<p class="ql-block"><b> 4月27日上午，全區(qū)小學課堂教學模式構建現(xiàn)場會在第三實驗小學舉行。</b></p> 會前準備 <p class="ql-block"><b> 一份份成果材料凝聚了三小教師們的集體智慧。</b></p> <p class="ql-block"><b> 教師志愿者有序組織與會教師簽到、發(fā)放資料。</b></p> 會議議程 <p class="ql-block"><b> 本次現(xiàn)場會分為活動介紹、資料閱覽、課堂展示、經(jīng)驗匯報四項議程。</b></p> 活動介紹 <p class="ql-block"><b> 本次會議由王文靜主持。</b></p> <p class="ql-block"><b> 區(qū)教育科學研究中心教研員劉超對本次活動作了介紹。</b></p> 資料閱覽 <p class="ql-block"><b> 與會老師們對區(qū)第三實驗小學課堂教學模式構建的課程資料、教研資料進行了閱覽學習。</b></p> 課堂展示 <p class="ql-block"><b> 青年教師豐永慧執(zhí)教“學為中心 1+3+N”語文展示課《貓》</b></p> <p class="ql-block"><b> 豐永慧老師結合學?！皩W為中心1+3+N”課堂教學模式，優(yōu)化課堂結構，提升課堂效率。豐老師在授課《貓》時，通過復習導入引出課題，引導學生走進語言大師老舍，通過反復朗讀，體會感情，學習方法。在課堂上，豐老師重點引導學生探究貓性格的“古怪”，通過文本學習老舍先生口語化的表達和抓住具體事例表達對動物情感的方法。孩子們學習方法以后，借助共學單對比閱讀馮驥才的《貓婆》，思考兩位作家在表達對動物感情上的異同，通過批注式閱讀自主學習，進而小組交流，合作完成表格。課后拓展閱讀，借助延學單真正實現(xiàn)延學。</b></p> <p class="ql-block"><b> 區(qū)小學語文教研員李翠芝老師對課例進行點評，并分享了自己的教學理念。李老師認為，在教學的諸多因素中教師的素養(yǎng)是最關鍵的因素。教師在課堂實踐中也應該把課堂改革的目標落實到教師素養(yǎng)上，構建高水平的教學，把教學研究的中心轉(zhuǎn)為“學為中心”。他對豐老師的課堂予以肯定：課例教學目標更加清晰，課堂結構更加合理，借助助學支架豐富完善學生的學習，師生關系更加和諧，教師與學生成為學習共同體。“講之功有限，用之功無已?！崩罾蠋熃ㄗh老師們要繼續(xù)發(fā)揮團隊力量，把研究課上成家常課，立足成長，構建可復制的教學模式，用理論武裝頭腦，最大程度減少形式的限制，真正實現(xiàn)“教—學—評”一致。</b></p> <p class="ql-block"><b> 新教師劉金源執(zhí)教“學為中心 1+3+N”數(shù)學展示課《射線和直線》</b></p> <p class="ql-block"><b> 本節(jié)課的設計根據(jù)2022年版新課程標準中新增加課程目標中核心素養(yǎng)的要求，引領學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界，和學生一起探索和理解自然現(xiàn)象背后的數(shù)學原理，感悟數(shù)學的審美價值，形成對數(shù)學的好奇心想象力，引領學生主動參與數(shù)學探究。本節(jié)課在區(qū)教研員王延林老師的指導下，在原有設計的基礎上進行了調(diào)整，將射線和直線的由線段生長調(diào)整為從“直觀——想象”，重點是抓住射線和直線的本質(zhì)“無限長”，從形式上用“有限”表示其本質(zhì)“無限”突破難點。</b></p> <p class="ql-block"><b> 本節(jié)課的執(zhí)教過程中，劉金源老師能夠按照預定的目標，凸顯“學為中心”，很好的展示和使用“三單”這一學習支架，得到區(qū)教研室王延林老師肯定和認可，并給出專業(yè)的指導和點評。</b></p> <p class="ql-block"><b> 周萌萌老師執(zhí)教“學為中心 1+3+N”英語展示課《Unit5 Lesson1》</b></p> <p class="ql-block"><b> 周萌萌老師的課堂上三單運用自如，預約單中學生復習鞏固了與本課相關的舊知，并通過自然拼讀自主學習本課新詞。共學單運用的過程中，體現(xiàn)了學生的合作意識，學生自主學習能力得到進一步培養(yǎng)。延學單中活動的設計，讓學生的語用能力得到提升。整節(jié)課周老師以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目標，從育知走向育人，注重學生能力的培養(yǎng)。周老師還根據(jù)信息化環(huán)境教學的趨勢，選擇恰當?shù)男畔⒒虒W手段，創(chuàng)設了豐富的語言學習情境，為學生搭建了自主學習的平臺。</b></p> <p class="ql-block"> 評課中，劉超老師充分肯定了墾利區(qū)第三實驗小學的1+3+N教學模式，并建議老師們課下要多學習，領悟《新課標》中的教學理念，進一步研究如何運用信息技術優(yōu)化我們的英語教學。</p> 經(jīng)驗匯報 <p class="ql-block"><b> 區(qū)三小教研室陳英嵐從“學為中心1+3+N”課堂教學模式的內(nèi)涵、構建與成效三個方面作了題為“構建學為中心模式 提升課堂教學質(zhì)量”工作匯報。</b></p> <p class="ql-block"><b> 區(qū)教育局周旭東副局長作了總結發(fā)言，詮釋了課堂教學模式構建的緣由、路徑及注意事項，并部署了下一步工作任務，提出了研讀新課標、優(yōu)化作業(yè)管理、提升課后服務水平等要求。</b></p> <p class="ql-block"><b> 只有課堂變革才能實現(xiàn)學校改變。課堂變革是落實“雙減”要求、全面提升教育教學質(zhì)量的必由之路，區(qū)第三實驗小學將繼續(xù)實施強課提質(zhì)行動，構建優(yōu)秀課程資源和師資支撐體系及健全的制度環(huán)境，形成示范帶動、整體推進、充滿活力、全面提升的良好教學改革局面，努力辦好人民滿意的教育，為努力實現(xiàn)區(qū)第二次黨代會提出的“一年有起色、三年大變樣、五年攀高峰”教育奮斗目標貢獻三小力量和智慧。</b></p> <p class="ql-block"><b>文字：程亞男</b></p><p class="ql-block"><b>制作：程亞男</b></p><p class="ql-block"><b>照片：郭興東、楊新峰</b></p><p class="ql-block"><b>審核：陳英嵐、張潔</b></p>