<p class="ql-block ql-indent-1">春夏之交，萬(wàn)物拔節(jié)生長(zhǎng)，也催促著2021學(xué)年“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”同步課堂研修的腳步。3月至5月，來(lái)自練市小學(xué)的10位不同領(lǐng)域的老師們，潛心備課，鉆研教材，與三門浬浦小學(xué)的師生一起呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的線上活動(dòng)課。</p> 活動(dòng)安排 語(yǔ)文組 <p class="ql-block ql-indent-1">湯麗麗老師落落大方，帶來(lái)了一節(jié)生動(dòng)有趣、富有想象力的語(yǔ)文課《我要變成一棵樹》。她圍繞單元語(yǔ)文要素，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，由日常認(rèn)知中的鳥窩形狀和誰(shuí)住進(jìn)去特點(diǎn)進(jìn)行變換著想象，讓想象的起點(diǎn)變得真實(shí)、親切。湯老師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，營(yíng)造了一種開放、自主、民主和諧的課堂氛圍，教學(xué)環(huán)節(jié)一節(jié)扣一節(jié)，重點(diǎn)突出，學(xué)生富有興趣，使本堂課取得了精彩的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">沈云萍老師執(zhí)教的是二年級(jí)下冊(cè)的一篇童話故事《青蛙賣泥塘》。她先用圖片導(dǎo)入，再去了解賣泥塘的原因和怎么賣。通過老師范讀、個(gè)別生讀等方式，讓學(xué)生以讀學(xué)文，從讀中感受青蛙和老牛的形象特點(diǎn)。沈老師上課注重創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，課堂以學(xué)生為主體，板塊清晰，生動(dòng)有趣，給我們呈現(xiàn)了一堂異彩紛呈的課。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳潔老師執(zhí)教的是六年級(jí)下冊(cè)第十七課《他們那時(shí)候多有趣啊》。陳老師的教學(xué)親切自然，給人如沐春風(fēng)之感。她巧妙的將難點(diǎn)深入淺出地講解，難易結(jié)合，層層深入。在組織上也很靈活，既有個(gè)人思考，也有小組合作，讓課堂別有一番風(fēng)味。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">羅高燕老師帶來(lái)一年級(jí)下冊(cè)《棉花姑娘》一課，通過一個(gè)謎語(yǔ)把學(xué)生的注意力牢牢吸引住。在生字教學(xué)上采用隨文識(shí)字的方式，認(rèn)字和課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)完美結(jié)合。課文里角色較多，采用了多種形式的朗讀，幫助學(xué)生理解課文，如男女生對(duì)讀、小組賽讀、師生對(duì)讀、分角色朗讀等，讓孩子們?cè)谧x中完成對(duì)文本的感知。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">姚光靚老師授課的二年級(jí)下冊(cè)課文《小毛蟲》在優(yōu)美的音樂中談話導(dǎo)入。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，姚老師從“小毛蟲經(jīng)歷了怎樣的變化”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解“小毛蟲”變成“繭”，再變成“蝴蝶”的成長(zhǎng)過程。以問引答，貫徹始終。朗讀形式多樣，讓學(xué)生在讀中感悟，有感而發(fā)。并在圈點(diǎn)批注中習(xí)得方法，在講述故事中領(lǐng)悟道理。</p> 數(shù)學(xué)組 <p class="ql-block ql-indent-1">宋丹紅老師帶來(lái)的是《平面圖形的周長(zhǎng)與面積》整理與復(fù)習(xí)課，課前準(zhǔn)備充分、目標(biāo)明確、重難點(diǎn)精準(zhǔn)、設(shè)計(jì)適用。通過回顧各種平面圖形面積公式的推導(dǎo)過程,進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想和方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的滲透和運(yùn)用，從而形成完整的知識(shí)體系。運(yùn)用相關(guān)的計(jì)算方法和公式靈活解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。