<p class="ql-block">在一次午后的散步，孩子們在經(jīng)過美術(shù)室門口時，發(fā)現(xiàn)了一塊五顏六色的布上面還有花紋特別的漂亮，都忍不住發(fā)出了驚嘆的聲音，在回到教室過后都在與自己的同伴分享，孩子們對于美的事物都特別喜歡，小朋友帶著好奇與驚奇就開始了一段漂亮的花紋探索。</p> <p class="ql-block">孩子們在猜測漂亮的花紋布是從哪里來的時，我們班之前的個別小朋友因?yàn)橛羞^玩扎染的經(jīng)驗(yàn)，他們知道這個漂亮的布是怎么來的，我便讓有經(jīng)驗(yàn)的孩子分享他們之前在扎染坊玩耍的時刻。</p><p class="ql-block">桐桐：我之前是在扎染坊里扎布的，漂亮的花紋就是用橡皮精扎出來的。</p><p class="ql-block">萱萱：我之前是在染布組，我把染料染在他們扎好的布上面，把布染完就可以了。</p><p class="ql-block">通過的孩子們的分享，大家都大致知道了怎么染出我們要想染出漂亮的布，首先分為了幾個組，有取顏色的、扎布、染布的每一組小朋友們的任務(wù)都是不一樣的，分享結(jié)束過后，孩子們就剛才聽到的理解到的就開始進(jìn)行了商量與分工，并制定了相應(yīng)的計劃，迫不及待的想要的嘗試了。</p> <p class="ql-block">孩子們來到了扎染坊，開始了他們的第一次嘗試，每一組的小朋友都在認(rèn)真的扎布、染布、取顏色、拆布，做著他們的事情，可是在活動中孩子們的問題也開始隨之而來</p> <p class="ql-block">問題一：染出來的布沒有花紋</p><p class="ql-block">小朋友便開始思考分析原因</p><p class="ql-block">小宇：覺得是染色的小朋友倒的染料太多侵進(jìn)去了。</p><p class="ql-block">欣欣聽到反駁說：我在染的時候沒有倒太多，不是這個原因，應(yīng)該是扎布時沒有扎緊。</p> <p class="ql-block">問題二：扎出來的布有的地方?jīng)]有染上顏色</p><p class="ql-block">那為什么有的地方?jīng)]有染上顏色呢？小朋友就開始分析</p><p class="ql-block">城城：可能是染料弄少了吧。</p><p class="ql-block">迪迪：是那個染料沒有染到里面去，所以里面才會沒有顏色。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">孩子們發(fā)現(xiàn)了問題呢并且分析了原因，那我們應(yīng)該怎么解決這個問題呢。于是孩子們就開始動腦筋想辦法了。</p><p class="ql-block">小?。何覀冊谠嫉臅r候把布扎緊一點(diǎn)，橡皮筋多套幾圈把</p><p class="ql-block">林林：是的，如果自己套不緊還可以請小朋友幫忙套一下</p><p class="ql-block">涵涵：染布的時候也可以請小朋友幫忙搬開布，把染料倒進(jìn)布的里面，讓里面也染上顏色。</p><p class="ql-block">小朋友通過討論，商量想到了解決問題辦法，他們帶著辦法一起又一次的開始了活動。</p> <p class="ql-block">在我們的每周周掃除的時候，孩子們就發(fā)現(xiàn)我們的桌子因?yàn)樾∨笥言诋嫯嫊r沒有在紙下面墊上東西就導(dǎo)致了桌面上有很多的勾線筆印記，那怎么辦呢？小朋友就想到自己家里的桌子上面有一塊很漂亮的布，那我們也可以弄一塊漂亮的布來把桌子臟的地方擋住，那我們哪里有漂亮的桌布呢？這時就有孩子提議我們可以在扎染坊里自己染出漂亮的布來鋪在我們的桌子上，孩子們的想法很好，作為教師我們也要尊重幼兒的想法并支持他們。</p><p class="ql-block">那需要幾塊桌布呢？孩子們數(shù)了數(shù)教室里的桌子一共有六個組六張桌子，那怎么染呢？是大家一起染嗎？這時就有孩子提議說自己染自己組的桌布，那我們遵從孩子們的想法，所以就請每組小朋友自己商量討論他們想要染什么樣的桌布，并制定了相應(yīng)的計劃。</p><p class="ql-block">孩子們拿到長長的桌布后就開始按照自己的計劃進(jìn)行扎布，可是桌布很大，小朋友也是第一次嘗試扎這么長的布，在嘗試過后孩子們就發(fā)現(xiàn)了幾個他們現(xiàn)在面臨的問題，</p> <p class="ql-block">問題：布太大，不好疊圖案</p><p class="ql-block">萱萱：這個布太大了，我們的螺旋型做的很亂，沒有形狀。</p><p class="ql-block">洋洋：布大了，我們疊出來的不好看，沒有造型</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">辦法：那怎么辦呢？沒有疊好，染出來沒有花紋。</p><p class="ql-block">這時坤坤說：“把布減小一點(diǎn)就好了”這話一出立即得到了反駁</p><p class="ql-block">馨馨：“剪成小的我們的桌布就不夠大了呀，”</p><p class="ql-block">桐桐：我們可以把布對折一下就變小了呀，是的，把布對折一下就變小了，這個辦法得到了所有小朋友的認(rèn)可。