<h1 style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">授史總敘</b></h1> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 史之為道，述欲其簡，考證則欲其詳。蓋授人以史，亦在于此，去偽存真，得其真理寥寥數(shù)字。授史之經(jīng)絡(luò)，其要在于提拔學子之資質(zhì)，通古今而知國事?lián)?，曉上下而重之以能力?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 中外古今，分合千年，授業(yè)之徒，僅立世十余歲而已。匆匆六年學史，可謂一歲必有一歲之擔當，一歲固有一歲之長進。無論線上與否，授業(yè)之要不移。故形勢雖有變，不過竭盡為師之能，用盡巧器奇技，助業(yè)學子登科而已。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 故自線上教學以降，史家六部立時轉(zhuǎn)換設(shè)計與思路，皆以張本“有層次，無淘汰”為綱，初一至高三皆以落實知識，分層育人為軸。非畢業(yè)部，夯實主干核心，精準備課，筑牢課堂，提升興趣。畢業(yè)部，把脈中高考，鑄造高效備課之體系，力爭問鼎！各部據(jù)此為目，各揚其長，開發(fā)設(shè)備功能，互為借鑒，詳情見下。<br></span></p> <h1 style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">·史家六部·初一 <br></b></h1><h1 style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">養(yǎng)趣拓思 講授以方<br></b></h1> <h5 style="text-align:center;"><i style="color:rgb(128, 128, 128);">劉爽|吳海麗|張月帥|郭瑾瑾</i></h5> 初一乃學史之初階，授課以精要生動為先，養(yǎng)其治學習慣為要。此番疫情之下，授課以宋元明清為主，生員略曉其中人物，故可巧加互動，開放學生思路，濃其興趣，傳其學識。舉一事以窺之：五月之初，號召初一學子，以十二課《繁華的宋元生活》為依托，遐想穿越，著游記之書畫以為習作。學業(yè)有得者甚眾，僅以書文之榜首示之。<br> <div> 網(wǎng)課歷史于初一生員乃初體現(xiàn)，唯以專于授業(yè)，落實史要，察生員動向，靈活應(yīng)變，隨時抽測全員知識。</div><div> <br></div> 課后聚首研討，取長補短，精進技巧，互通優(yōu)長，唯此以立初一備課組之精髓 <h1 style="text-align:center;"><b>·史家六部·初二 <br></b></h1><h1 style="text-align:center;"><b>彰優(yōu)點要 謀劃課堂<br></b></h1> <h5 style="text-align:center;"><i style="color:rgb(128, 128, 128);">李雪|李毓|盧玉娟|田語桐|陳可寧</i></h5> <p class="ql-block"> 初二，前有生地登科之舉，迫在眉睫；后有中華民族之崛起要史，授業(yè)之重不言而喻。故網(wǎng)課之要在于薄學生課業(yè)之重，厚學生習史之趣，減其背記之量，精其學識之要。欲成此事，必根扎課堂，詳解學生之困，謀劃分秒之言。述史以言簡意賅為善，教史以 師生-生生互動為重。詳舉幾事以資觀瞻：</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:15px;">師生活動：曉黑板全批全改，作業(yè)講評完畢再批再改，反饋作業(yè)情況</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:15px;">生生互動——優(yōu)秀習作分享</span></p> <h1 style="text-align:center;"><b>·史家六部·初三 <br></b></h1><h1 style="text-align:center;"><b>以考為綱，置業(yè)為實<br></b></h1> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><i style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:15px;">吳元英|楊青|李長宏|張綿|蔡英豪</i></p> 初三乃階段晉升之節(jié)點， 夯實生員史學功底，以點帶面，溝通汗青，此為必備。其教應(yīng)有縱橫之勢，縱觀千年之要事，橫覽中外之異和。育生以高屋建瓴之魄力，成指點江山，堪當華夏崛起大任之才。網(wǎng)課之下，以中考為要，訓其技巧、練習要點、創(chuàng)新情境、重視教材。授業(yè)精益求精，難點重點千磨萬煉亦不為過。不輕視生員之小紕漏，勉勵好學者，鼓勵善學者，表彰樂學者，絕不放棄一人！所用之解數(shù)，均以助諸生，實現(xiàn)其抱負為核心！<br> <h5 style="text-align:center;"><span style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:15px;">一人不敢落，疑問不能漏的課堂記錄與作業(yè)批改</span></h5> <h5><span style="color:rgb(128, 128, 128);">鼓勵出現(xiàn)錯題者，將自己掉過的坑整理出來，利用課前小測時間，測試同學！此“生生互為難”的鞏固效果直接翻倍！