【教研活動】最美人間四月天??教研花開眾行遠——萊州市三山島街道托幼辦開展戶外自主游戲研討活動

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我們都是探索者行走在孩子的世界里我們觀察孩子的游戲聆聽孩子的世界研究孩子的學習與孩子一起在游戲中成長…… 為提高教師在自主游戲中觀察和解讀幼兒的能力，助力幼兒自主游戲水平的持續(xù)提升。2022年4月6日，三山島街道托幼辦開展了“戶外自主游戲”專題研討活動。 陳主任從環(huán)境創(chuàng)設、材料投放、組織步驟、游戲常規(guī)培養(yǎng)、教師指導策略等方面作了詳細的介紹和講解。力求教師主動在幼兒的日常行為中找到能夠讀懂幼兒思維的細節(jié)，找到支持、幫助、指導幼兒學習與發(fā)展的依據(jù)。 交流中成長研討中提升——萊州市三山島街道中心幼兒園 在堅持“以游戲為基本活動”的幼兒園教育理念中，戶外游戲是幼兒園活動中不可或缺的一項內容和環(huán)節(jié)，戶外開放的空間環(huán)境對幼兒充滿著吸引力，能夠引發(fā)幼兒游戲的興趣和熱情。為了深化教師對自主游戲的認知，促進我園戶外自主游戲的進一步開展。2022年4月，三山島街道中心幼兒園開展了以“戶外自主游戲開發(fā)與實施”為主題的教學研討活動。 【孩子成長，教師必定先行】 吳老師從“自主游戲的概念、意義以及如何使幼兒的主動性得到充分的發(fā)揮”等方面展開本次教研。 Q：什么是戶外自主游戲 ?????徐老師：戶外自主游戲首先是以幼兒為主體的，在教師提供場地和材料的基礎上進行的游戲，它更多的是幼兒在已有游戲水平上自發(fā)形成的游戲。比如，孩子們在玩輪胎的時候，就會發(fā)現(xiàn)輪胎不只可以滾，還能把輪胎放倒在地上，進行跳格子或障礙物游戲，所以自主游戲就是幼兒自己主動的探索游戲的一個過程，教師并不是在一旁休息即可，而是要認真觀察，抓住時機進行適當?shù)闹笇А?lt;/p> ?????張老師：開展游戲的前提是提供材料，缺少了材料是無法開展游戲的。材料的提供不僅要豐富還要滿足幼兒游戲的要求，更要適合幼兒游戲的特點。 ?????李老師：根據(jù)自己的興趣和需要選擇游戲和活動。玩什么、怎么玩、跟誰玩，全部讓孩子們自己說了算。老師要給孩子們營造一種寬松、自由、自主的游戲氛圍，這樣幼兒的主體性能夠得到更充分的發(fā)揮。 ?????郭老師：幼兒園開展幼兒戶外游戲活動時，要著重發(fā)揮幼兒的自主性，要根據(jù)本班幼兒的年齡特點、興趣愛好等讓其自由組織活動，讓幼兒在參加活游戲動時感覺到自己是游戲中的主人，以增強幼兒自己的自信心，這種良好的自我感覺，使幼兒的態(tài)度積極，精力集中，思維敏捷，在玩玩樂樂中增加了知識，增長了才干，發(fā)揮了他們潛在的智慧和能力。從而在玩中學會做事，學會做人。 ?????曾老師：自主游戲是兒童自主自愿的愉快的在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發(fā)交流的積極主動的活動過程，這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表現(xiàn)，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格建構的過程。 老師們踴躍發(fā)言，紛紛說出了自己對戶外自主性游戲的理解和認識。自主式游戲讓幼兒從體驗的意義上成為真正完整的、自由的人。也只有在這個基礎上所有的知識、經驗才是有意義的。 基于以上分析，吳老師提出本次教研目標：要以自主式游戲的方式進行戶外活動，以此激發(fā)幼兒的主動性和積極性，推動幼兒園課程實施游戲化的進程，充分發(fā)揮戶外活動的整體功能，促進幼兒身心和諧發(fā)展。 Q：教師要如何組織戶外自主游戲？ 老師們針對豐富幼兒園戶外活動的形式、內容和推進幼兒戶外自主活動的有效實施，淺談了自己的見解和想法。 ?????代老師：自主游戲的主導者應該是幼兒而非教師。