生從中尋找作者與小桃樹的相似，注重學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后的對(duì)生活的思考，使學(xué)生的思想得到了升華。也使所有聽課老師在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方面得到了新的教學(xué)認(rèn)識(shí)。 　　教育界有句名言：交換一個(gè)蘋果，每人還是一個(gè)蘋果。交換一種思想，我們收獲的又豈止是一種思想。南京市玄武區(qū)教師發(fā)展中心楊小軍老師對(duì)《一棵小桃樹》同課異構(gòu)的兩個(gè)課例做出了精彩點(diǎn)評(píng)。楊小軍老師首先對(duì)此次授課教師付出的努力給予了高度肯定。對(duì)姚蕾老師課堂評(píng)價(jià)道：“姚老師對(duì)文中反復(fù)出現(xiàn)的、關(guān)鍵的語句進(jìn)行分析，緊扣語文語言的積累與建構(gòu)”。對(duì)陳霞老師這樣評(píng)價(jià)道：“陳老師的教學(xué)環(huán)節(jié)推進(jìn)比較穩(wěn)固，通過曲線圖，構(gòu)建學(xué)生對(duì)全文整體的感知，并且擅于引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的課文，以舊帶新”。楊老師接著就“初中語文散文教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于何處”這一問題進(jìn)行了深刻地剖析，主要從抓住作家的情感和獨(dú)特的表達(dá)；注重分析作家的獨(dú)特的言語形式；學(xué)會(huì)將學(xué)生的獨(dú)特經(jīng)歷與作者的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合等方面著手。 　　南京市紅山初級(jí)中學(xué)方凌老師展示課例《登勃朗峰》。方凌老師以勃朗峰的圖片導(dǎo)入新課，吸引了學(xué)生的注意力，又用寫法借鑒貫穿教學(xué)過程始終。通過對(duì)多個(gè)文章短句的解析，剖析馬克·吐溫在寫景時(shí)的文雅與莊重，由描寫車夫的語言啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該如何運(yùn)用語言刻畫人物性格特征。通過本節(jié)課，使我們真切地感受到了言語情思交融的魅力。 　　俞雪芬老師在上課伊始帶領(lǐng)學(xué)生一同感受了勃朗峰的美麗風(fēng)景，了解了關(guān)于勃朗峰的知識(shí)。整堂課以與眾不同的教學(xué)方式——旅游攻略進(jìn)行呈現(xiàn)，五大攻略循序漸進(jìn)，理清了本文的游蹤，又使學(xué)生感受到了馬克·吐溫運(yùn)用獨(dú)特想象與筆法將勃朗峰景色之美之偉之幻渲染地淋漓盡致。俞老師擅于引導(dǎo)學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生剖析重點(diǎn)語句，給予回答問題學(xué)生足夠的時(shí)間思考。在這樣的一堂課上，我們感受到了俞老師扎實(shí)的教學(xué)功底與渾厚的文化積淀。 　　研而不教則空，教而不研則淺。伊犁州兼職教研員蔡淑君老師對(duì)今天的四堂課例進(jìn)行了綜合性的點(diǎn)評(píng)。蔡老師對(duì)四位老師主要從教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂氣氛、思維能力培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維等方面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，最后對(duì)初中語文教師提出了些許期望，希望老師們?cè)诮窈蟮恼n堂中注重文本、充分展現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、更加深刻解讀新課標(biāo)新要求。 　　本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，角度多維，風(fēng)格迥異，拓寬了教師的視野，讓伊犁州八縣三市與會(huì)教師看到了對(duì)相同的教材內(nèi)容采用不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，讓教師們?cè)诒容^、反思中提高課堂教學(xué)技巧，更新教育理念。同課異構(gòu)展教師風(fēng)采，顯育人匠心。本次活動(dòng)為老師們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)、同儕互助、共同提升方面搭建了很好的平臺(tái)，使老師們?cè)谒枷肷习l(fā)生了深度的碰撞。 　　伊犁州教育教學(xué)研究室陶光芒老師對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。這次活動(dòng)是伊犁州教育局教研室主辦的第四次寧伊兩地語文教研活動(dòng)，延續(xù)兩地教師共同交流的傳統(tǒng)。這是在新課標(biāo)背景下的同課異構(gòu)交流活動(dòng)，七八年級(jí)的兩篇課文都是自讀課文，我們要關(guān)注大單元教學(xué)中的自讀課文教法和學(xué)生訓(xùn)練學(xué)法，要聯(lián)系單元導(dǎo)讀和閱讀提示，深度挖掘文本的核心價(jià)值，梳理單元教學(xué)內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生自主探究的方法。要抓好課前預(yù)習(xí)，注重生本，要根據(jù)學(xué)生的疑惑問題，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，適時(shí)補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行沉浸式閱讀，深化對(duì)文本的理解。小組合作要多樣和實(shí)用，討論話題要有一定的挑戰(zhàn)性，需要我們教師深度解讀文本，設(shè)定難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)，藝術(shù)地創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生動(dòng)情入心的情境，激勵(lì)快樂地學(xué)生參與課堂，玩出學(xué)習(xí)的成就感。最后雙減背景下我們的作業(yè)設(shè)計(jì)也要接地氣，貼近學(xué)生需求，要精準(zhǔn)有效。 　　課堂教學(xué)是一門遺憾藝術(shù)，正因?yàn)橛羞z憾，我們才能不斷磨礪，不斷進(jìn)步；理想的課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)總有一定的差距，我們研討的是一個(gè)永恒的話題，不停的是我們實(shí)踐的腳步，所謂師指一條路，燭照萬里程。 教無止境，學(xué)無止境，讓我們?cè)诮逃牡缆飞?，攜手前行，行穩(wěn)致遠(yuǎn)！ 編輯：張悅、劉娜初審：陳晶晶終審：陶光芒圖片來源：伊寧市第二十二中學(xué)發(fā) 布：伊寧市第二十二中學(xué)