馬路鎮(zhèn)小學(xué)開展課題送教活動(dòng)

梁厚思

為充分發(fā)揮課題研究骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，促進(jìn)校際之間的相互交流和協(xié)作發(fā)展，提升課題成員的教學(xué)研討能力，馬路鎮(zhèn)小學(xué)在4月25日至27日開展2022年春季期課題送教活動(dòng)。 本次參加送教活動(dòng)的課題有：李雨婷老師主持的梧州市教育科學(xué)2021年度規(guī)劃課題《“教育信息化2.0”背景下混合學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)模式與應(yīng)用研究》、凌彬老師主持的岑溪市教育科學(xué)2021年度規(guī)劃課題《鄉(xiāng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算能力培養(yǎng)的研究》。 送教活動(dòng)中，首先是課題實(shí)驗(yàn)教師上課、說(shuō)課，然后點(diǎn)評(píng)，最后由課題實(shí)驗(yàn)教師作經(jīng)驗(yàn)分享。 相關(guān)文件 　　4月25日，在馬路鎮(zhèn)嶺腰中心小學(xué)舉行語(yǔ)文送教活動(dòng)，參加活動(dòng)的約40多位教師。首先，由梧州市教育科學(xué)規(guī)劃課題《“教育信息化2.0”背景下混合學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)模式與應(yīng)用研究》實(shí)驗(yàn)教師阮一芳執(zhí)教部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《海底世界》。阮老師精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，充分發(fā)揮課題引領(lǐng)作用，結(jié)合混合學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)模式，給老師們上了一節(jié)示范課，老師們受益匪淺。 阮一芳老師執(zhí)教《海底世界》 　　示范課結(jié)束后，阮一芳從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用、板書等進(jìn)行了詳細(xì)生動(dòng)的解說(shuō)。 阮一芳老師在說(shuō)課 　　隨后，梁厚思老師給予阮老師高度的評(píng)價(jià)。阮老師教態(tài)自然，落落大方。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo)，課堂氣氛濃厚。課堂練習(xí)作用多媒體技術(shù)以游戲的形式呈現(xiàn)給學(xué)生體驗(yàn)，大大提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從游戲中收獲知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。梁老師指出，希望大家以后在教學(xué)中能借鑒阮老師實(shí)用高效的教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己一份力。 梁厚思老師點(diǎn)評(píng) 　　最后，開展課題研究經(jīng)驗(yàn)分享。梁厚思老師以《運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)》為題作經(jīng)驗(yàn)分享。梁老師指出混合學(xué)習(xí)環(huán)境信息技術(shù)的六大作用，并結(jié)合三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《趙州橋》為例，生動(dòng)介紹了混合學(xué)習(xí)環(huán)境下的課堂練習(xí)與測(cè)驗(yàn)的趣味性和高效性，讓在場(chǎng)的老師聽后躍躍欲試，一致認(rèn)為信息技術(shù)在課堂教學(xué)真是畫龍點(diǎn)睛、功不可沒！ 梁厚思老師作經(jīng)驗(yàn)分享 　　4月26日，在馬路鎮(zhèn)曇容中心小學(xué)舉行數(shù)學(xué)送教活動(dòng)，約有35位老師參加活動(dòng)。首先，由岑溪市教育科學(xué)規(guī)劃課題《鄉(xiāng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算能力培養(yǎng)的研究》實(shí)驗(yàn)教師梁登月執(zhí)教四年級(jí)《乘法交換律和結(jié)合律》。梁老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排課堂環(huán)節(jié)，整堂課活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩，教師教態(tài)親切、自然，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性和熱情，師生關(guān)系和諧，教學(xué)效果顯著。 梁登月老師執(zhí)教《乘法交換律和結(jié)合律》 　　隨后，執(zhí)教者梁登月進(jìn)行說(shuō)課反思。她從教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖、作業(yè)設(shè)計(jì)等方面展開講述。 梁登月老師在說(shuō)課 　　接著，林杰老師對(duì)這節(jié)教研課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。他講到，梁老師從復(fù)習(xí)舊知引出新知，整個(gè)教學(xué)過程充分體現(xiàn)學(xué)生合作探究的新理念。同時(shí)強(qiáng)調(diào)老師們一定要帶著科研型的眼光去聽課、評(píng)課，并要求老師們利用好縣級(jí)課題送教難得的機(jī)會(huì)多學(xué)習(xí)、多研究、勤思考，使學(xué)校的教科研活動(dòng)更真實(shí)更有深度！深入推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。 