幼兒自主游戲的主題、玩具的選擇以及游戲的進行與結束都應該由幼兒自己來確定，教師只需要為幼兒自主游戲的順利進行做一些必要的準備和幫助，幼兒才是自主游戲的真正主人。對于幼兒在自主游戲中存在的問題，教師要細心的觀察，適當?shù)母深A，幫助他們就決問題，促使游戲順利進行。教師不能因為自主游戲是幼兒的自我探究活動而放任不管，須知教師是幼兒游戲的導航者、解讀者、支持者。 ?????李老師：1. 為幼兒提供充足的游戲時間，才能充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。2. 要珍視、保護幼兒自主、自發(fā)的游戲活動，由幼兒自己選擇，玩什么，怎樣玩均由幼兒自己做主。3. 根據(jù)幼兒年齡特點，運動量的大小，合理劃分各班的活動場地。大班的幼兒活動項目多，活動量大，內容豐富，可以提供面積大的活動場地；中小班可以適當減少。 ?????任老師：作為幼兒園教師，我們要不斷更新教育理念，在進行自主游戲創(chuàng)新的過程中，密切聯(lián)系我們幼兒園實際情況和孩子特點，充分發(fā)揮戶外游戲活動相對自由、自主、輕松的優(yōu)勢，在游戲活動中善于發(fā)現(xiàn)、引導和幫助幼兒，讓幼兒在自主游戲中發(fā)現(xiàn)體驗游戲的快樂。 隨后，我們重點研討如何加強戶外區(qū)域規(guī)劃，結合幼兒園戶外區(qū)域的現(xiàn)狀進行實地分析、查找問題，老師們積極發(fā)言，集思廣益，提供了多種思路來豐富戶外自主游戲的玩法并對現(xiàn)有區(qū)域進行升級改造。 老師們結合園所地理環(huán)境，科學規(guī)劃活動場地，測量、搬運、拼插，將戶外自主游戲區(qū)域分為交通游戲區(qū)、勇敢攀爬區(qū)、趣味搭建區(qū)、創(chuàng)意沙水區(qū)、戶外拓展區(qū)等。 看！這是正在施工的戶外拓展區(qū)。在這里，孩子們可以玩繩網攀爬架、玩滑索、玩秋千、玩沙水泥巴…讓我們共同期待，疫情早日退散，寶貝健康返園，回到他們的樂園里自由、自主的盡情玩耍～ 【行而不輟，未來可期】每次教研都是一次思維的碰撞，每次碰撞都會有一份新的收獲。老師紛紛曬出自己的教研記錄，滿滿的學習記錄是我們不斷成長的印記。 活動結束后，吳老師對本次教研進行了梳理總結。鼓勵教師對幼兒游戲的持續(xù)觀察、游戲復盤、游戲分享等提出了新的要求與期望，期望孩子們的在游戲中做到真正的自由、自主！ 時光有限快樂游戲無限讓我們在游戲的海洋里盡情暢游吧！ “研”途有你共創(chuàng)玩法——萊州市三山島街道西由幼兒園 蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己成為發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要更為強烈。” 為貫徹《指南》精神，提高體育器械利用率，激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，開展高質量的戶外游戲。2022年4月11日，西由幼兒園組織教師開展“小器械大作用?讓器械活起來”主題教研活動。 活動中，孫園長指出多樣的體育器械是幼兒戶外活動的有力保障，通過“一物多玩”體育活動，不僅能夠促進幼兒運動能力的發(fā)展，同時也可以挖掘幼兒的運動潛能，促進幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師根據(jù)幼兒年齡特點，預估幼兒活動能力，以體驗的方式探索呼啦圈的多種玩法。 研討過后，老師們邀請了孩子來體驗相同器械的不同玩法，對戶外器械“一物多玩”進行進一步積極探索。 “一物多玩”從同一種運動器械出發(fā)，變幻出各種各樣的新玩法、新創(chuàng)意，它所體現(xiàn)在幼兒身上的好處是最直接的，所以我們會在“一物多玩”的道路上繼續(xù)探索下去，探索出更多的玩法，發(fā)展幼兒更多的技能。 “ 共學、共研、共成長 ”——三山島街道童星幼兒園 《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出：“幼兒的學習以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，要珍視游戲和生活的獨特價值”。