大一班安吉積木觀察記錄

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觀察時(shí)間：2022.4觀察地點(diǎn)：戶外觀察人:浩軒.洋洋.小語(yǔ).垚垚.智博 . 燦燦.其永.桐桐.浩博.慶軒 觀察教師：白麗麗吳菲李艷玲觀察目的：通過(guò)觀察他們?cè)诜e木區(qū)的游戲過(guò)程，發(fā)現(xiàn)她們豐富的想象力和與同伴一起合作溝通交流的能力。行為記錄 對(duì)于每一次的戶外活動(dòng)時(shí)間，都是孩子們特別期待的！今天老師就帶領(lǐng)孩子們來(lái)到戶外安吉積木建構(gòu)區(qū)。 開(kāi)始老師講解了游戲的規(guī)則和在游戲中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。還有要輕拿輕放積木，長(zhǎng)的積木要豎著拿，不要碰到其他的小朋友。我們開(kāi)始玩吧…… 第一次觀察 　　孩子們就像飛出籠的小鳥(niǎo)一樣，都興奮的去拿自己喜歡的積木，浩軒（組長(zhǎng)）垚垚、小語(yǔ)、智博和洋洋組成了一個(gè)小組，燦燦（組長(zhǎng)）桐桐、浩博、慶軒和其永組成了另一個(gè)小組他們一起討論要搭建什么？不一會(huì)兒商量好了要蓋高樓，于是就組建了兩個(gè)“工程隊(duì)”開(kāi)始動(dòng)工啦…… 　　對(duì)于積木她們已經(jīng)很熟悉，很快找到了自己需要的形狀，滿滿的就搭建起來(lái)了好幾層…… 我在旁邊靜靜地看著……兩個(gè)小“工程隊(duì)”速度挺快的，主要是組長(zhǎng)的號(hào)召能力強(qiáng)，組員們有爭(zhēng)議時(shí)我稍微指點(diǎn)一下，組長(zhǎng)就能夠迅速解決。 　　團(tuán)結(jié)合作搭建還是挺重要的事情，不一會(huì)兒兩個(gè)小“工程隊(duì)”就要封頂了，還修建了“小花園”和“走廊”搭建完成啦！ 　　搭建完成，可以交工啦！我們一起欣賞一下兩棟樓房吧，看得出他們還是很滿意的。 分析原因1.想象力豐富，分工明確，能夠表現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。2.在老師的引導(dǎo)下，與同伴溝通交流解決問(wèn)題。采取措施1.老師的科學(xué)介入，幫助幼兒完成任務(wù)。2.發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)安吉積木特別感興趣，能夠讓幼兒在活動(dòng)中激發(fā)孩子的想象力。3.對(duì)于不同性格的幼兒，教師應(yīng)給予孩子不同的支持與鼓勵(lì)。 第二次觀察 　　浩軒（組長(zhǎng)）、垚垚、小語(yǔ)、智博和洋洋的第二次搭的高樓已經(jīng)在擴(kuò)大規(guī)模了，這次不僅高，而且面積還大。燦燦（組長(zhǎng)）、桐桐、浩博、慶軒和其永組成的另外一個(gè)小組因有了上一次的經(jīng)驗(yàn)，這次建的更牢固了。 這次兩個(gè)“小工程隊(duì)”速度特別快，組長(zhǎng)起了特別重要的作用，浩軒可以給他的小組員說(shuō)出他的很多建議，而且規(guī)模擴(kuò)建的很大，每個(gè)小朋友就像是建筑師，一點(diǎn)一點(diǎn)完成他們的夢(mèng)想。燦燦從上一次的建造中，不僅把高樓建的更好，還會(huì)有自己的想法來(lái)建造通往高樓的小樓梯。我在一旁靜靜地看著，對(duì)小朋友之間親密無(wú)間的合作充滿了欣慰。 團(tuán)隊(duì)間的合作真是太重要了，每個(gè)小朋友井然有序的做著自己的事情，這一次浩軒他們組的樓房非常漂亮，每一處都是小朋友用了心的構(gòu)造，看出他們的生活經(jīng)驗(yàn)是極為豐富的，燦燦這一組比上一次更加牢靠、更加有設(shè)計(jì)感了。 搭建完成，真是太棒了，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！ 分析原因1.分工明確，有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。幼兒勇于不斷的嘗試才會(huì)極大的發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。2.為幼兒提供廣闊的創(chuàng)造空間以及建造物，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。采取措施1.游戲是幼兒的基本活動(dòng)，讓幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓幼兒參與其中，使孩子的興趣由被動(dòng)到主動(dòng)。2.幼兒自己動(dòng)手操作，動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造。3.因材施教，適時(shí)給予幼兒指導(dǎo)。 第三次觀察 　　浩軒小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小隊(duì)員們（垚垚、小語(yǔ)、智博和洋洋）開(kāi)始進(jìn)行第三次搭建！看得出小朋友們已經(jīng)蓄勢(shì)待發(fā)準(zhǔn)備大干一場(chǎng)。隨著里老師的一聲令下，小隊(duì)長(zhǎng)浩軒指揮著隊(duì)員們開(kāi)始尋找各種形狀的木板，垚垚，小語(yǔ)找來(lái)了幾個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的圓柱準(zhǔn)備做樓層的支撐，想法真的太棒啦！ 另一支隊(duì)伍在燦燦小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，桐桐、浩博、慶軒和其永小朋友找來(lái)了很多不同形狀的積木已經(jīng)搭建好了兩層樓啦！因有了上一次的經(jīng)驗(yàn)，這次由幾個(gè)圓柱打底建的更牢固了。 　　這次兩隊(duì)不僅速度有很大的提升而且搭建的樓房也是創(chuàng)意滿滿。浩軒隊(duì)分工明確，幾人找積木幾人搭建，搭建的又快又牢固最后，用一個(gè)U型板做大門(mén)，外面則是有小木板圍起了柵欄。想法很有創(chuàng)意！ 燦燦隊(duì)也借鑒了浩軒隊(duì)的方法，用了四根圓柱做支撐，上面鋪上長(zhǎng)長(zhǎng)的木板做一層層的樓房，最后用木板鋪出了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路。 　　搭建結(jié)束，小朋友們欣賞著作品，自信滿滿的向老師介紹著，開(kāi)心極了！ 分析原因:1.戶外建構(gòu)作為創(chuàng)造性游戲的一種，孩子們通過(guò)動(dòng)手操作，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。2.把自身對(duì)生活的印象反應(yīng)在物體的建構(gòu)中，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)造的可能。3.敢于嘗試，細(xì)心鉆研，借鑒其它幼兒的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 采取措施:1、樹(shù)立科學(xué)的教育觀念，堅(jiān)持把區(qū)域活動(dòng)同各種教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，每一個(gè)步驟都精心設(shè)計(jì)、實(shí)施，使之保持最優(yōu)的教育過(guò)程。2.通過(guò)區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒積極主動(dòng)參與到探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程之中。3.尊重幼兒、信任幼兒，對(duì)幼兒及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓幼兒主動(dòng)活潑發(fā)展，保持學(xué)習(xí)的積極欲望。