整理與復(fù)習(xí)是在學(xué)生已學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上的再提高、再升華的過程，宋老師的課助力學(xué)生溫故知新，把已獲得的點(diǎn)、線知識(shí)，經(jīng)過整理形成“網(wǎng)絡(luò)”，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的短板，及時(shí)給予補(bǔ)救。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王老師的《數(shù)學(xué)思考2》沉穩(wěn)大氣，邏輯清晰，思維縝密，精選題型層層遞進(jìn)，助生思考。課前還布置了前置作業(yè)，引起了孩子們極高的學(xué)習(xí)興趣。課中王老師設(shè)計(jì)了豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，鼓勵(lì)孩子們用自己的思維去解決問題，大膽質(zhì)疑，逐步學(xué)會(huì)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思考。在探討解題方法時(shí)，教師呈現(xiàn)列表法，讓學(xué)生從中體會(huì)到列表法的簡(jiǎn)潔。王老師帶著練小和浬浦小學(xué)的孩子們進(jìn)行了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，孩子們學(xué)得意猶未盡。</p> 英語(yǔ)組 <p class="ql-block ql-indent-1">仰桂菊老師上的是六下第三單元的復(fù)習(xí)課，仰老師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以信心。整節(jié)課知識(shí)容量很大，但仰老師的教學(xué)設(shè)計(jì)由詞到句，再到篇，從讀單詞到編對(duì)話，再到寫小短文，層層遞進(jìn)，循序遞進(jìn)地引導(dǎo)，最后順利地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，完成本節(jié)課聽、說(shuō)、讀、寫的各個(gè)任務(wù)。</p> 科學(xué)組 <p class="ql-block ql-indent-1">施婷老師執(zhí)教《熱在金屬中傳遞》一課，通過生活中觸摸放在熱水中的金屬勺子感覺燙激發(fā)學(xué)生的探究興趣，學(xué)生體驗(yàn)熱在金屬條和金屬圓片的傳遞，經(jīng)歷直觀感受，構(gòu)建了熱是從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞的科學(xué)概念。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，思路清晰，活動(dòng)有效。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在執(zhí)教的《設(shè)計(jì)我們的小船》一課中，陸明洲老師步步深入，引導(dǎo)學(xué)生從明確任務(wù)、準(zhǔn)備要求、設(shè)計(jì)方案三個(gè)步驟入手進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過學(xué)生小組合作討論構(gòu)建材料、繪制小船設(shè)計(jì)圖、展示答疑等環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。</p> 師生風(fēng)采 <p class="ql-block ql-indent-1">信號(hào)的傳輸送去了老師的精彩教誨，也帶來(lái)了兩地的同學(xué)們認(rèn)真聽課，積極互動(dòng)的畫面。雖相隔甚遠(yuǎn)，卻天涯共此時(shí)，練市小學(xué)和浬浦小學(xué)的孩子們?cè)诒敬瓮秸n堂的活動(dòng)中共同進(jìn)步與成長(zhǎng)著。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">同步課堂的成功也少不了三門浬浦小學(xué)老師的努力：提前打印的課前預(yù)習(xí)單、精心準(zhǔn)備的學(xué)號(hào)牌、互動(dòng)時(shí)分會(huì)場(chǎng)的板書，都是老師忙碌的證明。</p> 云端教研 <p class="ql-block ql-indent-1">教而不言則淺，研而不教則空。課后，練市小學(xué)的老師們和三門浬浦小學(xué)的老師們共聚云端，通過網(wǎng)絡(luò)評(píng)課議課，探討學(xué)情，改進(jìn)教學(xué)。思想的碰撞、理念的交流，一定能帶給老師們專業(yè)上的成長(zhǎng)，助力課堂教學(xué)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">相信在此次兩校聯(lián)合的教研活動(dòng)中，每一位老師都收獲滿滿，為自己的教育教學(xué)工作存續(xù)力量。他山之石，可以攻玉。讓我們?cè)诮虒W(xué)教研的路上，我們攜手前行！期待下一次的“空中相遇”！</p>