為了借鑒、汲取更好的自主游戲經驗，促進幼兒在自主游戲中獲得更好的發(fā)展。4月18日，三山島街道童星幼兒園組織開展了戶外自主游戲教研活動。 自主游戲就是自由游戲嗎？教師放手后就是自主游戲嗎？如何把握幼兒自主與教師支持的平衡？帶著問題，老師們來到戶外活動場地… 觀摩環(huán)節(jié) 當孩子們看到琳瑯滿目的積木時十分激動。開放式的建構環(huán)境，豐富的建構材料，孩子們通過自主探索、合作搭建等方式開始了他們的建構之旅.....老師們認真觀摩幼兒戶外自主游戲，并結合自己平日里自主游戲的組織與開展，一邊觀察，一邊討論，詳細地記錄著游戲中幼兒的表現(xiàn)。 教研環(huán)節(jié) 觀摩后冷園長帶領老師們一起進行活動后的研討，將理論知識結合觀摩進行了深度的分析。最后總結本次教研中的優(yōu)點與不足，并提出了我園下一步戶外自主游戲的教研方向——引導孩子有深度的游戲。 此次教研觀摩活動為教師共同發(fā)展、共同進步、共同成長搭建了橋梁。相信通過老師們不斷地學習、交流與總結，能夠更好地為幼兒創(chuàng)設一個良好的游戲、學習環(huán)境，充分發(fā)揮“環(huán)境育人”的作用，實現(xiàn)在游戲中快樂成長。 玩轉戶外樂趣童年——三山島街道三山島村幼兒園 為了適應幼兒教育發(fā)展需要，促進我園教師隊伍的整體素質，并盡快適應教育的新形勢、新要求，轉變教育觀念，提高幼兒園教學質量。2022年4月19日，三山島村幼兒園組織教師進行了戶外自主游戲教學研討活動。 施園長帶領大家圍繞戶外自主游戲的意義、組織形式以及活動中可能遇到的問題等方面進行了研究討論。 活動中，老師們積極發(fā)言，認真學習，對如何有效開展戶外自主游戲發(fā)表了自己的觀點。 大家在相互探討中解開困惑，決定巧用舊游戲，給傳統(tǒng)游戲注入新的活力，賦予老游戲以新的生命力。 《老鷹捉小雞》《編花籃》《我和空氣做游戲》 教育是一種“慢”藝術，教研亦然。只有不斷地實踐，教研才能讓教師以研究立身，走上研究型教師之路；同樣，只有不斷地創(chuàng)新，我們教研工作的價值才能得以凸顯。讓我們共同期待，孩子們在游戲中得到真正的自主與快樂！ 樂學善思共同成長——三山島街道龍泉幼兒園 《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園教育應“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”。充分利用自然環(huán)境和玩教具，以游戲、鍛煉、自主、創(chuàng)造、交往、合作為原則，能讓幼兒在游戲中獲得情緒和情感、認知和想象的滿足。 為了更好的開展幼兒園戶外自主游戲活動，促進教師專業(yè)化能力的進一步提升，全面提高幼兒對戶外游戲的興趣。2022年4月20日，三山島街道龍泉幼兒園組織教師開展了戶外自主游戲教研活動。 老師們根據(jù)近期戶外自主游戲開展的情況，確立軍事游戲區(qū)為本次教研的重點區(qū)域，以游戲計劃的制定，材料的創(chuàng)新性使用及創(chuàng)新玩法的收集為切入點，對該區(qū)域進行深入的研討。王園長指出：幼兒永遠是游戲的主體，教師在開展戶外角色游戲的過程中，必須改變原有觀念，尊重幼兒的意愿，為他們提供自由交往和游戲的機會，鼓勵孩子們自主選擇、自由結伴進行游戲。 研討過后，老師們帶領孩子來到了戶外游戲場地，進行游戲前的熱身準備。隨后，在老師的鼓勵引領下，孩子們紛紛投入到游戲角色中去，玩的不亦樂乎！ 游戲中老師適時的介入，幫助孩子們掌握了游戲的技能，體驗到游戲的樂趣。孩子們在簡單的軍事游戲中，鍛煉了攀爬能力、手腳協(xié)調能力，意志品質得到提升。 “教”海無涯，“研”無止境以愛育愛，協(xié)同發(fā)展 用心呵護，靜等花開 感謝孩子們 帶給我們的驚喜與感動 感謝與幼兒園里的相遇與相知 齊攜手 共同打造幸?？鞓返耐辏?lt;/p> 三山島街道托幼辦2022.4.25 撰稿：吳珈萱制作：吳珈萱審核：國貞妮