</span></h5> <h5><span style="color:rgb(128, 128, 128);">激發(fā)學生興趣，邀請學生與老師一起將歷史事件填詞入歌。方式清奇，但效果出眾，甚至為愛好歌聲的學子涂上了愛歷史的音調(diào)。</span></h5> <h5><span style="color:rgb(128, 128, 128);">情境探究：夏日漸濃，借課間“吃瓜”情節(jié)，引發(fā)中西古今飲食的歷史探究，追索西瓜背后的歷史深意，實踐中考新情境試題。</span></h5> <h1><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>·史家六部·高一 <br></b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>史學進階 課堂雄辯</b></p></h1> <h5 style="text-align:center;"><i style="color:rgb(128, 128, 128);">李昆|潘忠泉|馮雪</i></h5> <p class="ql-block"> 高一生員，于學史，故不生疏。進入高階年級，治史之要一曰考證有據(jù)，孤證不立；二曰詞文達意；三曰善辯得真；四曰以史省慎。網(wǎng)課之下不變其要。授業(yè)以小組討論，互補見識，駁擊游談臆說；課后抽檢成效，指點考證；善用器具，增益課堂；批正瑕疵，專授所需。加以新老教師同臺研討，互促教學之效。</p> <h5 style="text-align:center;"><span style="color:rgb(128, 128, 128);">備課專精，有條不紊</span></h5> <h5><span style="color:rgb(128, 128, 128);">每日在群里分享資料、布置作業(yè)，學生通過接龍管家打卡提交，共性問題課堂解決，個性問題點對點分析</span></h5> <h5 style="text-align:center;"><span style="color:rgb(128, 128, 128);">一對一問題講解</span></h5> <h5 style="text-align:center;"><span style="color:rgb(128, 128, 128);">下課抽查筆記落實情況</span></h5> <h5><span style="color:rgb(128, 128, 128);">挖掘線上教學軟件的多重功能，開展線上小組討論</span></h5> <h5><span style="color:rgb(128, 128, 128);">發(fā)揮學生的主觀能動性，由學生進行知識講解</span></h5> <h1 style="text-align:center;"><b>·史家六部·高二 <br></b></h1><h1 style="text-align:center;"><b>夯實基礎(chǔ)、提升高度</b></h1> <h5 style="text-align:center;"><span style="color:rgb(128, 128, 128);">滕加平|張靜|李昂</span></h5> <p class="ql-block"> 高二，專精史學者漸顯鋒芒，粗通史學者亦有端倪。網(wǎng)課之下，又有合格考之重任。故授課以練帶學，作業(yè)分層，夯實主干為要務(wù)，培養(yǎng)學子研討與自學能力，強化核心概念詞匯理解。期間特對概念性理念之頑固難點，施以學生闡述、老師講解、學生再述之思維提升策略加以強化。裨益合格考之試，增益專精者之識，經(jīng)略九月高三之仰止。為好史者開前路，為合格考鑄護墻，為高考發(fā)先聲。</p> <h5 style="text-align:center;"><span style="color:rgb(128, 128, 128);">一對一講解，理清核心，透徹知識要點</span></h5> <h5 style="text-align:center;"><span style="color:rgb(128, 128, 128);">筆記查閱，指點紕漏，具列事實</span></h5> <h1 style="text-align:center;"><b>·史家六部·高三 </b></h1><h1 style="text-align:center;"><b>把脈高考，精準輔導</b></h1> <h5 style="text-align:center;"><i style="color:rgb(128, 128, 128);">劉童|左家燕</i></h5> <p class="ql-block"> 高三，學子登科之季！十余年苦讀，畢其功于此役，為教者必以全力托舉之。嘔心于學案，操勞于試題，言談無白語。查漏必補，有問必解。固強識之要，牢博學之重，守治史之旨，無論時空、史料、論證皆拔升專練。授課之余，更育人心。殫精竭慮，治學高標準，鋪路為少年！金榜題名在眼前！</p> <h5 style="text-align:center;"><span style="color:rgb(128, 128, 128);">耐心教誨</span></h5> <h5 style="text-align:center;"><span style="color:rgb(128, 128, 128);">悉心研討</span></h5> <p class="ql-block"> 各部精誠合作，家校配合，共筑防疫戰(zhàn)線，托舉學子向?qū)W。育、教相融共進，善用線上器材，開發(fā)功能，發(fā)揚嚴謹研學，精準教學之風。各部定位清晰，脈絡(luò)分明，有條不紊，構(gòu)建歷史教學之“新生態(tài)”。以線上為機遇，淬煉教師之技藝，訓練學生之能力，宏學子之志，立史家之名！</p>