林杰老師點(diǎn)評(píng) 　　最后，由岑溪市教育科學(xué)規(guī)劃課題《鄉(xiāng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算能力培養(yǎng)的研究》主持人凌彬作專題講座，題目是《淺談小學(xué)階段簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)》。講座中說(shuō)到，讓數(shù)學(xué)變得與從前有所不同，它不是繁瑣的計(jì)算，不再是枯燥的公式，而是數(shù)學(xué)的另一面天地，那里有細(xì)致的體驗(yàn)，有大量巧妙的思維和邏輯推理，更有蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)之中的美，這讓老師們?yōu)橹锌腕@嘆！ 凌彬作經(jīng)驗(yàn)分享 　　4月27日，在馬路鎮(zhèn)中林小學(xué)舉行英語(yǔ)送教活動(dòng)，參加活動(dòng)的約20多位教師。首先，由梧州市教育科學(xué)規(guī)劃課題《“教育信息化2.0”背景下混合學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)模式與應(yīng)用研究》實(shí)驗(yàn)教師楊焜茜執(zhí)教四年級(jí)下冊(cè)《Lesson7 Where are you going？》。在這節(jié)課中楊老師注重從小學(xué)生的生理和心理年齡特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教法以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，易于學(xué)生接受。她運(yùn)用希沃課件、利用圖片、直觀教材、形體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情境，把英語(yǔ)課與活動(dòng)課相融合，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中快快樂樂學(xué)英語(yǔ)，通過聽聽、做做，說(shuō)說(shuō)、玩玩等方式，將詞匯教學(xué)融入到對(duì)話中，還設(shè)計(jì)了形式多樣的課堂活動(dòng)來(lái)進(jìn)行操練，使學(xué)生在輕松愉悅氛圍中快速掌握新知識(shí)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 楊焜茜老師執(zhí)教《Lesson7 Where are you going?》 　　課后，由楊老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課反思。她先分析這一課的教材內(nèi)容，然后她一步一步介紹她的教學(xué)步驟、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和她的教學(xué)反思。最后她總結(jié)說(shuō)教師要結(jié)合教學(xué)具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。她在反思本節(jié)課中說(shuō)到，雖然精心設(shè)計(jì)教法以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，但預(yù)先設(shè)計(jì)和課堂的實(shí)際教學(xué)還存在著一定的差距，對(duì)想要達(dá)到的教學(xué)效果和實(shí)際的教學(xué)效果也有一定的差距，因此，還需要通過不斷的學(xué)習(xí)來(lái)豐富她自己，充實(shí)自己，提高自己，能夠自如地應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，能夠?yàn)閷W(xué)生切實(shí)解決一些實(shí)際問題。 楊焜茜老師在說(shuō)課 　　隨后，馮錦強(qiáng)老師點(diǎn)評(píng)。馮老師講到，教者備課充分，整節(jié)課體現(xiàn)新課改理念，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。他強(qiáng)調(diào)，要充分發(fā)揮課題研究的輻射作用，以研促培、以賽促教，努力提高教學(xué)質(zhì)量。 馮錦強(qiáng)老師點(diǎn)評(píng) 　　最后，楊焜茜老師作經(jīng)驗(yàn)分享，她在講座《“教育信息化2.0”背景下--- 小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施》中，先闡述課堂導(dǎo)入是很重要的環(huán)節(jié)，是一堂課是否成功的基礎(chǔ)。之后她分別介紹了復(fù)習(xí)過渡、歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等幾種常見的課堂導(dǎo)入方法。進(jìn)而說(shuō)明小學(xué)英語(yǔ)教師如果能夠成功地利用各種導(dǎo)入方法，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，更能提高課堂教學(xué)效果。 楊老師總結(jié)說(shuō)“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。導(dǎo)入的方法和形式多種多樣，沒有固定的模式，各種導(dǎo)入方法異曲同工，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡、生理特征以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，將各種導(dǎo)入方法優(yōu)化組合，以求得最佳的教學(xué)效果。事實(shí)證明在課堂教學(xué)中利用教育化信息技術(shù)對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用是不可小覷的。 楊焜茜老師經(jīng)驗(yàn)分享 　　為期三天的送教活動(dòng)，讓全鎮(zhèn)參與教研的老師收獲滿滿，愿在今后的日子里，不斷加強(qiáng)校際交流，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，暢通聯(lián)系渠道，也希望在課題引領(lǐng)下不斷創(chuàng)新教研方式，推進(jìn)課程建設(shè)，分享課題研究成果，共同為全鎮(zhèn)打造優(yōu)質(zhì)教育貢獻(xiàn)自己的力量！