中班《好玩的泥巴》案例分析

Y Y

孩子對于沙子、泥土之類的東西更是情有獨衷，作為幼兒教師的我們更應(yīng)該注重激勵、呼喚、鼓舞幼兒去動手、去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)。在一次戶外游戲時，我發(fā)現(xiàn)孩子們對泥非常感興趣。針對農(nóng)村孩子的特點，我選擇了這次玩泥巴活動。既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長期的發(fā)展，特設(shè)計此探索性美工活動。 課程緣起 　　吃完午飯和平常一樣，我們?nèi)敉庥螒?，孩子們選擇建構(gòu)區(qū)。昨天下了一場小雨，戶外的場地還濕乎乎的，地面還沒有完全干透，這可讓孩子們發(fā)現(xiàn)了“可乘之機”。有的孩子在地上蹦蹦跳跳，有的孩子干脆拿著棍子在地上和起了泥巴。不一會兒，他們的身上、手上、腳上都沾上了泥巴，雖然孩子們在外面已經(jīng)使勁摩擦腳上的泥巴，可是踩到剛剛拖完的地面上，還是有一個個明顯的小腳印。還有幾個“小調(diào)皮”在教室里故意“跺”了幾腳，他們看到自己的“作品”，邊走邊笑，老師在他們后面邊走邊拖，好一副“熱鬧”的場景。 自然探究 （一）探究泥，了解泥 孩子們喜歡泥，但未必了解泥。為了讓孩子們更直接的感受，帶來更直接的刺激，老師就地取材，和孩子一起玩起了泥。 開始玩游戲時，孩子們看著黑黑的土有些發(fā)愣。 師：“咱們用手摸一摸，感覺土是什么樣子的？”在老師的召喚下，孩子們把手伸進了土中， 幼兒：“硬的”“弄的手疼”。 教師又問：“聞一聞土是什么味道？” 小二：感覺硬硬的。梓萌：很小很小的粒粒。衍超：感覺像沙子。 （二）泥土的味道泥土是什么味道的，小朋友來聞一下吧！ 若溪：“好像是青草的味道，又好像就是泥土的味道。” 桐桐：“我好像聞到了花和樹葉的味道。”原來泥土里有大自然的味道，真神奇。 “泥”真好玩 　　和泥游戲開始了，有的小組慢慢往土里倒水，有的小組干脆把一桶水全部倒進土中，因此，有的想小組的土變成泥漿，孩子們邊攪拌邊叫喊“呀，好臟啊”，聽到叫喊，沒有一個孩子愿意碰泥巴了。老師見狀，便把手伸進泥中：“老師最喜歡玩泥巴了，看老師用手來和泥，又快又好玩?！崩蠋煹倪m時介入使大部分孩子把手伸進了泥巴，玩了一會兒高興地說：“泥巴真好玩”“泥巴好滑呀”“泥巴涼涼的”。 　　看著孩子們慢慢進入游戲角色，老師對一開始不肯用手玩泥的小朋友進行了及時的表揚鼓勵。通過玩拍泥、甩泥的游戲，孩子們漸漸喜歡上了玩泥巴。大家顧不得泥巴的“臟”，全身心體驗著泥巴帶來的快樂享受。 　　泥塑活動開始了，孩子們看著大大的泥團不肯下手。 師：“讓我們和泥巴來個親密接觸吧。玩一玩，醒一醒，讓泥巴變得更有韌性。老師邊念兒歌邊給幼兒示范摔泥巴兒歌：“東洼里,西洼里,都來看我放啪哩! 孩子們學(xué)習(xí)老師的方法，投入的玩著。 　　師：“試試看誰能用泥捏出自己喜歡的東西來?！崩蠋焼l(fā)著。 詩晗：“用橡皮泥我會，泥團太大了?！?lt;/span> 師：“那幾個小朋友一起分開一個大泥團好嗎？” 幼兒將泥巴分開，一人一小塊。捏起了自己喜歡的物品。 老師，你看我團了一個圓球。 老師，你看，我捏了一只小兔子。 老師，送給你一個棒棒糖??。 做個披薩吃吧??。 　　看看孩子們玩的多高興，幼兒在實踐中，或自己完成，或與同伴合作，不僅提高了動手能力，更體驗了合作的樂趣。 　　小朋友們很有創(chuàng)意，看到自己腳底下有一塊泥，給我說，老師，這像不像一塊餅干？ 欣賞作品 　　通過泥土游戲，可讓孩子們輕松愉快地隨意發(fā)揮、盡情地表現(xiàn)自己的情感和創(chuàng)意，將天真爛漫、粗獷的造型帶入自由創(chuàng)作中；下面讓我們一起來欣賞孩子們的作品吧！ 　　我們相約，等作品曬干以后，把它們涂成五彩的顏色。 　　在本節(jié)活動中，我根據(jù)農(nóng)村兒童的特點，選擇了農(nóng)村天然材料——泥土，用泥土這種媒介，讓其記錄對生活的感受，獲得情感的宣泄；通過動手操作，自我表現(xiàn)，進一步培養(yǎng)了他們的動手能力，語言表達能力和兒童創(chuàng)造力思維能力。讓孩子們在活動中玩耍和享受，并享受成功的樂趣。泥塑課的開展可謂是好處多多、一舉多得，是孩子喜聞樂見的教學(xué)形式和內(nèi)容。