巧妙突破閱讀重點，高效分層布置作業(yè)-----龍馬潭區(qū)小學語文五年級線上教研集錦

雨

為進一步落實“雙減”背景下的課堂教學改革，提高教師教育教學水平，2022年4月27日，全區(qū)小學語文五年級教師參加了由龍馬潭區(qū)教師發(fā)展中心組織的線上學科培訓。 　　首先，英才外國語學校的王俐老師給大家分享了《突破閱讀重點激發(fā)讀寫興趣》。 王老師強調(diào)，閱讀在學生學習中起到了很大的作用，不僅有助于學生學習能力的提升，改善學生學習思維，還可提高學生的習作水平。她結合五年級下冊第二單元和第五單元進行了詳細的閱讀教學分析，闡述了“單篇向整本，興趣促閱讀；閱讀促習作，能力得提升。”的閱讀教學理念，以突破閱讀教學的重點，激發(fā)學生的讀寫興趣。 　　接著，瀘州十八中的徐利老師和大家交流了《如何根據(jù)個體差異，分層設計和布置作業(yè)》。 徐老師的講座生動形象，結合自己班上教學實踐，圖文并茂地向大家展示了:如何深入鉆研教材，切實把握教學內(nèi)容特點，精心設計切合學生實際的作業(yè)；如何深入了解學生，全面把握學生學習起點，分層推出學生個性化作業(yè)。教師要多發(fā)現(xiàn)后進學生的閃光點，適度給予高一個等級的評價，讓學生受到鼓勵，產(chǎn)生寫作業(yè)的動力，不斷提高學習水平。 第三堂專題講座，是瀘州十八中的羅利老師帶來的《讓每一個學生做最好的自己——“雙減”背景下小學語文作業(yè)設計》 羅老師深入淺出地強調(diào)了，分層作業(yè)是新課程標準提出的新的教學模式，它既是雙減背景下新的教學要求，也是檢驗學生收獲、鞏固學習內(nèi)容、提高學生能力的有效方式。教師應根據(jù)學生基礎的不同和作業(yè)完成情況做出側重性的點評，注重激發(fā)學生的學習積極性，引導學生向高層次的作業(yè)挑戰(zhàn)，在此過程中讓學生感受到成功的喜悅，推動學生的對語文學習的持續(xù)興趣。 　　最后，來自雙加學校的楊登燕老師給大家一起交流了《重師德師風建設，做新時代小學語文教師》。 　　雖然是線上學習，但各學校老師都積極參與，認真傾聽，記錄要點。并表示收獲滿滿，紛紛為四位交流分享的老師點贊。 　　隨著“雙減”政策的落地推進，龍馬潭區(qū)小學語文教師都在開展切實有效的“雙減”思索，探尋閱讀教學的最佳方法和作業(yè)分層設計的最佳形式，進一步打造高效語文課堂，爭取把“教知識”和“育人”完美結合，全面提高我區(qū)學生的語文素養(yǎng)。