【幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)】入學(xué)準(zhǔn)備，適應(yīng)指導(dǎo)要點(diǎn)梳理

淡然

《入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》梳理針對(duì)幼兒園做好入學(xué)準(zhǔn)備教育，《入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》突出問(wèn)題導(dǎo)向，主要強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：1.是準(zhǔn)確把握入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)涵。針對(duì)社會(huì)上過(guò)度重視知識(shí)準(zhǔn)備的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)將身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面有機(jī)融合和滲透，不能片面追求某一方面的準(zhǔn)備，或用小學(xué)知識(shí)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面準(zhǔn)備。2.是處理好循序漸進(jìn)與把握重點(diǎn)的關(guān)系。既強(qiáng)調(diào)將入學(xué)準(zhǔn)備貫穿于幼兒園三年保育教育全過(guò)程，從小班開(kāi)始逐步培養(yǎng)幼兒身心基本素質(zhì)，又強(qiáng)調(diào)大班根據(jù)即將進(jìn)入小學(xué)的特殊需要，實(shí)施有針對(duì)性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。3.是尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律。強(qiáng)調(diào)用科學(xué)的、符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方式，不僅幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，還要幫助幼兒做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。《入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》以促進(jìn)幼兒身心全面準(zhǔn)備為目標(biāo)，圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，提出身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個(gè)方面的內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容由發(fā)展目標(biāo)、具體表現(xiàn)和教育建議三部分組成。 第一方面身心準(zhǔn)備。包括向往入學(xué)、情緒良好、喜歡運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)四個(gè)發(fā)展目標(biāo)以及初步了解小學(xué)，對(duì)小學(xué)生活充滿期待等7個(gè)主要表現(xiàn)，并提出了建立積極的入學(xué)期待等7條主要教育建議。 第二方面生活準(zhǔn)備。包括生活習(xí)慣、生活自理、安全防護(hù)、參與勞動(dòng)等四個(gè)發(fā)展目標(biāo)以及保持規(guī)律作息，堅(jiān)持早睡早起、睡眠充足等9個(gè)主要表現(xiàn)，并提出了逐步調(diào)整一日作息等7條主要教育建議。 第三方面社會(huì)準(zhǔn)備。包括交往合作、誠(chéng)實(shí)守規(guī)、任務(wù)意識(shí)、熱愛(ài)集體等四個(gè)發(fā)展目標(biāo)以及能和同伴友好相處，樂(lè)于結(jié)交新朋友等10個(gè)主要表現(xiàn)，并提出了擴(kuò)展幼兒的交往范圍等9條主要教育建議。 第四方面學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。包括好奇好問(wèn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等四個(gè)發(fā)展目標(biāo)以及對(duì)身邊的新事物感興趣，有好奇心和探究欲等16個(gè)主要表現(xiàn)，并提出了保護(hù)幼兒的好奇心和主動(dòng)性等11條主要教育建議。 入學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)要點(diǎn)梳理針對(duì)小學(xué)做好入學(xué)適應(yīng)教育，《入學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)要點(diǎn)》從教育觀念到課程實(shí)施，對(duì)小學(xué)提出了系統(tǒng)性的改革要求，著力改變過(guò)去讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的傳統(tǒng)做法，強(qiáng)調(diào)為兒童入學(xué)適應(yīng)準(zhǔn)備好學(xué)校。主要把握四點(diǎn)：1.是強(qiáng)化主動(dòng)銜接。要求小學(xué)教師樹(shù)立牢固的銜接意識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀和兒童觀，主動(dòng)了解幼兒園教育特點(diǎn)，積極傾聽(tīng)兒童需要，創(chuàng)設(shè)包容和支持性的學(xué)校環(huán)境。2.是注重適應(yīng)過(guò)渡。要求小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期設(shè)置為幼小銜接適應(yīng)期，在班級(jí)環(huán)境、作息安排等方面與幼兒園相銜接，解決幼兒園與小學(xué)教育中銜接坡度過(guò)大問(wèn)題。3.是關(guān)注個(gè)體差異。為防止用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)兒童，挫傷其入學(xué)積極性，強(qiáng)調(diào)尊重兒童原有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，有針對(duì)性地為每個(gè)兒童提供個(gè)別化的指導(dǎo)。4.是深化課程改革。要求小學(xué)探索與幼兒園相銜接的入學(xué)適應(yīng)教育，合理安排一年級(jí)課程內(nèi)容，改革一年級(jí)教育教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，為每個(gè)兒童搭建入學(xué)適應(yīng)的階梯。《入學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)要點(diǎn)》以促進(jìn)兒童身心全面適應(yīng)為目標(biāo)，圍繞兒童進(jìn)入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，提出身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)四個(gè)方面的內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容由發(fā)展目標(biāo)、具體表現(xiàn)和教育建議三部分組成。 第一方面身心適應(yīng)。包括喜歡上學(xué)、快樂(lè)向上、積極鍛煉、動(dòng)作靈活四個(gè)發(fā)展目標(biāo)以及能記住校名和班級(jí)，知道自己是一名小學(xué)生等7個(gè)主要表現(xiàn)，并提出了創(chuàng)設(shè)與幼兒園銜接的學(xué)校環(huán)境等7條主要教育建議。 第二方面生活適應(yīng)。包括生活習(xí)慣、自理能力、安全防護(hù)、熱愛(ài)勞動(dòng)等四個(gè)發(fā)展目標(biāo)以及養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，能夠逐步適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)的作息轉(zhuǎn)變等9個(gè)主要表現(xiàn)，并提出了合理安排作息時(shí)間等9條主要教育建議。 第三方面社會(huì)適應(yīng)。包括融入集體、人際交往、遵規(guī)守紀(jì)、品德養(yǎng)成等四個(gè)發(fā)展目標(biāo)以及知道自己是班級(jí)的一員，能逐步融入班集體等10個(gè)主要表現(xiàn)，并提出了幫助兒童逐步融入新班級(jí)等9條主要教育建議。 第四方面學(xué)習(xí)適應(yīng)。包括樂(lè)學(xué)好問(wèn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等四個(gè)發(fā)展目標(biāo)以及在觀察、閱讀、互動(dòng)討論等情境中，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題等14個(gè)主要表現(xiàn)，并提出了創(chuàng)設(shè)敢問(wèn)想問(wèn)的氛圍等9條主要教育建議。 《指導(dǎo)意見(jiàn)》的出臺(tái)不僅是貫徹黨中央國(guó)務(wù)院決策部署的重要舉措，也是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的迫切需要?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》的實(shí)施有利于全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，轉(zhuǎn)變幼兒園和小學(xué)教師及家長(zhǎng)的教育觀念與教育行為，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，確保兒童身心健康成長(zhǎng)！