No.5混合運算 <p class="ql-block"> 數(shù)學課程標準指出:學習內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求，拓寬學生的學習領域，豐富學生的視野。</p><p class="ql-block"> “雙減”政策下，小學數(shù)學作業(yè)的設計要做到形式與內(nèi)容創(chuàng)新，設計出具有開放性、實踐性、操作性和創(chuàng)新性的作業(yè)。</p><p class="ql-block"> 數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)，讓孩子們的創(chuàng)新夢想在此啟航。</p> 設計意圖 <p class="ql-block">本次作業(yè)是在學完了第五單元混合運算的基礎上設計的，學生回顧本單元學習內(nèi)容，通過思維導圖展示出來：1.同級運算的運算順序 2.含有兩級運算的運算順序 3.含小括號的混合運算的運算順序 4.解決問題</p><p class="ql-block"> 這是對本單元知識結構的重構，會舉相關的例子，考察學生對沒有括號“同級運算”（算式里有加減法或者乘除法）、“兩級運算”（算式里既有加減法又有乘除法）及合有小括號算式的理解，觀察式子，能迅速說出混合運算的類別，掌握運算順序，使用脫式計算。靈活解答兩步計算的問題。讓學生初步學習用思維導圖整理知識，培養(yǎng)知識歸納整理能力和創(chuàng)造性設計題目的能力，增強學習主人翁意識。</p> 優(yōu)秀作業(yè)