小核桃課堂反思：五下3-5合理利用能源

小核桃課堂

一、教材簡析 本課是五年級下冊第三單元《環(huán)境與我們》的第5課。學(xué)習(xí)了第2課和第3課后，學(xué)生已經(jīng)了解了我們面臨的環(huán)境問題，本節(jié)課學(xué)生將進(jìn)一步認(rèn)識這些問題的根源，由于人類不斷增長的能源利用需求和由此產(chǎn)生的大量排放已經(jīng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的問題。合理利用能源，減少污染不僅是一個(gè)現(xiàn)實(shí)而緊迫的任務(wù)，更是我們對人類未來的責(zé)任。 本課共分為三個(gè)部分。第一部分——聚焦，介紹化石燃料在生產(chǎn)、生活中的重要性，以及化石燃料在使用過程會帶來污染,進(jìn)而提出“怎樣解決這些矛盾？”。第二部分——探索，安排了四個(gè)活動：活動1，“討論我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源？”；活動2，模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)；活動3，探尋能源問題解決方案，包括節(jié)約每一度電和開發(fā)利用新能源；活動4，交流“為了節(jié)約能源，我們能夠做些什么？”。第三部分——研討，要求學(xué)生“以有效、合理地利用能源為標(biāo)準(zhǔn)，從衣食住行等方面，說一說可以怎樣科學(xué)、合理地安排生活以達(dá)到節(jié)能減排的效果”。 二、教學(xué)反思 通過上圖中兩個(gè)問題的討論，引出我國電能來源的資料，學(xué)生了解到化石燃料（煤、石油和天然氣）是目前人類使用最廣泛的能源。聚焦問題“廣泛使用化石燃料會有什么問題？怎么解決這些矛盾？”，自然導(dǎo)入新課。 活動一：我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源問題。學(xué)生通過討論“廣泛使用化石能源存在什么問題？”，感受尋找新能源的迫切需要。我們關(guān)注能源問題的原因歸納后主要指向兩個(gè)方面：一是化石能源不可再生，是有限的；二是使用化石能源會引發(fā)環(huán)境問題。 活動二：模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)。通過模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)一步理解溫室效應(yīng)形成的原因。由于實(shí)驗(yàn)要到室外的陽光下進(jìn)行，教師要提前了解天氣情況，選擇晴天上課。為了避免實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏差，實(shí)驗(yàn)前要溫馨提示： 1.實(shí)驗(yàn)前檢查2支溫度計(jì)的初始溫度相同。 2.陽光要直射2支溫度計(jì)的液泡部分。 3.2支溫度計(jì)在離地面等高的位置。 4.實(shí)驗(yàn)時(shí)不隨意走動，保持實(shí)驗(yàn)的位置不改變。 <h3 style="text-align: center">記錄單</h3> 【說明：較多小組出現(xiàn)塑封袋內(nèi)、外溫度同時(shí)下降的情況，交流時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生分析原因：可能是實(shí)驗(yàn)時(shí)操作不嚴(yán)謹(jǐn)（如隨意走動，遮擋液泡等），也可能是陽光強(qiáng)度改變導(dǎo)致的?！? <h3 style="text-align: center">溫室效應(yīng)模擬實(shí)驗(yàn)</h3> 活動三：探尋能源問題解決方案。通過閱讀資料和演示太陽能套材（使用方法見愛牛器材介紹），學(xué)生了解節(jié)約用電和使用新能源的情況。 活動四：我們能為節(jié)約能源做什么。通過討論，學(xué)生交流生活和學(xué)習(xí)中節(jié)能的好習(xí)慣。研討環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)約能源、利用新技術(shù)、利用新能源等角度思考，將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)。<div> </div><div>三、愛牛器材使用 愛牛材料：塑封袋、溫度計(jì)、太陽能套材 </div> 塑封袋、溫度計(jì)：一支溫度計(jì)放入密封袋中，一支溫度計(jì)直接置于空氣中，做“模擬溫室效應(yīng)”的對比實(shí)驗(yàn)。太陽能套材：包括太陽能電池板、面包板、發(fā)光二極管、蜂鳴器。 使用過程中要注意： 1.太陽能電池板的紅色導(dǎo)線、蜂鳴器的紅色導(dǎo)線、發(fā)光二極管長腳的一端，均為“+”極。 2.面包板（如下圖）縱向的五個(gè)孔是導(dǎo)通的，橫向的孔是斷開的。連接方法如下圖：