<p class="ql-block"><b> 幼小銜接是整個(gè)教育階段中第一個(gè)重要的銜接環(huán)節(jié)，是孩子教育道路上是第一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。</b></p><p class="ql-block"><b> 其實(shí)，幼小銜接正確的姿勢(shì)是學(xué)科知識(shí)零起點(diǎn)，而習(xí)慣、能力、品質(zhì)等的準(zhǔn)備則要“彈藥充足”。這些要貫穿于整個(gè)幼兒階段，也是做好幼小銜接最有力的武器。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">??學(xué)科知識(shí)零起點(diǎn)??</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">??拔苗不能助長(zhǎng)??</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 教育部部長(zhǎng)陳寶生指出，幼兒園的基本教學(xué)模式是游戲模式，這才符合3至6歲幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。因?yàn)橛變簣@的孩子是從生活、游戲等活動(dòng)中學(xué)習(xí)，并以直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 他們過(guò)渡到書本學(xué)習(xí)、基于間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程，家長(zhǎng)不能人為地過(guò)早、過(guò)快地縮短這一過(guò)程。如果幼兒不能獲得大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，提前進(jìn)入更高年齡階段的概念符號(hào)學(xué)習(xí)，就會(huì)形成一種機(jī)械記憶式的學(xué)習(xí)，喪失變通和理解的靈活性，進(jìn)而難以適應(yīng)不確定的未來(lái)生存環(huán)境。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">??彈藥糧草要充足??</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">??不打無(wú)準(zhǔn)備之仗??</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 幼小銜接最重要的是幫助幼兒平緩過(guò)渡。幼兒園和家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)幼兒的求知欲、專注力、堅(jiān)持性、獨(dú)立性、責(zé)任心等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 事實(shí)上，有相當(dāng)一部分厭學(xué)的孩子并非其自身不具有學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能與能力，而是他們?cè)讷@得這些知識(shí)、技巧、能力的過(guò)程中，學(xué)習(xí)品質(zhì)受到了傷害。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 家長(zhǎng)不要一味地強(qiáng)調(diào)孩子的知識(shí)儲(chǔ)備教育，而應(yīng)言傳身教，讓孩子從家長(zhǎng)身上看到好的學(xué)習(xí)品質(zhì)并主動(dòng)模仿與學(xué)習(xí)。比如，遇到問(wèn)題時(shí)不畏難、解決問(wèn)題時(shí)不悲觀、攻克難題時(shí)不放棄。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 除了做好學(xué)習(xí)品質(zhì)的準(zhǔn)備外，幼兒園和家長(zhǎng)還應(yīng)讓孩子做好上學(xué)的心理與物品準(zhǔn)備，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣以及讓孩子加強(qiáng)身體鍛煉等。比如，教孩子學(xué)會(huì)整理書包，引導(dǎo)孩子用簡(jiǎn)筆畫做筆記，通過(guò)玩積木、折紙、串珠等為孩子握筆打基礎(chǔ)等等。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">??精準(zhǔn)把脈找問(wèn)題??</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">??對(duì)癥方能下藥??</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">1.關(guān)于孩子做事拖拉、磨蹭等問(wèn)題</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 家長(zhǎng)可以借助鬧鐘、沙漏等幫助孩子形成正確的時(shí)間觀念；家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的能力給孩子制定合理的完成某項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間表；家長(zhǎng)要用清晰、明確、溫和的指令告訴孩子做什么，而不能強(qiáng)制性地讓孩子必須做什么，以免孩子消極對(duì)抗；家長(zhǎng)可以和孩子玩“比快慢”之類的游戲，讓孩子在愉悅的游戲情境中體驗(yàn)到“快”的樂(lè)趣。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">2. 關(guān)于孩子注意力不集中的問(wèn)題</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 家長(zhǎng)可以利用孩子感興趣的事物與要學(xué)習(xí)對(duì)象建立關(guān)聯(lián)來(lái)練習(xí)注意力；家長(zhǎng)可以用“階梯法”，逐步延長(zhǎng)孩子一次性集中注意的時(shí)間，并適當(dāng)強(qiáng)化孩子已經(jīng)取得的“成果”；家長(zhǎng)要營(yíng)造有利于孩子集中注意力的環(huán)境，當(dāng)孩子專注于自己所做的事情時(shí)不要干擾；家長(zhǎng)還可以通過(guò)“數(shù)字傳真”“找不同”等游戲來(lái)訓(xùn)練孩子的注意力。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">3. 關(guān)于孩子打人、沒(méi)人玩的問(wèn)題</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 家長(zhǎng)可以嘗試著帶孩子參加一些家庭聚會(huì)、兒童團(tuán)體活動(dòng)等，鼓勵(lì)孩子和其他孩子一起玩耍，適當(dāng)教會(huì)孩子與他人相處的技巧，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒和需要等；家長(zhǎng)要以身作則，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)與他人分享，學(xué)會(huì)和他人溝通、學(xué)會(huì)合作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作……這些都是人際交往中至關(guān)重要的因素。</b></p> <p class="ql-block"><b> 孩子存在再多的問(wèn)題都不可怕，關(guān)鍵是家長(zhǎng)要“望聞問(wèn)切”，精準(zhǔn)把脈出問(wèn)題的“病因”，有的放矢地制定出切實(shí)可行的解決方案，讓孩子的問(wèn)題得以完善解決，讓孩子會(huì)“做人”、會(huì)“做事”，能“成人”。</b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯:王立杰</p><p class="ql-block">審核人:孔凡東 王秋實(shí)</p>