他們便又開始了嘗試。</p> <p class="ql-block">問題：橡皮筋太小，套不進(jìn)去</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">辦法：在小朋友們扎好布過后發(fā)現(xiàn)，因?yàn)楸容^厚，橡皮筋扎不進(jìn)去，那怎么辦呢？橡皮筋用不了的，孩子們就開始苦惱，這時我看見可馨她在教室里過去走過來的，不知道在找什么，我便上前問她 ，她說她在找繩子，準(zhǔn)備用繩子來代替橡皮筋來扎布，這是一個好辦法呀，便請她將這個辦法分享給其它小朋友。</p> <p class="ql-block">三、染布咯！</p><p class="ql-block">孩子們通過一次次的嘗試，終于把布扎好了，他們便拿著自己組的布，拿到扎染坊準(zhǔn)備染布。因?yàn)楹⒆觽冊谥熬鸵呀?jīng)有了染布的經(jīng)驗(yàn)，知道要將布的縫隙扒開然后滴上染料，但是這次的布跟之前的相比大了許多，問題也隨之而來。</p><p class="ql-block">在小朋友們以為自己染好了，開始拆布，但是在拆到一半過后發(fā)現(xiàn)布里面還有很多地方?jīng)]有染到，還有白色的地方，這樣的布就不漂亮了嗎？孩子們并不這樣覺得，他們反而還覺得很好看，就像自己用水彩筆畫上去的一樣，只是沒涂顏色而已。</p> <p class="ql-block">四、漂亮的布</p><p class="ql-block">小朋友們將布染好了，就將布給拆開晾曬了，在拆開了過后孩子們就驚奇的發(fā)現(xiàn)他們扎的一個陀螺性居然變成了兩個、四個的都有，這是怎么回事呢？孩子們就大膽猜測</p><p class="ql-block">小碗：這個是不是因?yàn)槲覀冋郫B過的原因呢？</p><p class="ql-block">恒恒：應(yīng)該是的，我們這組疊了兩次，你看就是兩個螺旋。</p><p class="ql-block">這下小朋友們知道了原來折疊過的布染出來的圖案就有幾個一樣，這下小朋友更加開心了，等我們的桌布晾干了孩子們就迫不及待的想要把桌布鋪在桌子上，快看，我們的桌布好看吧！</p> <p class="ql-block">《綱要》指出：教師應(yīng)及時地成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮活動的有效性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在幼兒的扎染創(chuàng)作中，我們教師充分運(yùn)用課程游戲化的理念，讓幼兒在游戲體驗(yàn)中獲得必要的扎染技能，對教育教學(xué)中的知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀這三個維度給予充分的關(guān)注，將幼兒在學(xué)習(xí)中思考實(shí)踐的意識、主動觀察的行動和參與討論的實(shí)踐盡可能地激發(fā)出來。在幼兒扎染活動中，繞皮筋的技能對大多數(shù)幼兒來說有一定的困難，是需要多次嘗試才能較好地掌握的，在活動中，我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧催\(yùn)用游戲、故事等形式化解難點(diǎn)，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。</p><p class="ql-block">在扎染活動中，對幼兒作品的評價也是我們藝術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)。幼兒的作品往往不具備多少扎染技巧和基礎(chǔ)，他們所表現(xiàn)的事物單純、稚拙，但就是這一幅幅簡單的作品，卻滲透著幼兒獨(dú)特的思維方式?！吨改稀氛劦剑骸坝變褐赡鄣墓P觸、動作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重?！币虼耍谠u價幼兒作品時要關(guān)注幼兒其中的情趣 思想。我們應(yīng)該多用微笑、贊許的話來鼓勵幼兒，增強(qiáng)幼兒的自信心，從而讓他們體驗(yàn)成功帶來的快樂。孩子們在幼兒園以游戲體驗(yàn)的方式對幼兒進(jìn)行扎染教育，促使幼兒個性潛能優(yōu)勢的充分發(fā)揮，促進(jìn)幼兒個性全面和諧的發(fā)展，使之成為藝術(shù)化的、審美的教育，給幼兒以真的啟迪、善的熏陶、美的享受，從而達(dá)到審美育人的目的，使幼兒學(xué)會求知，學(xué)會創(chuàng)造，也使得扎染這一民間文化得以傳承，孩子們制作好的扎染作品以其染色形成的痕跡美、自然過渡的色暈美，感染著幼兒。我們作為教師順應(yīng)幼兒的興趣和需要，將幼兒的扎染作品懸掛于室內(nèi)，扎染好的布成為桌布，從開始的簡單扎染到染桌布為孩子們使用，孩子們在整個活動中很好的體驗(yàn)著扎染的快樂。這一活動讓孩子們開拓視野、培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)意表現(xiàn)力和動手能力的同時，加深對傳統(tǒng)工藝的了解，領(lǐng)略中華文化遺產(chǎn)的博大精深。</p>