<p class="ql-block"> 2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，簡(jiǎn)稱“雙減”政策。為全面落實(shí)“雙減”，充分發(fā)揮作業(yè)育人功能，有效實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增質(zhì)”。</p><p class="ql-block"> 為使“雙減”落實(shí)落地，2022年4月19日，南丹縣第四小學(xué)語(yǔ)文組舉行“雙減”政策背景下四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略探究活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動(dòng)由中年級(jí)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)羅丹梅老師組織和主持，她首先說(shuō)明“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的意義、設(shè)計(jì)的原則、設(shè)計(jì)的內(nèi)容等，然后對(duì)四年級(jí)下冊(cè)第四單元教材進(jìn)行全面細(xì)致地解讀，并根據(jù)單元要素確定單元作業(yè)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 為了讓學(xué)生能高質(zhì)量地完成作業(yè)，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在各自的起點(diǎn)上都能得到發(fā)展，充分體現(xiàn)“以人為本、因材施教”的教育原則。寧昌肖老師以單元課文《貓》為例，嘗試從“學(xué)生分層”“作業(yè)分層”“評(píng)價(jià)分層”去落實(shí)分層布置作業(yè)設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 冉春嵐老師以單元課文《白鵝》為例，緊扣單元語(yǔ)文要素對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)這三個(gè)不同時(shí)段的作業(yè)以口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)的形式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。作業(yè)設(shè)計(jì)適度開(kāi)放，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，又向課外延伸，與生活接軌，與其他學(xué)科融合，還注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。</p> <p class="ql-block"> 劉海蘭老師別出心裁，她以蜜蜂采蜜和兌換積分的方式設(shè)計(jì)作業(yè)，把《語(yǔ)文園地四》訓(xùn)練營(yíng)分為基礎(chǔ)字詞、詞語(yǔ)活用、句子理解、文章讀寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)。勤勞的“小蜜蜂”將依次飛往五個(gè)目的地：桃花園、梨花園、櫻花園、杏花園和積分兌換站。相信這種趣味性極強(qiáng)的作業(yè)設(shè)計(jì)，一定能點(diǎn)燃學(xué)生的作業(yè)興趣和作業(yè)的熱情！</p> <p class="ql-block"> 羅秋副校長(zhǎng)對(duì)本次教研活動(dòng)給予充分肯定。并指導(dǎo)語(yǔ)文老師針對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異性，實(shí)施分層作業(yè)布置，讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，學(xué)困生“吃得了”。</p> <p class="ql-block"> 陳大權(quán)校長(zhǎng)作總結(jié)講話，他鼓勵(lì)語(yǔ)文教師們以“雙減”背景下語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)為重要抓手，積極開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)研究，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量！</p> <p class="ql-block">策劃：陳大權(quán)</p><p class="ql-block">審核：羅秋</p><p class="ql-block">圖文編輯：羅丹梅</p>