<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2022年新出臺了《語文課程標準》，在此背景下，如何提高教師解讀教材、把握教學目標的基本技能，進一步加深對新課標的認識理解，更好服務今后教學？</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 5月6日下午，秦都區(qū)聯(lián)盟小學組織全體語文教師舉行了一次別開生面的語文教研活動，通過集中學習、專題研討，深入研究2022語文新課程標準，加快轉變教師教學方式，打造優(yōu)質(zhì)2155高效課堂，促進教師共同進步，共同提高，提升全體語文教師的專業(yè)素質(zhì)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> "教研活動是提高教學質(zhì)量、促進教師發(fā)展、推動教育改革的重要手段?！痹ｉL講道，掌握好《語文課程標準》，是每一個語文教師義不容辭的責任，更是每一位教師必須具備的專業(yè)技能，“我們此次活動，旨在讓教師們把握課標的深刻內(nèi)涵，進一步推進課標學習，把握教材方向，提高教學質(zhì)量，為以后教學提供針對性指導。”</span></p> ??一? 新課標解讀?? <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 主題研討教研活動上，語文教研組組長王雯老師帶領全體語文教師進行了新課標的集中學習，她通過詳細的解讀，以準確獨特、深入淺出的視角，由點及面地給語文教學提出了科學、有效建議，為落實語文新課程標準找到具體的方法和途徑。</span></p> ??二? ?交流討論?? <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 語文教研活動第二項是由各年級組語文教師談談自己在《2022語文新課程標準》中挖掘的新思想，新方向，讓我們的語文課堂如何"標新立異"，更具一道亮麗的風景。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 全體語文教師舉行語文新課程標準"新"在哪里？主題研討教研活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 如何在語文教學中更好地培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，是此次研究的重心。高年級組李崢教師為大家?guī)砹恕罢Z文閱讀教學引領學生語言積累與運用”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 楊俠老師說新課標最大的變化是小學語文教材小學原來學129首古詩文，改版后160首。傳統(tǒng)文化越來越重要。建議讓孩子養(yǎng)成晨讀習慣，提前把要背的古詩文讀起來。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> ??</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 侯婉玲老師結合課程標準首次提出的“學習任務群”的概念，從“發(fā)展型學習任務群”中的“語文閱讀教學”和“寫作教學”兩方面進行。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 李瑤老師: 新課程標準讓我們認識到語文應該樹立大語文觀，讓語文走向生活，語文的外延與生活的外延相等。注重學生的閱讀，做到眼到，口到，心到。引導學生積極表達，培養(yǎng)學生的溝通交流能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 賀婭娜老師則認為，語文課改影響最大的是作文教學，而作文教學的精彩在于"好文章是修改出來的″，要教會孩子們多修改，只有反復多次的修改，才能把文章中的語句、段落改好改優(yōu)美，文章才會生動，引人入勝。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 王義花老師認為，教與學是不可截然分開的，教師的教法實際上是對學生學法的滲透與指導，教師要明確語文課不是教課文內(nèi)容，應該引進更多的學習方法和學習策略對學生進行語文訓練。語文教學要運用一些有效的閱讀教學策略，培養(yǎng)學生積累語言和運用語言。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 李婉瑩老師:本次學習的新課程標準在課程內(nèi)容方面增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主文先進文化等主題，這就要求我們語文教師多注重學生的語言文字的積累與梳理，建立發(fā)展型學習任務群，多組織語文實踐活動，提高學生核心素養(yǎng)，發(fā)展學生綜合能力。總之，在新課程標準的指引下，語文教師任重而道遠，我會在以后的教學工作中且思且行</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 王雯老師:義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。這就意味著我們的語文課堂應該是以生為本，靈活組織課堂，教法創(chuàng)新，激發(fā)學生主動性，切實做到"激思，促思，拓思″。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 黃蕊老師從作文教學的現(xiàn)狀、多閱讀課外讀物兩方面進行詳細的闡述，并提出了建議：要多閱讀，大量的閱讀不僅開闊學生視野，還讓學生積累大量的作文素材；要列提綱，作文提綱是構思、謀篇布局的外在表現(xiàn)形式，寫作時有了提綱的約束，寫出的作文就容易達到“有中心、有條理、詳略得當”；</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 李彤老師: 語文新課程標準規(guī)定了語文學習的四個板塊。識字寫字、閱讀鑒賞、交流表達、梳理探究。除了原來孩子要學的基礎閱讀、作文之外，又增加了整本書閱讀。孩子必須要愛讀書、會讀書、讀大量的書。所以要有晚讀習慣，建議至少要讀半小時以上。</span></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 楊媛老師: 22版《語文課程標準》注重樂于寫作和自信，注重發(fā)展個性，注重打好基礎，從而降低了寫作教學要求，不再要求小學生“會寫簡單的記敘文”。中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”；高年級僅僅是“能寫簡單的記實作文和想象作文”，只要求“內(nèi)容具體，感情真實”和“能根據(jù)習作內(nèi)容的需要，分段表述”。這些都比過去低得多了。作文的本質(zhì)在于運用語言文字進行表達和交流，有話則長、無話則短，有利于貼近學生實際，學生自由表達真情實感，扎扎實實打好作文的基礎，我們追求的是靜下來搞語文、學語文、品語文。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 李菲菲老師:從內(nèi)容上看，更加關注“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，更加強調(diào)“集群”“整合”等實施策略，更加重視學段銜接，明確了學業(yè)質(zhì)量標準；學段目標從“識字與寫字“閱讀與鑒賞”“表達與交流”“梳理與探究”四個維度擬訂，與“文化自信”“語言運用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”核心素養(yǎng)培育目標相契合，對教師教學目標的定位有更深刻的指導意義。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 張媛老師:通過學習，我明白：一是核心素養(yǎng)時代正式開啟。語文的核心素養(yǎng)課程標準表述為：文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> ?</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 楊嫘老師:最新的課程標準較之前新增了很多內(nèi)容，核心素養(yǎng)就是其中一個。核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 劉歡老師談到新課標改革重視加強學生閱讀積累，注重基礎知識，形成良好學習習慣，強化思維訓練。通過語文達到學生情與理的同步發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 楊銀萍老師:語文新課標更注重孩子核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學生的審美創(chuàng)造能力提出了更高的要求，在學段上根據(jù)學生的年齡特點做出了更確切標準的量化，明確了各學段要掌握的具體內(nèi)容是什么。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 最后，袁校長表示，通過這次語文教研活動，提高了全體語文教師的基本技能，為今后教學起到實質(zhì)性的指導作用。學校今后將立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究，引領聯(lián)盟小學的孩子們領略語文最美風景。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 每一次教研活動都是我們前進的一個動力和契機，一次次交流一次次思考，碰撞出的一束束火花，也讓我們收獲到一次次的自我升華。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 詳細解讀，精準把握，領略語文最美的風景，做為教育創(chuàng)新的聯(lián)盟人，教育的先行者，我們絲毫不懈怠，努力奔跑，一路向陽，最美風景在前頭。</span></p> <p class="ql-block">編輯: 王雯</p><p class="ql-block">審核: 袁媛</p>